浅析西方现代美术中的具象与抽象

现实世界处于两难境地,出现抽象艺术和具象艺术的对立与互补。精神、情感是一种抽象的物资,如何把这种抽象具体化,艺术家采用熟悉的具象的形态的组合来表现抽象的内涵。西方现代美术作品中的抽象元素与具象元素大多难以简单地用概念划分是抽象艺术还是具象艺术,他们处于一种变化的统一的状态。     

燃创造火花,绽童心异彩——谈多媒体教学对幼儿创造能力发展的有效促进

随着社会的发展和科技的进步,创造力已不再是天才的标志,而是一种生存的技能.幼儿教育作为教育工程的基石,只有把培养创新型的儿童作为我们的核心目标,才能跟上时代的步伐.如何培养幼儿的创造能力呢?利用多媒体进行教学,能弥补传统教学手段的不足.那生动有趣的动画形象,丰富多彩的故事画面,总能牢牢的吸引住幼儿的注意力,培养幼儿的创造意识、创造热情、创造意志和创造人格.     

在标志设计中培养学生的创造品格

创造品格是学生获取知识,培养能力的保证,只有在教学中有意识的强化品格培养,才能使学生适应世界科学技术的挑战.本文就是论述如何利用标志设计的教学过程有计划、有目的地加以引导,重视品格认识的提高,品格情感的激发,品格信念的形成及品格行为的指导,从而培养学生的创造品格.     

基础形态表达教学中的思考——关于设计素描

设计素描是对素描艺术的实用性、艺术性的一种深化,设计素描是设计意图形象化的表达方式,是二维平面表现三维立体空间造型的基本方法。在设计创作活动中,设计素描是交流构思的视觉语言,是设计师主体及空间造型设计表现的体现。     

联想在招贴设计中的运用

联想是创意的源泉,创意是设计的灵魂。本文通过分析五种不同类型的联想思维在招贴设计中的具体运用,旨在说明联想在招贴设计的重要性。     

浅谈设计素描与绘画素描的区别

设计素描与传统绘画素描存在很大的区别,然而长久以来很多高校一直沿用传统绘画素描教学模式,注重培养学生的写实能力,忽略了创新思维的训练,针对这种情况在教学中从以下几个方面进行改革,有目的的训练学生的创新思维。     

为幼儿搭建释放创造潜能的平台

每一个孩子都是一位潜在的发明家,任何人都是具有创造潜能的.儿童时期是创造意识发展最旺盛时期,他们常对大千世界充满好奇,总把为什么挂在嘴边,任何事情总要来个亲自尝试,其实这些都是儿童创造潜能的最典型表现.如何为幼儿搭建释放创造潜能的平台,让孩子的创造潜能得以释放呢?笔者围绕创造教育课题开展研究,归纳了关注实践活动、提倡启发式教学、进行课程渗透、秉承儿童中心理念等四个方面的策略,为幼儿搭建起释放创造潜能的平台.     

浅谈语文教学中创造能力的培养

创造性思维是人类的高级心理活动.心理学认为:创造思维是指思维不仅能提示客观事物的本质及内在联系,而且能在此基础上产生新颖的、具有社会价值的前所未有的思维成果.创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的,它是后天培养与训练的结果.卓别林为此说过一句耐人寻味的话:"和拉提琴或弹钢琴相似,思考也是需要每天练习的.     

职业教育的特征探析——兼谈职业教育在全面建设小康社会过程中的基本功能

通过对职业教育的职业性、实践性、区域性、多样性、社会性、开放性、竞争性、时代性等主要特征的剖析,阐明了职业教育为经济建设和全面建设小康社会服务的基本功能,以及发挥和完善服务功能的原则和要求。     

