国内隐性课程研究综述

文章以国内隐性课程理论研究成果为基础,对我国近二十余年的隐性课程研究历程进行了梳理,论述了隐性课程的有关问题,包括隐性课程的内涵、特点、范围、功能、隐性课程与显性课程的关系等。     

中学生物学隐性课程初探

中学生物教学的目标是培莠具有中等生物科学素质的德、智、体、美、劳、知、情、意、性、行全面发展的人。为实现中学生物学教学目标，在中学生物教学中，生物课的开设除了国家教学大纲规定的《生物》正式课程即显性课程之外，还必须重视隐性课程（非正式课程）与显性课程的有机结合，便学生在传统信念、价值观和道德行为等方面受到潜移默化的熏陶教育。本文就中学生物的隐性课程作一些探讨，以期能更好地为教学服务。     

“品牌形象设计”课程思政教学的隐性教育路径探索

基于隐性教育理念,从教学内容、教学目标、教学方式层面深度分析了高校“品牌形象设计”课程思政教学的隐性特征。再从导入本土品牌的案例教学、躬行文化融入的设计实践、强调兴趣驱动的自主学习、注重学习价值的课堂延伸、结合三位一体的评价机制5个维度,探索高校“品牌形象设计”课程思政教学的隐性教育路径,以期为提升高校“品牌形象设计”课程思政的教学质量提供有效参考。     

基于OBE理念的包装设计课程SPOC混合式教学探析

新时代下包装设计课程改革以OBE理念为指导,实行SPOC混合式教学模式,教学中采用线上理论及案例学习,线下实践及实验的创新方法。包装设计课程SPOC混合式教学模式从课程现状和教学目标、教学内容和资源建设情况、教学过程和考核方式、实施结果和评价四个方面开展,取得了初步的成效。     

如何在教学中教养科学思维能力

利用多媒体和网络进行物理学理论课程厦实验课教学的主要方法与策略。对促进学生知识、能力、素质的综合提高,起到了积极的效果。我们需要进一步紧密结合物理学的教学,在新的教学理念中强调对学生开展自主创新素质与能力培养的深层次研究与实践,以此更好地发挥物理课程在人才培养过程中的积极作用,为实现知识与能力的双重培养目标而努力。     

面向信息化的实验改革与实践

为了适应进入新世纪后高等教育的发展形势，完成随之而来的学科教学和实验的改革，我院实验中心开展了面向信息化的实验改革与实践。在实验课程中融入信息技术，开展了虚拟实验，在理论课程和实验整合等方面进行了相关的工作，加强了学生信息技术能力的培养，解决了由于普通高校扩招后学生数量多和课程实验过分集中而不能满足实验教学的矛盾，探索了新的实验教学和运作模式。     

借助VMware软件构建虚拟网络实验室

虚拟技术在教育教学中的应用日益广泛,计算机技术和虚拟技术的结合促进教学的改革和发展。使用VMware软件构建的虚拟网络实验室,可以代替实际购置网络设备组建的网络实验室开展计算机组网课程的教学。具有显著的优点,降低教学成本,促进实践教学的开展,值得在各类教育相关课程的实践教学中推广。     

试论艺术设计教育隐性课程的开发

对于艺术设计教育而言,学生对于设计的兴趣、情感、态度以及创造性思维的培养直接决定了能否培养出优秀设计人才。而隐性课程对于这些素质和能力的培养从某种程度上甚至超过了显性课程。本文从隐性课程的特征入手,结合艺术设计教育隐性课程的现状,对于积极探讨和开发艺术设计教育隐性课程的途径提出一些粗浅看法。     

一体化教学在焊接检验教学中的探讨

在目前职业院校教学工作中,焊接专业要想办出特色、彰显个性,就必须要在教学工作中开展以一体化教学为目标的课程改革。这种课程改革的主要宗旨在于体现教学的一体化实践要求,并是以服务全社会为基础进行的。通过多年的教学实践总结得出,在目前的焊接检验教学中,实现理论学习与实践训练相结合,注重培养学生动手操作能力和自我学习能力,就需要在教学工作中制定出科学的方法,从而实现预计教学目标。本文从我国焊接行业发展人手,着重分析了一体化教学在焊接检验教学中的应用情况,以供同行工作参考。     

