基于霍尔三维结构的成长型主题儿童家具设计模型研究

目的 构建主题成长型儿童家具设计及其评价的系统模型,强调儿童家具年龄、性别的针对性设计,规范儿童家具设计生产。方法 基于霍尔三维结构体系,以时间维为主线,初步分析研究实际案例,旨在从“森林王子”的主题出发,参考系统工程方法论中的霍尔三维结构理论,跟踪该系列儿童家具从产品定位、概念设计、详细设计、工程图、效果图、模型（样品）制作的完整系统设计过程,并结合对市面热销儿童家具品牌的调研,提炼出适用于主题成长型儿童家具设计研发的一般性方法。结论 优化主题儿童家具系统设计流程,形成相适应的霍尔三维结构的定向模型。有助于及时校验,发现阶段问题和减少设计重复工作,从而达到控制成本,有效提高开发效率和质量的效果。     

基于D4S理论的竹材家具设计研究

目的探讨竹材的特性以及竹材作为可持续环保材料在家具设计中的应用。方法以D4S(Design for Sustainability)的理论为指导,通过对可持续设计的理解,分析可持续家具设计的现状和目前存在的问题,同时对竹材的特性与加工工艺方法进行初步探索。结论对以竹子为原材料的家具产品可持续设计研究提供参考意义。提出可持续的竹材家具设计策略,结合可持续的理论设计一套以"蚁族"人群为使用对象的多功能竹材家具,并以此设计为例进行论证分析。     

基于模块化的儿童家具设计研究

伴随中国家庭消费的升级,越来越多的家长将目光放在儿童家具上,希望通过家具为儿童打造良好的成长环境。本文对目前市场上的儿童家具需求、设计现状与市场趋势进行了深入分析,认为模块化设计能够充分考虑到儿童不同年龄段的身心发展需要,符合可持续发展理念,有着巨大的市场潜力。作者重点探究了模块化儿童家具基本特征和设计原则,以期为设计师和行业发展提供新的思路和启发,为下一代身心健康发展贡献正能量。     

基于儿童需求的儿童家具设计研究

目的 探讨符合儿童需求的儿童家具设计方法,更好地满足儿童身心发展需求,使儿童家具更好地为儿童群体服务。方法 分析儿童的生理和心理特征,同时结合身心特征分析儿童群体对儿童家具的需求,并基于用户需求来探讨儿童家具设计的策略。结论 儿童群体对儿童家具的需求主要包括安全需求、功能需求、造型需求和色彩需求,家具设计的过程中应该遵循儿童的身心发展规律和对家具的需求,才能设计出高质量、高水平的作品。     

儿童家具的延展性设计研究

以当前市场上的儿童家具无法满足学龄儿童身心迅速发展的现状为启示，将“延展性”理念融入到儿童家具的设计中。论述了儿童家具延展性设计的必要性，并在此基础上，提出了解决儿童家具结构延展、功能延展、材质延展3 个方面的创新设计的思路与方法，从而帮助设计师在制约环境中进行创新，设计出能够陪伴儿童从幼年走向学龄时期的可成长型家具。     

儿童家具的可持续设计研究

目的针对儿童家具的可持续设计进行研究与实践。方法以可持续发展的内涵为基础,分析可持续发展的必要性,结合儿童家具的市场调查与分析,探讨未来儿童家具设计的发展趋势,最后总结儿童家具可持续设计的原则与方法。结论通过对儿童家具的可持续设计进行研究与实践,试图提出未来儿童家具可持续设计的一般方法,为未来产品设计创新发展提供一种思路和借鉴。     

浅谈儿童居室家具的研究现状

本文将儿童家具定位在居室这一特定环境中，并从儿童家具的消费、设计要素和设计原则等几个方面进行了阐述。     

儿童家具色彩设计技术

设计案例总结了儿童家具常用色彩,分析了颜色设计和型元素相互影响的具体过程,对不同色彩设计的型语言处理做了具体说明。     

基于交往理念的儿童家具设计研究

目的研究促进儿童交往的家具设计,以培养儿童的交往能力为目的,满足他们的情感需要。方法引入交互设计的研究方法,以行为为对象,通过分析儿童不同时期的交往行为特征,总结归纳儿童交往的行为模式,研究儿童、家具、同伴之间的互动,探索儿童交往行为模式下的儿童家具设计的新思路。结论研究儿童交往行为模式下的家具设计更具有适用性,能促进儿童间的交往,为儿童家具设计的发展提供新的借鉴。     

基于游戏性的学龄前儿童家具设计

目的 将学龄前儿童家具的用户需求、使用场合,结合家具本身,对学龄前儿童家具设计的要点加以梳理和构建。使孩子在日常玩耍的过程中,自然借助家具游戏,促进孩子身心健康全面发展。方法分析游戏性家具和儿童健康成长之间的关联性,明确学龄前儿童家具设计与儿童游戏结合的必要性。结论 从人（用户）-物（家具）-环境（使用场合）3个方面指出并论证了学龄前儿童家具设计的关注点,探索家具的可玩性。提出了基于游戏性的学龄前儿童家具设计新思路,既要满足直接用户孩子玩伴的需求,也要满足间接用户实用性的希望,同时考虑家具的具体使用场合,真正达到陪伴孩子快乐成长的初衷。在产品设计创意的切入点上为学龄前儿童家具设计者提供帮助,促进儿童家具设计的发展。     

