地方院校应用型卓越工程师人才培养——以临沂大学制药专业“卓越计划”为例

"卓越计划"是我国实施的高等工程教育重大改革项目,本文以临沂大学制药专业"卓越计划"为例,介绍"卓越计划"实施原则、人才培养模式改革、课程体系构建、教学方式方法创新和师资队伍建设方面的一些探索和做法,以期对地方院校工程人才培养改革提供一些思路和借鉴。     

化学工程与工艺专业卓越人才培养模式探讨

针对化学工程与工艺专业人才培养现状和卓越人才的培养要求,借鉴当前国内外工程类人才培养的模式,提出了构建化工专业卓越人才培养模式,具体阐述卓越人才培养中教学内容的优化、实习实践基地建设、师资队伍建设、考核评价机制等相关配套改革的措施,形成我校化工专业卓越人才培养的特色。     

地方院校应用型卓越工程师人才培养——以临沂大学制药专业“卓越计划”为例简

“卓越计划”是我国实施的高等工程教育重大改革项目,本文以临沂大学制药专业“卓越计划”为例,介绍“卓越计划”实施原则、人才培养模式改革、课程体系构建、教学方式方法创新和师资队伍建设方面的一些探索和做法,以期对地方院校工程人才培养改革提供一些思路和借鉴。     

“卓越计划”背景下工业工程人才培养方案研究

基于工业工程专业"卓越计划"中提出的4个方面培养目标和13项能力要求,设计了包含2层指标体系的调查问卷,对东北林业大学工业工程专业300名在校本科生进行了问卷调查,应用卡方检验等方法对4个培养目标和13项能力要求的重要性等进行了分析。同时,分析了工业工程专业设置的9门核心课程与13项能力要求的相关性。根据研究结果给出了工业工程专业人才培养方案修订的参考意见。     

基于“卓越工程师计划”下的环境工程专业实践教学体系的改革与实践

现行环境工程专业实践教学体系中,存在实习基地建设薄弱,实习内容、形式单一,设计内容陈旧、理论与实践脱节,设计性实验项目不足等问题。针对这些不足实施了必要的改革和实践,改进了实践教学效果,提高了学生工程实践能力和创新精神,达到了"卓越工程师培养计划"的基本要求。该项目成功实践可为相关工科类专业实践教学体系的建设、改革提供借鉴。     

“卓越计划”的环境工程专业实践教学体系改革的思考

从应用型人才的内涵与特点分析入手,对环境工程实践教学体系进行认真研究,调整实践教学的内容,构建完整的、有现实意义的实践教学体系,增强在环境工程专业高素质的应用型人才实践能力培养中的作用。     

基于“卓越计划”的应用型化学化工类专业人才培养模式的构建与实践

文章从转变工程教育观念、调整和优化人才培养方案、构建实践课程体系、校企联合培养、应用型教师队伍建设等几方面阐述了化学化工类专业人才培养模式改革的经验和成果。     

化学工程与工艺专业卓越工程师培养计划的构想

针对化工类卓越工程师的培养教育问题,本文从卓越工程师的培养目标、培养方案及培养模式三个方面,探讨了太原理工大学对开展校企深度合作培养化学工程与工艺专业工程师教育模式的初步构想,以期为我国化工工程师人才培养提供有益的指导。     

以能源化工为特色的卓越工程师计划人才培养模式的探索与实践

成功实施“卓越计划”的目的是培养特色鲜明的卓越工程师.本文结合太原理工大学化学工程与工艺专业“卓越计划”的实施情况,以“能源化工”为专业特色方向,从构建基础课及专业课程群体系、改革教学内容、方法和教学手段、加强师资队伍建设、校企合作建立国家级工程实践教育中心及国内、国际“卓越计划”交流活动五个方面展开论述,对化学工程与工艺专业“卓越计划”人才培养模式进行了有益的探索与实践,能为成功实施与深化“卓越计划”提供借鉴和参考.     

