非智力因素在能力培养中的作用

在教育中怎样加强学生的能力培养,许多人从知识、智力以及实践方面进行了探讨和研究。本文着重谈谈非智力因素在能力培养中的作用以及如何加强非智力因素培养的问题。一、非智力因素是智力开发的重要条件所谓非智力因素包括意志、情感、动机、兴趣、行为习惯等。它主要是指一个人的心理     

浅论教学过程中大学生非智力因素的培养

非智力因素是相对于知识、技能、能力等智力因素而言的，具体地说，有心理学范畴的动机、兴趣、注意、意志、情感和性格；社会学范畴的理想、信念、精神、情操和人格；教育学范畴的德育、体育、美育和劳动技术教育等。它是一个动力系统。优良的非智力因素对学习活动起着定向、推动、引导、维持和强化等作用。因此，重视学生非智力因素培养的研究有着重要的理论和实践意义。下面笔者不揣浅陋，试就教学过程中大学生非智力因素的培养问题作一探讨。一、在教学过程中加强学生非智力因素培养的必要性根据“教育要面向世界，面向未来，面向现代化…     

思想政治教育环境对大学生健康群体心理的作用

思想政治教育环境是指教育工作者依据一定的目的，有计划地选择、加工和创造的对人的思想情感产生激励、鼓舞和促进作用的环境。大学生健康群体心理是指在改革开放和社会主义市场经济条件下，在正确的思想指导下，大学生群体所表现出来的适应社会发展要求的积极上进的共同心理。它包括在理想、追求方面的进取心理，在学业成才方面的务实心理，在改革、参与、民主、竞争意识上的渴求心理，在社会角色意识上的荣耀心理等。在新的历史时期，建立良好的思想政治教育环境，培养大学生健康的群体心理，是培养全面发展人才的重要内容。一、从点上看…     

大学生自力更生、艰苦奋斗精神和意志品质的培养

自力更生、艰苦奋斗精神是中华民族的优良传统。本文通过对大学生自力更生、艰苦奋斗精神和坚强意志品质培养教育的现状调查和分析,找出二者之间的内在联系,并探索树立坚强意志品质的有效途径及其培养的内在规律。一、现状的调查和分析为了把握大学生自力更生、艰苦奋斗精神和坚强意志品质培养的现状,我们专门组织了一次调查,这次调查采用问卷和访谈相结合,共发放问卷600份,收回有效问卷517份,以下是调查的基本情况。(一)大学生自力更生、艰苦奋斗的思想滑坡,整体水平不容乐观当代大学生由于市场经济大潮的冲击,其自力更生、艰苦奋斗的观念…     

大学生社区治理的公共管理研究

本文所研究的内容为创新大学生教育管理制度的基础性研究,是确保大学生思想政治教育工作成效的重要研究方面。研究概述了公共管理思想的基本特点,认为,社区治理是公共管理的重要实践方面,并阐述了大学生社区治理的基本内容和方式。     

重组材料工程专业促进大学生全面发展

以马克思主义教育思想为指导,结合当代社会经济和科学技术的发展需要,山东大学材料科学与工程学院重组了材料工程专业,并采取了一系列举措以达到强化高等教育的个体功能、实现智力与非智力因素的协调发展、加强人文教育与科学技术教育的整合等目的。实践表明：该专业重组对于大学生的自由、和谐、全面发展起来了积极的促进作用。     

实现大面积提高高等数学教学质量的途径

高等数学教育区别于初等数学教育的一个显著特点是其重点应从知识的积累转移到自学能力和创造思维能力的培养上来。现代大学教育心理学研究表明,大学生的学习是以思维为基础的一种复杂的高级智能活动。它包括感知、理解、保持、应用、迁移、恕象等认知因素,也含兴趣、情感、意志、性格等非智力因素。前者起认识作用,是教师在教学过程中的操作系统;后者起动力作用,是学生学习的动机。     

研究生学业质量研究——成就目标定向对研究生学业拖延的影响北大核心CSSCI

学业质量是研究生教育的生命和灵魂。研究生学业拖延的非智力因素日益成为阻碍他们履行教育责任和发展个人潜能的重要问题。鉴于近年来我国研究生学业质量研究中偏重于终结性评价,结构性差异分析在研究生学业养成的形成性评价中严重缺失的现象,我们针对八省市高校530名硕士研究生学业拖延问题进行实证研究,发现大部分硕士研究生存在不同程度的学业拖延行为;硕士研究生在性别、学科、自我调节学习效能感、成就目标定向与培养方式等方面存在结构性差异;硕士研究生自我调节学习效能感整体处于中等偏上水平。及时发现和减轻学业拖延是促进研究生提升学业品质,形成学业内生动力的重要环节。     

研究生学业质量研究——成就目标定向对研究生学业拖延的影响

学业质量是研究生教育的生命和灵魂。研究生学业拖延的非智力因素日益成为阻碍他们履行教育责任和发展个人潜能的重要问题。鉴于近年来我国研究生学业质量研究中偏重于终结性评价,结构性差异分析在研究生学业养成的形成性评价中严重缺失的现象,我们针对八省市高校530名硕士研究生学业拖延问题进行实证研究,发现大部分硕士研究生存在不同程度的学业拖延行为;硕士研究生在性别、学科、自我调节学习效能感、成就目标定向与培养方式等方面存在结构性差异;硕士研究生自我调节学习效能感整体处于中等偏上水平。及时发现和减轻学业拖延是促进研究生提升学业品质,形成学业内生动力的重要环节。     

加入WTO给当代大学生带来的若干思考

入世对大学人才培养目标、社会人才需求、大学生知识结构、学习理念、就业市场等提出了新的要求，当代大学生必须提高自身的综合素质，培养创新能力，开阔国际视野，重视非智力因素的培养等，以此来适应WTO对人才的需求。