基于符号学理论的儿童家具设计研究

目的 基于结构主义符号学的相关理论,探究符号学作为设计方法应用到儿童家具设计中的可行性。方法 从接受者对事物信息认知的类型出发,以符号感知作为载体,厘清事物信息在“物(事物)—人(接受者)—物(产品)”之间的传递与转化关系;借助已完成的事物信息传递与转化的类型分析框架,分析符号学作为儿童家具设计方法的基本原理,结合符号感知传递与转化的不同类型方式,构建出不同类型的儿童家具设计文本的基本框架。结果 以具体的设计方案验证了框架的合理性,证明该框架具备为儿童家具创新设计提供研究设计范式的可能性。结论 通过将符号学应用于儿童家具设计,促进两者的融合,增强儿童家具设计的研究深度,夯实儿童家具设计的研究基础。     

基于具身认知的儿童互动家具设计研究

目的 通过对具身认知理论的研究,探讨增强儿童互动家具体验感的设计方法。方法 首先分析儿童的具身认知特征和行为发展规律,其次对儿童互动家具的发展现状进行整理,分析具身行为研究对互动体验的重要性,最后从具身认知的微观、中观、宏观等层次为儿童家具的互动性提供设计指导。结果 提出基于具身认知的儿童互动家具设计策略：微观层次顺应儿童感知觉认知偏好,关注感知觉体验;中观层次从儿童的肢体行为能力、行为偏好、行为状态等出发增强互动的可行性与操作性;宏观层次从物理环境和情境的角度为儿童与同伴的互动创造多空间体验,另外增加信息表达的区域,增进儿童与家具的情感交流,进一步深化互动体验。结论 将具身认知运用于儿童互动家具的设计中,对儿童来说,在心理层面拉近与家具的亲近感,互动体验层面更具人性化;对家具来说,人机互动过程愉悦舒适,家具的功能和价值都能得到充分的表达。     

TRIZ理论的40个发明原理在儿童家具设计中的应用

目的为了快速找到儿童家具设计中具有创新性的解决方案。方法对现有儿童家具进行调查、分类和研究,总结出在儿童家具中常用的TRIZ理论中的40个发明原理中的常用原理。结论以儿童安全为中心的发明原理、增加趣味性的发明原理以及节省成本的发明原理,通过这些原理的可以直接针对设计的需求,快速到找解决问题的基本方法,并在幼儿园的家具设计中进行了应用实践,得到了令人满意的设计结果。     

基于“五感”体验理论的学龄前儿童家具设计探析

目的 基于“五感”体验设计理论,探析适用于学龄前儿童身心发展需要的家具设计思路,针对当前儿童家具设计中“缩小版成人式家具”的单一设计现状,提供一种新的设计方向和思路。方法 基于“五感”体验理论和案例分析,以学龄前儿童身心发展特征诉求为依据,通过问卷调查、抽样实验和数据分析,探析学龄前儿童感官偏好,厘清设计关键。结果 学龄前儿童家具设计应通过引入“五感”体验设计理论,从家具形态构建、材质倾向、色彩偏好、气息特征、味觉感知转换等角度出发,形成以五感体验为目标的设计思路来优化学龄前儿童家具的用户体验与益智功能。结论 “五感”感知是人类与外界环境信息交流的基本方式与媒介,借助基于感官感知启发、体验与创造的“五感”体验理论,可以丰富儿童家具的产品设计理论,拓展设计思路与方法。     

基于竹集成材的家具产品设计技术研究

目的 竹材具有密度大、强度高、纹理通直、弯曲性能好等特点,且竹资源丰富,是建筑行业及家具产业中的重要资源之一。“以竹代木”的设计理念可有效缓解木质资源缺乏的问题,但过度依赖于木家具的设计方法,使竹集成材家具产品丧失了自身的“个性”。针对上述问题,进行科学分析,为竹集成材家具产品设计提供参考依据。方法 以竹材为基材,从材性、色彩、强度及与其他材质的适配性上进行充分分析,探索性提出几种适合竹集成材家具产品设计的策略。结论 从竹材基本属性入手,得出竹集成材家具构件轻量化设计策略;不同的工艺处理后的竹集成材能够得到不同的装饰效果,得出基于平面及色彩构成零件搭配设计方法;基于竹集成材的尺寸稳定性及与其他材质的相适应性,得出与多种材质搭配的设计策略。     

竹家具的情感化设计研究

目的对竹家具情感化设计概念要素的表现力进行研究。方法从造型、材质、色彩方面着手,提炼出竹家具的形态要素。结合情感化设计的3个水平,即本能的、行为的和反思的,研究情感因素在家具设计领域的应用,将竹材带给人们的情感因素融入到家具设计中,从而达到人、产品和情感的完美结合。结论分析竹家具设计与情感化之间相辅相成的关系,通过对竹家具情感化表现力的研究,为竹家具的情感化设计提供更好的借鉴,从而设计出真正绿色舒适且带有情感色彩的家具产品。     

基于儿童认知发展理论的校园广场空间设计研究——以上海工程技术大学附属松江泗泾实验学校为例

探究儿童认知发展理论在校园广场空间设计中的重要作用,提出适应儿童成长空间的设计策略,为儿童提供和谐友好的成长环境。基于儿童认知发展理论,遵循图示、同化、顺应、平衡四个基本认知概念,从空间和色彩认知维度对现有儿童公共空间进行分析。认为儿童空间应具备环境舒适性、意识私密性、空间探索性等属性特征,而色彩乏味、材质粗糙、功能单一为当前儿童空间存在的主要问题。将理论整体结合上述空间属性需求引入校园广场空间设计,从形态认知、色彩认知、功能认知三个层面入手,围绕儿童的行为自发性、社会趋向性、思维多变性进行设计研究,体现了儿童空间构建的多元化需求及学科交叉性,有效改善了儿童成长环境,能够为儿童成长空间的设计提供实践参考。