知识·技能·价值观--美国规划师的职业教育标准

介绍了美国注册规划师协会(ALCP)和美国规划院校联合会(ACSP)对美国规划师的职业素质所提出的标准,供中国规划教育在提高规划学生的知识、技能和价值观方面作为参考.文章认为,特别值得注意的是,美国规划师的职业教育十分注意培育规划师的价值观,中国的规划教育和青年规划师在这方面仍有待改进.     

美国规划师的角色与社会职责

在我国城市规划由传统的物质空间规划向多元公共政策转变的趋势下,规划业界及学界均需对规划师的角色与社会职责进行再认知,以适应新时期的需要。研究在对美国现行城市规划过程进行简要梳理和分析的基础上,针对美国规划师在规划愿景构建、规划前期支撑研究、规划编制、规划实施及规划评估等规划环节中的职责、角色及其所具备的核心技能进行了详细论述,并总结了自第二次世界大战后美国规划师的角色与社会职责的演变,据此对我国规划师的角色和社会职责的转变提出建议,希望能够对我国规划师角色的重新定位起到启示作用。     

城市规划的职业发展与规划教育转型

城市规划社会功能的逐步转化导致了规划师角色的多样化。我国原有的以技能教育为中心的教育体系面临转型,应从拓宽城市规划教育领域．强化以价值判断分析为核心的理论思维训练．加强规划师的价值观教育三方面加以完善,以适应城市规划职业发展的要求。     

英国规划师职业价值观教育经验与启示

国土空间规划体系的构建和“新工科”的建设,对规划师的职业价值观培养提出了更高的要求。文章分析了新形势下规划师职业价值观的内涵,提出需要培养以人为本、生态文明和文化传承三类职业价值观。同时,选取英国有代表性的6所大学,纵向对比了10年来其职业价值观课程的变化特点和内容构成,在此基础上从课程体系构建、教育内容设置和教学方法创新三方面提出我国国土空间规划中职业价值观培养的建议,以期为我国规划教育的完善与发展提供参考。     

“新常态”下规划师的角色重塑

"新常态"下城乡发展的新特征和新趋势引发了城乡规划职能与属性的变迁,对规划师的综合分析能力、研究能力和知识储备等提出了更高的要求,规划师面临着角色重塑的挑战。文章在研究"新常态"下城乡规划职能与属性变迁的基础上,从知识储备、能力提升和职业精神培养等方面提出了规划师角色重塑的策略,力图将规划师塑造成战略与政策智囊、公正公平的利益协调者、生态与文化底线卫士。     

城市规划职业化的概念与问题

本文阐述了城市规划职业化的有关概念，并分析了城市规划职业在专业知识基础、社会服务理想、职业自治方面的现实状况。在简要介绍英美规划文献中有关规划帅角色认知的研究之后，作者对我国规划师的角色类型做了四种划分，其目的是为了进一步说明规划师在处理直按顾主和潜在顾主的关系时所面临的角色冲突，从而指出，在城市规划职业化进程中，应认识这种角色冲突存在的一贯性，认识政府作为城市规划职业最重要的直接顾主，在规划过程中对公共利益定义的特殊影响，重新思考城市规划的职业自治，要研究和探索如何在规划实践中对公共利益做出规划职业独立的诠释和界说，使之真正成为有效的职业道德标准。     

规划师的职责和素质

在我国改革开放和建设社会主义市场经济的过程中，城市规划师面临跨世纪的机遇和挑战，正确认识当代规划师的职责十分重要本文论述了规划师的社会职责、角色和规划哲学，提出了规划师应该具备的职业道德、业务能力、工作作风、知识、观念等方面的素质要求。     

规划师角色分化及其影响

从社会学中角色分化入手 ,分析了我国规划师角色分化的主要原因 ,探讨了规划师角色分化的三种可能方向 :政府规划师、执业规划师和社区规划师 ,并就其对规划师职业道德、城市规划教育和注册规划师考试内容的影响进行展望     

美国社区规划师的由来、工作职责与工作内容解析

社区作为集居民事务办理、便民利民服务、人居环境改善和社会矛盾消化等多项功能于一体的综合性服务体,在当今社会承担着越来越重要的作用。美国社区规划师起步较早,机制发育较为成熟,特别是美国社会发达的非政府组织和规划师职业中的公众利益价值观,为规划师开展社区规划创造了基础条件。美国社区规划师具有多元化的角色,其工作内容宽泛,涉及物质规划、经济规划、住房规划、环境规划和社会发展规划等。解析美国社区规划师的工作职责、模式和内容,可为我国社区规划师的研究工作提供借鉴。     

解读新形势下注册规划师执业资格考试的变革趋势——由北美经验得到的启示

《城乡规划法》直面我国在市场经济进程中遭遇的规划实践挑战,实现了思路上的重大转变。其对规划执业制度的影响,表现在要求规划师具有更全面和综合的知识水平、更高的规划实施与评估能力等。借鉴北美地区注册规划师执业资格考试制度的经验,我国的注册规划师执业资格考试制度应充分考虑规划从业人员广泛的构成特点,适应规划师向公共政策执行者和利益协调人的角色转换,增加对职业道德操守、法律知识水平、公众参与的组织能力等的考察内容,同时重视规划专业教育产生的重要影响。