信息技术,差异教学

目前,在小学、中学,学生对计算机的掌握程度存在很大差异,学生在这方面的知识水平参差不齐。这就要求我们在进行信息技术学科的教学时,既要面向全体学生,又要因材施教。     

四年教学经验之我见

教师的教学行为直接决定着教学活动的进展，直接影响着教学效果的优良。在教学过程中不时地对前一段的教学行为进行适当的经验总结，摈弃一些不合理地教学行为。有利于更好地从事教学活动．不断提高教师自身的教学素养。     

篮球专选课的组织与教学之我见

篮球课是深受学生欢迎的体育选修课项目,主要通过教师的讲解、示范、纠正动作等手段向学生传授知识、技术、技能,提高运动技术水平。篮球课包含教和学两个方面,教师和学生要配合好,其中教师起主导作用的。分析认为,篮球技术技能教学,应视学生整体的身体素质、技术不同,采用相应的组织与教学方法。     

差异教学对教师的要求

何谓差异教学?差异教学对教师意味着什么?差异教学的主要问题是教师的教育观念和专业能力能否适应差异教学的问题,教师没有足够的专业积累,是无法胜任差异教学的。仅就差异教学对教师提出的几个突出问题加以探讨。     

数学课堂中差异教学的实施策略

学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的,在学习过程中每个学生都会表现出不同的个性、兴趣和能力,因此学生对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。面对现实情况,在数学教学中对学生差异进行研究,在数学课堂中如何运用课堂差异教学,就显得格外重要。     

美国SAT测试与中美化学教学差异

中国和美国的化学教学内容从广度、深度、重点、测试要求、试题类型和试题结构等方面都有不同。笔者结合多年化学教学实践,以SAT试题为例,通过零学内奄、测试范围、测试要求、试题结构等方面介绍美国化学教学与国内化学教学的差异,并提出个人的相关思考。     

关于在设计教育中实施“过程教学”的探讨

依照作者多年的教学经验，对“过程教学”的内涵及其在工业设计教育中的应用、原则等方面作了初步探讨。     

机械制图课教学之我见

在机械制图教学过程中，要做好引发学生产生学习兴趣，根据学生的学习能力区别对待，精选教学内容，建立起新课程体制，重视学法指导，提倡教学相长，表现对学生的期望，激发学生学习这五个方面工作。     

小学英语教学中差异教学的现存问题与策略分析

该研究的角度是从差异教学来看的，运用小学的英语教学这一理论作为基础，采用的方法是调查统计等，研究目前在小学的英语差异教学上存在的一些现状，探讨产生这些问题出来的根本原因，提出关于小学在英语差异教学上需要进行实施的策略，期待更多的从事小学英语教育的教师们来实践并且重视差异教学。     

自准直仪新旧检定规程差异之我见

本文介绍了作者对自准直仪新旧检定规程差异的理解.     

计算机网络技术课程教学思考

分析计算机网络技术课程的特点从教学目标、教学内容和教学方法等方面对课程教学进行较深入的探讨。     

艺术设计专业实践教学之我见

本文以艺术设计实践教学为主要研究内容,分析阐明了实践教学的重要性和目标,论文结合艺术专业教学实践经验,从实践的主体、实践内容、实践的方式方法等诸方面对实践教学的实施进行了研究和探讨.     

优化高中化学课教学设计之我见

高中化学课堂教学是提高教学质量的关键所在，而课堂教学效果如何，除教师本身的素质和学生的素质外，还取决于课堂教学设计的优劣。     

完善高职审计实践教学之我见

随着高职教育教学改革的深入,各专业课程的教学逐步走向任务驱动、行动导向、理实一体化的新的教学模式,实践教学自然成了实施新教学模式必须解决的一个核心问题,本文主要就目前审计实践教学中存在的问题展开分析,并探讨如何完善审计实践教学,以期提高审计课程教学效果。     

分层教学在中学体操教学中的应用研究

在中学体育教学中,体操教学不仅对学生的身体素质的要求较高,而且对学生的心理品质的要求也较高.分层教学是在实施素质教育中探索出来的一种新的教学方法.这种方法主要是根据教学总体目标,将不同的教学对象,按相关影响因素分成若干不同的教学层次,并对小同的教学层次提出相应的教学目标和要求,用不同的教学手段、训练方法和评测方法,力求达到完成体育教学的最终目标.     

浅谈体育理论教学的作用及对策

体育理论教学是体育教学中的一项基础任务,对学生了解、认识体育知识具有重要的作用。长期以来,我国大部分学校只注重体育实践教学环节,忽视了体育理论教学的必要性和重要性。本文介绍了体育理论教学的重要作用,对改善体育理论教学现状提出了解决对策。     

英语词汇教学之我见

词汇教学贯穿整个英语教学的始终,是整个英语教学中一项繁重而艰巨的任务。词汇是语言的建筑材料,是语言的三大要素《语音、词汇、语法）之一,犹如大厦之砖瓦,铺路之基石,因此语言教学离不开词汇教学。一般的说,学生掌握词汇的多少,是衡量其英语水平的标准之一。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法,人们不能表达很多事物;而没有词汇,人们则无法表达任何事物。”由此可见,没有词汇,任何形式的交流都无从谈起。     

不积跬步无以至千里——初中文言文教学中积累整合型作业设计的初步实践

本文是对县教研室立项课题的教学研究实践。本次实践增强了学生的积累意识，丰富了学生文言知识储备，整合了文言文积累的方法，提升了梳理和纠错的能力，优化了语言运用和思想表达的能力。     

大学英语分级教学浅析

结合大学英语教学现状及分级教学的理论依据,提出了大学英语教学改革分级教学的必要性和科学性,并进一步就分级教学的模式构想进行了探讨,旨在倡导实行分级教学,以提高大学英语教学水平和质量,为大学英语教学跃上一个新台阶提供一种新思路.     

案例(驱动)教学在《计算机应用基础》课程中的研究与应用

根据教学设计的基本原理和教学实践的具体情况,提出基于案例教学环境的<计算机应用基础>课程的多种课堂教学方法.