马克思主义中国化与大众化的辩证关系

马克思主义中国化是推进马克思主义大众化的前提和基础,马克思主义大众化是实现马克思主义中国化的目的和归宿.建设中国特色社会主义需要马克思主义中国化与大众化双向互动、相互促进.     

解析毛泽东思想是马克思主义哲学中国化发展的理论基石

毛泽东思想的精髓就是将马克思主义与中国的具体实践相结合,而在此基础上,邓小平理论、三个代表、科学发展观又将其不断发展和完善,由此形成了具有中国特色的社会主义发展理论体系.     

中国马克思主义哲学的价值取向

马克思主义哲学在中国的发展,已有近世纪之多,曾给中国的革命、发展带来了方向性指导.虽然在当前,它的发展遇到了困难,但是,通过我们的共同努力,马克思主义哲学会发展的更好.     

中国马克思主义哲学大众化:历史与反思

中国共产党及其领导人历来有研究和推进马克思主义哲学中国化、大众化的优良传统.大致说来,中国马克思主义哲学大众化的历史进程经历了三个阶段:第一阶段为中国共产党成立--新中国建立前;第二阶段为新中国成立初期--文化大革命;第三阶段为改革开放--至今.这三个阶段既相互联系又相互区别,呈现出一个整体的面貌,体现了中国共产党及其领导人对中国马克思主义哲学大众化的认识正在不断地深化.总结其特点,反思其经验教训,有助于更好地推进当代中国马克思主义哲学大众化.     

马克思主义学科化的意义

将马克思主叉学科化,从而大力开展马克思主义学科建设,有利于促进马克思主义的整体性发展、壮大马克思主义理论教育队伍、开拓马克思主义理论教育新路径、加快马克思主义大众化进程、巩固马克思主义主流意识形态的地位.     

马克思主义哲学批判精神的二维向度

马克思主义哲学不是在书斋王的纯粹理论批判,其批判精神既来源于实践,更重要的是回归实践、指导实践,为群众所掌握,推动人类社会的发展,唯此才能真正实现哲学批判的理论意旨.     

坚持中国特色社会主义理论体系就是真正坚持马克思主义

中国特色社会主义理论体系是被实践证明了的与马列主义、毛泽东思想一脉相承又符合当代中国的基国情的科学的理论体系.本文将从中国特色的社会主义理论体系的基本立场、观点、方法以及理论品质出发,论述"在当代中国,坚持中国特色社会主义理论体系,就是真正的坚持马克思主义".     

适应社会主义市场经济深化马克思主义理论课的教学改革

1992年党的十四大召开，标志着我国改革开放和社会主义现代化建设事业跨入新的历史时期。社会主义市场经济体制的建立和邓小平建设有中国特色社会主义理论的提出，使高校马克思主义理论教育遇到许多新情况和新问题，改革势在必行。从1992年起，我校开始进行马克思主义理论课(以下简称“理论课”)的教学改革。     

中国特色社会主义利益观的形成和发展理路

在中国特色社会主义道路的探索和发展过程中,以邓小平、江泽民、胡锦涛为核心的党中央领导集体,全面审视和把握市场经济条件下的利益格局转化的新特点,在实践探索和理论反思中,逐步形成了中国特色社会主义利益观.中国特色社会主义利益观,既继承前人又突破陈规,是对马克思主义利益观的新发展,体现了马克思主义中国化的时代要求.     

社会主义比较中的中国文化优势探讨

社会主义产生于欧洲,不仅表现在它能够极大地解放和发展社会生产力,而且表现在它能够创建出高度的精神文明,保证社会的全面进步.在与其它社会主义国家的比较中,我国的社会主义发展具体独特的文化优势.本文针对中国特色社会主义与民主社会主义的基本理论特征进行对比分析,提出社会主义比较中的中国文化优势,并就社会主义建设中如何加强与巩固中国文化优势提出两点建议,以期通过本文的阐述为进一步发展中国特色社会主义文化提供理论参考.     