高职院校网络实践课程教学改革研究

针对高职院校网络实践课程的特点和高职院校的教学目标,网络实践课程教学可以实验课程主导,学生在应用中发现问题,在理论课程中寻找答案,变被动为主动,全面提高高职教学质量,培养实践能力。     

基于行动导向的高职C语言教学实践探索

借鉴行为导向教学法的基本理论,结合高职C语言课程教学的现状与改革的方向,更新教学理念与方法,对于如何开展项目教学进行实践与探索。     

艺术设计实践课程线上线下混合教学模式研究

艺术设计实践课程开展线上与线下同步教学可以提供更大的灵活性、丰富学习资源、提升学习效果、促进创新能力，并且适应未来发展趋势，对学生的学习和发展具有重要意义。以艺术设计实践课程为研究对象，从相关理论界定出发，分析当前艺术设计实践课程开展线上线下混合教学存在的问题，并提出艺术设计实践课程线上线下混合教学效果的优化措施，旨在提升教学效果。     

试谈《计算机程序设计基础》的优化教学

试对《计算机程序设计基础》课程的教学方法作探析,旨在阐述运用正确的教学策略对提高课堂教学效率的积极意义。《计算机程序设计基础》课程教学中教学的过程和方法的优化是帮助学生掌握课程知识和技能的主要途径,也是该课程教学中的核心之一。该课程教学主要在理论教学、操作教学、程序设计等方面予以优化,通过创新教学思维模式来进一步地培养学生的理论水平和实践操作能力。     

辽宁省特殊教育学校隐性课程实施的调查与研究

我们将在特殊教育的课程改革与探索中,尝试将隐性课程与显性课程完美的结合,构建符合现代特殊教育理念的课程体系。     

研究性教学理论下的“平面构成”教学路径探析

研究性教学理论倡导教师和学生同为教学主体,认为教师是学生学习的参与者、组织者和引导者,主张学生在宽松、民主、自由的教学氛围中自主探究知识,注重对学生创新思维和创新能力的培养。基于研究性教学理论,分析"平面构成"课程教学中存在的问题,探索研究性教学模式在"平面构成"课程中应用的有效路径,提高平面构成的教学实效。     

就业导向下的高职课程实践教学体系探讨

高职学生实践教学活动是课程教学的重要组成部分,是培养学生技能技巧的一个重要环节,但现有高职学生的课程教学体系设置中,虽然增加了实践教学课时,但在具体实施过程中不重视实践教学内容选择和实践教学模式的改革,有些甚至不按培养计划和大纲要求安排实践教学活动,或实践教学活动形式单一。为此,本文试图以营销专业为例,结合宁波区域经济特点和校外可利用的资源,开展以就业为导向、以能力为核心的高职课程实践模式研究,提出在课程教学中进行房产营销、汽车营销等实践教学设计,意在使高职院校营销专业毕业生,在掌握一般市场营销的基本理论、基本技能的基础上,熟练掌握一个行业或一类产品的推销技能技巧,创造就业优势,提升学生的就业竞争力。     

新商科下应用型本科课程教学标准化改革研究

本次教改以市场调查与预测实践性课程为例,结合应用型本科学生特点,从课程总体设计、教学方法、课程评价机制等方面进行课程改革,并在教改基础上收集学生学习效果评价,通过分析得出:在教学方法满意度中以赛促赛、校企合作统计软件教学项目承接教学案例教学。因此在之后的课堂教学中,在继续定向开展校企合作承接项目、组织参与市场调查相关大赛等基础上,将理论相关案例与统计软件操作学习、项目承接结合,教师需进行课上、课下更全面的指导,保证大多数学生能够更加积极地参与到市场调查中。     

关于国际金融课程双语教学的一点认识

为培养复合型高级国际金融人才，国际金融课程开展双语教学显得尤为重要。本文主要探讨了国际金融课程开展双语教学的必要性，分析了我国国际金融双语课教学中存在的问题，在此基础上，对提高我国高效双语教学效果提出了建议。     

高职院校网络实践课程教学改革研究

针对高职院校网络实践课程的特点和尚职院校的教学目标,网络实践课程教学可以实验课程主导.学生在应用中发现问题,在理论课程中寻找答案,变被动为主动,全面提高高职教学质量,培养实践能力.     

C++程序设计课程的教学探讨

紧扣C++程序设计课程的特点,以市场需求为导向,探讨C++课程的教学准备及教学实践,通过开展基于项目的学习,在教学过程中培养学生的编程能力。