基于学生创新能力培养的“流体力学”课程改革研究

对通过"流体力学"课程改革来强化学生创新能力培养的实践进行了总结和思考。课程改革坚持以人为本的思想,引入探究型学习,引导学生思考生活、科研或工程中的流体力学问题。实践证明课程改革提高了教学质量,提升了学生的创新思维和创新能力。     

"工程流体力学"课程在成教热能专业中的教学探讨

"工程流体力学"作为能源学科的专业基础课,在本科生整个培养体系中起着举足轻重的作用,是一个很重要的教学环节.现结合成人教育对象的特殊性对"工程流体力学"课程在成教热能专业中的教学进行了探讨,综合考虑教育对象和本课程的特点对教学内容进行了补充和修正.并结合实践经验,在教学中采用互动教学的方法,以学生为主体,通过自主学习,让学生结合自己的现场经验在课堂上"讲授",然后对教学效果进行评价,最后由老师精讲.以期达到理论与实践、专业与课程的统一.     

基于“卓越计划”背景对理论力学课程教改的思考

为适应"卓越工程师教育培养计划"对理论力学课程提出的新求,针对应用型本科高校理论力学教学过程中存在的问题,以培养学生的工程实践能力为核心,对理论力学课程的教学理念、授课内容、教学方法及实践、竞赛环节的改革提出了思考和建议。     

赛教融合下《电力电子技术》实践教学模式的探索与实践

正《电力电子技术》课程具有实践性强、应用范围广的特点,针对传统实践环节验证性实验较多、授课形式单一等缺点,通过将电源类全国电子设计大赛内容引入到课程实践教学环节中,探索"教—赛—研三位一体"的实践环节培养新模式,激发学生对该课程的学习兴趣,培养学生的实践动手能力,达到创新型应用型人才培养的目的。     

师范学院环境工程专业流体力学课程改革初探

针对师范院校环境工程专业的特点,依托学科优势,结合流体力学课程建设,从流体力学的教学内容、教学方法与教学手段、考核方式等方面进行了思考与实践,结合实际介绍了一些教学改革的体会.流体力学的教学内容可与师范院校特色、时代特征、科研相结合;注重学生人文理念的培养,提高学生的内涵,同时引导学生积极思考,充分发挥学生的主观能动性,以实现环境工程专业"厚基础、高素质、重实践、强能力、宽适应"的培养目标.     

“计算机网络”课程框架结构改革研究

对现有"计算机网络"课程的特点、内容组织方式和授课环节所存在的问题进行了分析,基于教学中的实际经验,提出了新的"计算机网络"课程框架,并给出了相应的实施方案。教学实践表明,改进后的措施具有较好的教学效果。     

“数字图像处理”课程多层次实践教学体系研究

"数字图像处理"课程具有很强的实践性,基于该课程进行实践教学改革来培养学生的创新能力。通过课程实验环节、科研实践环节、社会实践环节以及师资队伍建设等环节构建了多层次、多模式的实践教学体系,取得了很好的实践教学效果。通过这些实践环节,学生的实践能力与创新能力得到了很大的提高。     

“多相流体力学”课程教学改革的探索

对"多相流体力学"课程教学改革进行了总结,分析了通过改变教学主体位置与教学方法,将理论教学与工程应用相结合,理论教学与科研相结合的教学改革思路。实践表明,这种课程教学改革思路,符合以提高质量为核心的内涵式发展道路的方针,有利于培养适应新世纪我国现代化建设需要的具有创新精神、实践能力和自我学习能力的高素质人才。     

对“焊接方法与设备”课程教学模式的思考

介绍了河南理工大学材料成型与控制工程专业的特点以及"焊接方法与设备"课程的主要内容,探讨了该课程的教学方法和教学模式,提出了从充分利用多媒体、问题—讨论式教学法、结合实践教学环节、注重课程设计和毕业设计以及适当结合科研实践活动五个方面着手,以达到提高该课程教学效果的目的。     

“自动控制原理”教学方法的应用研究

针对"自动控制原理"课程理论性强、学习难度大的特点,结合在军事交通学院机械工程及其自动化专业中的教学实践,在分析本课程教学内容结构的基础上,对多种教学方法应用于授课进行探索和思考,达到增强学生学习兴趣、提高教师授课质量的双重目的。     

“工程流体力学”教学调查研究与改革探索

在"工程流体力学"教学过程中,合理地选择教学内容和采用适当的教学手段对教学效果可以起到事半功倍的作用。为适应新形势下教学的需要,根据"工程流体力学"课程的特点,结合自己的教学实践与体会,对该课程教学的内容、教学手段等方面的改革进行了探索。     