“卓越工程师教育培养计划”教学管理模式的改革与创新研究

按照"卓越计划"的特点及其对学生和学校的要求,针对目前教学管理思想、教学管理组织、教学管理体系和学生管理工作等教学管理模式在"卓越计划"人才培养上存在的主要问题,提出了通过更新教学管理理念,加强教学过程管理;建立健全严格的教学管理制度,特别是"校院系"三级教学管理模式;探索学生企业培养阶段的教学管理模式与运行机制;创新学生实习实训评价体系;建立"卓越计划"学生选拨机制,实现"卓越计划"教学管理模式的改革与创新,形成与"卓越计划"培养模式和课程教学体系相适用的教学与学生管理模式。     

基于卓越计划的制药工程专业工程实践能力的实践教学改革

我们基于国家“卓越工程师”培养理念,改变传统的实践教学模式,结合现阶段我国工程实践教学的实际情况,以提高实践教学质量为目标,对制药工程实践教学进行了深入思考,并通过实践教学改革,探索出了一条强化工程实践能力培养的工作途径。     

卓越计划化学工程与工艺专业教学资源建设

着眼于化学工程与工艺专业卓越工程师的培养目标和培养标准,分析了教学资源建设的必要性,阐述了"新体系"、"厚基础"、"宽口径"和"重创新"的教学资源建设思路,并探索了教学资源建设中存在的三个主要问题:校企合作、人才需求的个性化和多样化与师资队伍的建设。对化学工程与工艺专业卓越工程师培养的顺利进行具有一定的指导意义,并可为其它专业卓越工程师的培养提供参考。     

基于“卓越计划”的《化学反应工程》教学改革探讨

化学反应工程是采用理论推演和实验相结合的方法研究工业反应器的基本规律,并应用于工业反应器的设计。在"卓越计划"下,每门课程都应该根据社会实际需要进行精心设计,尽量减少理论教学学时,加强实践教学。因此,有必要对"化学反应工程"课程教学加以改革,培养高层次创新型工程技术人才。注重提高教学信息化水平,实现优质教学资源的共享。高度重视实践教学,注重教学与实践的结合,不断更新和完善教学实验,培养创新意识、提高创新能力。     

基于“卓越计划”的过程装备与控制工程专业生产实习改革探索——以广东石油化工学院为例

本文围绕“卓越工程师教育培养计划”的标准和要求,结合学校、学科的特点,对过程装备与控制工程专业生产实习改革进行了探讨,分析了传统生产实习存在的问题,认为其无法达到“卓越计划”的要求,必须进行改革.针对现状,我们通过构建校内实训平台和校企联合培训中心,实现校内自主实习,借助平台积极引导学生进行创新实践;校外企业培训和一线生产实训相结合,提高了生产实习的效果,达到了“卓越计划”的培养目标.     

制药专业“卓越计划”中企业培养的探索与思考——以临沂大学为例

"卓越计划"是我国实施的高等工程教育重大改革项目,"卓越计划"培养包括学校培养和企业培养。企业培养在培养卓越工程师中具有重要和不可替代的作用。本文介绍了临沂大学制药"卓越计划"企业培养方面的一些探索与思考,以期对"卓越计划"企业培养探索提供一些思路和借鉴。     

“1+3+2”工程教育模式探索与实践——以安阳工学院“化学工程与工艺”专业为例

分析“化学工程与工艺”专业建设的特色和存在的问题,以“国标”为依据,遵循以学生为中心、产出导向、持续改进理念,提出了“1+3+2”工程教育改革思路,以期通过该专业建设,创新工程教育人才培养模式,促进教师教育教学水平的提升和学生工程实践能力的提高。     

课程与实践结合对化工应用型人才培养的探索

随着我国工业的快速发展,对高技能人才需求量的提高,要求地方高等院校积极探索新的人才培养方案,培养适应当今企业发展的高素质应用型人才。本文介绍了针对化工材料学科卓越人才培养采取的课程内容与教学实践的改革,主要包括:对课程内容和实验操作技能进行部分调整,引入"嵌入式教学",开设"专业应用开放实验",以及取得的效果。     

“化学工程与工艺专业”人才培养方案修订探索

以培养创新型人才为目标,对人才培养方案进行了修订,构建了平台+模块+课程群的课程体系,注意素质与能力的培养,扩大学生视野,体现创新性,为教学改革提供了新模式。     

基于卓越计划的环境工程原理课程教学改革

教育部启动卓越工程师教育培养计划,着力于强化培养工科大学生的工程实践能力。环境工程原理作为专业核心课程和技术基础课,起着承前启后、由理及工的过渡作用,课程的知识面广、实践性强,具有鲜明的工程技术特征。为了与实施卓越计划的教学改革相适应,在环境工程原理课程教学中应革新教学理念,充分重视工程技术教育,以工程实例为中心组织课程内容和教学过程,激发学习兴趣,培养自主学习能力,培养工程技术观念,提高处理工程问题的能力。