发现美,才能创造美——美术课堂教学感悟

美术课堂教学要尊重学生的客观实际,从学生的认知水平和情感需要出发,培养学生发现美、感受美的基本素质,在此基础上逐步引入技能和技巧,从而培养学生创造美的能力。     

以用户为导向创造价值——对钢铁业未来竞争的思考

钢铁业未来竞争的关键是对供应链下游资源的争夺,是以用户为导向创造价值。介绍了相关理念及国外的做法,分析了钢铁下游行业的需求特点与趋势,认为钢铁企业应当在专业化、产品结构优化、低成本化、产品与用户技术先行、组织创新以及信息化等方面进行努力,为用户创造价值以获取竞争优势。提出了相关政策建议。     

小学数学教学中创造能力的培养

本文笔者讲述了自己在在课堂教学中培养学生的创造意识,激发学生的创造动机,发展学生的创造思维,树立学生创造性的个性品质,是摆在每一个数学教师面前的一个重要课题,值得很好的进行研究.     

数学教学与学生创造思维能力的培养

现代高科技和人才的激烈竞争,归根结底就是创造性思维的竞争,而创造性思维的实质就是求新、求变、求异.在数学教学中培养学生的创造思维、激发创造力是时代对我们提出的基本要求.文中结合数学教学的实践提出了培养学生的创造思维能力的途径:1、指导观察2、引导想象3、鼓励求异4、诱发灵感.     

创新思维在设计素描教学中的应用

针对目前设计素描教学中存在的问题,提出将创新思维引入设计素描教学领域.本文首先阐述设计素描与传统素描的区别;其次研究并提出创新思维的训练方法;最后通过课程实例介绍了创新思维训练方法在实际教学中的应用,为设计素描的教与学提供了一条新的思路.     

谈认知语言学在英语语法教学中的应用

以认知语言学为理论框架,采用定性描述和例证法,从概念、意义、兴趣等认知因素思考英语语法教学,认为教师应在实际教学过程中力求把抽象概念、规则具体化,让看似复杂抽象的语法现象变得浅显易懂且容易为学生接受和记住,调动学生学习语法的积极性和能动性,提高学生语法学习的效果。     

城市居住区儿童游戏环境的创造

本文通过对目前我们儿童游戏环境进行调查并作出分析,明确了儿童、游戏、居住环境间的生态关系,说明了城市居住区环境对儿童游戏行为的决定性影响,通过对儿童心理与行为的分析得出思路,并提出了解决方案.     

谈认知语言学在英语语法教学中的应用

以认知语言学为理论框架,采用定性描述和例证法,从概念、意义、兴趣等认知因素思考英语语法教学,认为教师应在实际教学过程中力求把抽象概念、规则具体化,让看似复杂抽象的语法现象变得浅显易懂且容易为学生接受和记住,调动学生学习语法的积极性和能动性,提高学生语法学习的效果.     

医学生创造能力培养的现状分析

本文采用分层随机问卷调查、访谈等方法研究医学生创造能力培养的现状,结果表明:医学生强烈希望学校加强创造能力培养的占到58.96%;在大学教育环境方面,大学生对有利于学生创造力开发和培养的环境认同度不是很高,持非常满意态度的仅占0.84%;比较满意占10.27%;大多教学生认为大学教育环境还有待进一步优化.通过研究提出了有利提高医学生创造力培养的对策.     

从鱼的图式到鱼纹装饰——读《艺术与自然中的抽象》

图式是涉及自然界中各种形式的关系.本文从鱼的图式谈起,并从鱼纹形态的起源出发,阐述了鱼纹装饰在现代应用领域的价值与运用.     

浅析市场研判为南钢创造价值的思考

对钢铁市场研判框架体系建设、市场信息渠道建设、数据库和数据模型搭建、生产经营策略、金融工具运用、价值创造等方面进行重点阐述。基于宏观面、基本面、技术面和情绪面的系统性分析,抓住市场核心矛盾和交易逻辑,准确预判短期、中期、长期钢铁市场的走势,发现市场商机,指导企业的战略规划。同时,在不同的市场趋势下采取不同的经营策略,提升公司防风险、抓市场机遇的能力,扩大公司效益,实现价值创造。