师范学院环境工程专业流体力学课程改革初探

针对师范院校环境工程专业的特点,依托学科优势,结合流体力学课程建设,从流体力学的教学内容、教学方法与教学手段、考核方式等方面进行了思考与实践,结合实际介绍了一些教学改革的体会。流体力学的教学内容可与师范院校特色、时代特征、科研相结合;注重学生人文理念的培养,提高学生的内涵,同时引导学生积极思考,充分发挥学生的主观能动性,以实现环境工程专业“厚基础、高素质、重实践、强能力、宽适应”的培养目标。     

“工程流体力学”在环境工程学科中的作用浅析

"工程流体力学"作为环境工程学科的专业基础课,在本科生整个培养体系中起着举足轻重的作用,是一个很重要的教学环节,如何将该课程与其他相关课程进行有效地协调一直是该学科的热点和难点问题。本文结合笔者教学实际,深入剖析了这个问题,以期对"工程流体力学"课程的建设和环境工程本科专业的进一步发展起到抛砖引玉的作用。     

制冷与低温工程专业“流体力学”教学改革探索

"流体力学"是制冷与低温工程专业的一门重要的专业基础课,该课程理论性强,内容抽象,概念多,公式繁杂。文章针对该课程的内容特点,结合制冷与低温工程专业教学实践及教学现状,从改革教学方法和教学手段等方面对"流体力学"课程教学改革进行了探讨。     

“土地复垦学”课程体系与教学方案的改革与实践

对影响"土地复垦学"课程教学的多方面因素进行了深入分析研究,制定了一系列有关内容体系和教学方案改革的具体对策与措施。对原有课程零散的内容进行系统综合构架,形成了科学合理的教学内容体系;改变了由任课教师单一授课的形式,请多位专家参与课程教学过程;开发了全新的多媒体课件,并尝试进行网络辅助教学;创建了实习基地,增加实践性教学环节;完善了考核方案,对学生的学习进行全面综合评定。并将改革措施在教学实践中予以检验和完善,首次实现该课程教学内容的系统化和教学环节的多样化,使其教学质量得到全面提高。     

“流体力学”课程教学模式改革探索

针对"流体力学"课程理论性强、公式多、难以理解的特点,结合教学实践与体会,从教学内容、教学方法及考核方式三方面对"流体力学"课程教学模式的改革进行了探索,为改善流体力学的教学效果及进一步开展教学改革提供了指导。     

“数字电子技术”课程教学改革研究与实践

"数字电子技术"课程教学改革以能力培养为导向,在课程内容体系上制定了课程主线,授课内容、授课方法围绕主线而展开;强化实践教学环节,同时改革传统考核方式,增加技能考核,有机地实现了理论与实践的结合,提高了学生实践操作动手能力、分析问题、解决问题的能力,效果良好。     

多层次教学模式在“流体力学”教学中的应用

根据"流体力学"课程的教学实践,本着"加强基础、注重素质、培养能力、激励创新"的教学理念,将多层次教学法引入到课堂教学中,从不同视角求解流体力学问题,开阔学生思路,加强学生综合运用知识的能力。并对日常生活或是工程中涉及流体力学基本原理的实例进行讨论,启发学生思考,提升学生的科学想象力和创造力。同时,引入Fluent仿真技术作为辅助教学手段,将流场用云图或者矢量的形式定量描述,生动直观地展示给学生,在很大程度上改善了教学效果。     

“金属塑性成形原理”课程教学方法改革与实践

针对材料专业本科学生普遍反映难学的"金属塑性成形原理"课程,本课程授课小组通过对学生调查、课程讲授内分析和课堂讲授摸索实践,提出了采用合理安排教学内容与时间、采用多媒体与网络等技术手段辅助教学、积极引导学生主动思考、在教学中引入生产实例进行讲解的讲授方法,并将这些教学方法综合运用到课程讲授中。在教学实践中发现这种综合讲授的方法比较实用,能够调动学生学习这门课程的热情,教学效果良好。     

“泵与风机”课程实践环节教学研究与思考

指出影响课程实践教学效果的主要因素,并以能源动力类"泵与风机"课程中"泵"实践教学为例,从课程实践教学体系、基础性实践基地建设、高技能型教师培养以及实践考核评价标准等方面阐述了实践环节改革的具体措施,并提出了进一步的思考,希望对提升实践教学效果、培养应用型人才有所裨益。