论马克思主义军事理论中国化的伟大实践

注重用发展着的马克思主义军事理论指导实践,是中国共产党领导中国革命和建设事业不断取得胜利的一个基本原则和宝贵经验.中国共产党运用马克思主义军事理论指导军队建设和军事斗争实践,缔造了一支中国历史上从未有过的担当民族解放使命的革命军队,塑造了人民军队的性质、宗旨和建军原则,铸造了与时俱进的马克思主义军事理论成果,确保了人民军队所向披靡无坚不摧,为中国革命和建设事业屡建殊勋.     

正确认识和对待马克思主义——论江泽民的马克思主义观

介绍了江泽民关于认识、学习、运用和发展马克思主义的论述认为江泽民的马克思主义观对于我们正确认识和对待马克思主义具有重要的理论意义和现实意义.     

关于马克思主义哲学的理论来源

德国的古典哲学,特别是黑格尔辩证法和费尔巴哈唯物主义,为马克思主义哲学提供直接的理论来源;此外,法国唯物主义哲学、英法空想社会主义、英国古典政治经济学、复辟时期法国历史学家的历史观等,也为马克思主义哲学起到了一定的理论来源的作用.     

马克思主义理论普及化问题研究

推进马克思主义理论普及化既是保证党的各项工作顺利开展，社会发展平稳有序的客观需要，也是服务人民群众的基础条件。要想使马克思主义普及化，真正为广大人民群众所理解运用，就要求理论工作者必须有较高的理论素养，结合客观实际进行宣传工作。     

"马克思主义中国化"思想在提升我国传统文化发展中的作用

本文分析了马克思主义与传统文化结合的必要性,并就"马克思主义中国化"思想对我国传统文化的推动作用进行阐述,以期通过本文以马克思主义哲学的世界观、方法论、价值理念来重新理解和解释中国传统文化,从而实现文化由传统到现代的转型和超越.     

浅析马克思主义人文关怀的实践性

马克思主义理论蕴涵着浓厚的人文关怀.马克思主义立足于实践,从"现实的人及其活动"出发,对人的本质、生存和发展做出了实践的、历史的说明.马克思主义人文关怀的实践性具体体现在对人的生存境遇的关照、对人的交往方式的关注和对人的发展历史的关注等几个方面.     

高校思想政治理论课教师马克思主义信仰与教学

思想政治理论课教师要能自觉划清马克思主义与反马克思主义的界限,必须掌握三个问题,即什么是马克思主义、怎样用科学的态度对待马克思主义、怎么划清界限.     

论马克思主义中国化过程中的理论创新

马克思主义基本原理同中国具体实际相结合本质上是理论创新.理论创新是马克思主义中国化的必然要求.马克思主义中国化所要求的理论创新是为了解决时代课题和现实生活中的新问题、新矛盾的理论创新:是发现了新规律,有了新办法的理论创新;是丰富发展了马克思主义理论宝库,证明了马克思主义强大生命力的理论创新.既要坚持马克思主义基本原理,又要解放思想,说出新话;既要尊重实践、尊重群众,又不囿于实战经验、群众经验的表面;既要借鉴和吸收人类文明的一切优秀成果,又要抵御各种错误思潮的影响和侵蚀是马克思主义中国化理论创新的基本原则和方法.     

毛泽东与马克思主义中国化

毛泽东对于马克思主义中国化最主要的贡献在于为中国选择了一条马克思主义中国化的正确道路.本文从马克思主义中国化的主体视角,论述毛泽东的杰出贡献.毛泽东坚持并以科学的态度对待马克思主义,将马克思主义与中国国情相结合,在实残中运用并发展马克思主义,为马克思主义中国化的向前推进莫定了坚实基础.     

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学要把握好时代主题

20世纪上半叶,"帝国主义战争与无产阶级革命"成为时代主题,20世纪60年代以来,"和平和发展"成为时代主题.在<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>教学中,必须让大学生正确认识两大时代主题及其转换,正确理解中国共产党解决两大主题的路径选择和指导理论.