关于以课堂教学为中心的教学质量评价体系及方法的研究

本将层次分析法，量化分析法等方法综合运用于教学质量评价中，提出一种新的教学评价模式。该模式可较为科学而客观地评价教学质量，且操作简便，有较大的实用价值。     

基于马尔科夫链的教学效果评价研究

运用马尔科夫链对城市轨道交通运营管理专业2020～2021学年度两个学期末《大学英语》课程的成绩进行分析研究,以便科学评价教学效果,结果表明：不同学生的基础水平存在差异,不能单纯地依据学生的某一次考试成绩的优劣来评价教师的授课效果;教学效果评价是一个多因素、多变量、模糊的非线性过程;基于马尔科夫链的教学效果评价,不需要大量的历史数据,不需要考虑学生考试成绩的波动性,可对长期教学效果进行科学预测。     

对现行高职外语教学评价方式的思考

目前,我国现行的高职外语教学评价方式过多地依赖于终结性评价,即以考试成绩来评定学生的学习能力和教学质量.尽管它有其自身的一些优点,但它所带来的负面影响不容忽视.只有改革当前单一的评价模式,实施形成性评价与终结性评价并举的措施,才能有效促进高职外语教学质量的提高.     

科学地评价和引导学生

如何应用现代认知理论科学地评价和引导学生,是一项影响学校教育教学质量的重要工作。教育工作者需要树立对学生的科学的评价观,对学生的要求应是“整体合格,局部优良”;要善于引导学生科学地进行自我评价。     

职大水文86级水文预报试题和成绩分析

近年来,我们对课程考试的命题工作作了一些粗浅探讨,在一定程度上提高了命题水平,改进了教学工作。但对试题和学生考试成绩一直缺乏科学的,客观的分析,停留在经验的和定性的水平上。本文拟对职大水文86级水文预报课程考试的试卷和考试成绩的分析,从中得到一些有益的启示,以改进工作。     

科学地评价和引导学生

如何应用现代认知理论科学地评价和引导学生,是一项影响学校教育教学质量的重要工作.教育工作者需要树立对学生的科学的评价观,对学生的要求应是"整体合格,局部优良";要善于引导学生科学地进行自我评价.     

关于考试成绩评估的统计分析方法

从数理统计的理论与方法分析入手,通过运用x^2-检验法对学生考试成绩进行科学、客观的分析,给出从学生的考试成绩对教学质量进行改进的思路及标准,并对不同容量的样本举例说明该方法的可行性与可操作性,最后提出运用偏度、峰度检验法对学生考试成绩进行评估的新方法。     

协方差分析在教学质量评价中的改进

定期评价教师的教学质量是高校办学过程中的一项重要工作.为了客观公正地评价教师的教学质量,本文提出了教学质量评价的协方差分析模型,给出了模型的参数估计与假设检验的计算公式.并结合实例给出了其 SPSS 实施过程,为教学质量的科学评价提供了一种重要的可操作方法.     

基于BP神经网络的教学质量评价模型

采用了BP神经网络的原理用于教学质量评价,建立了教学质量评价模型.构建了神经网络评价模型的结构,通过仿真和实例表明了评价模型的有效性,为全面、公正、科学地评价教学工作提供了一种新方法.     

教学质量多目标评价方法的研究及应用

针对课程教学全过程的特点对课程教学质量进行科学评价是教学改革的重要任务.提出基于惩罚因子的层次分析法建立课程教学质量多目标评价模型,采用学生评教数据、教师评学数据和课堂考勤提问等授课过程中的大量客观数据,利用层次分析法将教学质量量化,并采用惩罚因子对评价结果进行修正,对课程的教学质量进行综合评估,从而为课程教学的改革提供决策支持.将评价模型运用于课程教学过程化管理平台,对三个学院的37名教师和2100名学生的课程教学质量进行了评估实验,结果表明,基于惩罚因子的层次分析法的课程教学质量多目标评价方法能够客观、科学地反映教师的课程教学质量.     

基于数理统计的试卷质量分析方法

试卷质量是能沓检验教学质量真实情况的关键，试卷质量分析是教育统计中的一个重要组成部分．基于数理统计的方法，本文对《高等数学》考试试卷进行定量分析，方法简单、具有可靠性与广泛的适用性，为更好地编制试题提供了依据和方向．     

高校招生考试成绩评价模型研究

基于统计分析和概率理论而建立的高校招生考试成绩评价模型，为高校招生考试成绩评价提供了一种理论分析方法。高考成绩分级标准体系的建立，为综合性录取选拔标准的完善有着积极的指导意义，是高校招生考试及其成绩评价改革的发展方向。高校招生统一考试是我国高校招生政策的重要组成部分，而对于高考成绩的评价目前仍处于经验分析阶段。文章通过对往年高考成绩统计分析而建立一个成绩评价模型，以期为高校招生考试和成绩评价提供一种理论分析方法。     

高职教师教学质量综合评价研究

如何提高高职院校教学质量,加强对教师教学质量的科学评价与管理,已成为高职院校发展中面临的重要课题。应充分认识高职教师教学质量综合评价的含义与功能,明确综合评价的主体与评价指标的设置原则,确立综合评价的科学方法,最终构建高职院校教师教学质量综合评价体系。     

多元统计分析在教学质量评价中的应用

列举出学生对教师教学质量评价的10项指标，介绍了学生对任课教师各项指标进行打分的标准．在此基础上，对随机抽取的全院20位教师教学质量评价的原始数据进行了统计，并依据聚类分析原理和主成分分析法对此进行了科学、系统的分析，指出这种统计分析对教师不断提高教学质量具有指导意义．     

高等职业教育实践教学质量评价指标体系研究

教学质量评价是对实际教学效果进行科学评判的重要依据。鉴于实践教学在高等职业院校人才培养中的主体地位和重要作用,研究现有高等职业教育实践教学质量评价指标体系存在的问题,探索建立符合高职教育实践教学规律、适应我国现阶段高等职业技术人才培养模式、满足高等职业教育实践教学改革发展需要的科学可行的实践教学评价指标体系显得尤为重要。     

基于熵权改进的TOPSIS法的教师教学质量评价

为了提升高等学校教学质量,针对高校教师结构及教学特点,基于教师综合能力构建了科学、有效、可操作的教师教学质量评价指标,运用熵权法确定客观权重,提出了以TOPSIS法为基础的教学质量评价方法,并建立了高等学校教师教学评价体系.结果表明,熵权改进的TOPSIS法能弥补指标体系受主观偏好影响过大的缺陷,较好地体现了评价的客观性、公正性和时效性,搭建的教师专业评价系统界面友好,易于推广,为实际操作提供了便捷的软件支撑.     

基于层次分析与灰色综合评价融合的教学质量评价体系的

从评价指标、评价方法、评价人员等角度对传统教学质量评价体系进行优化.运用层次分析法与灰色综合评价法建立科学的、可量化的教学质量评价模型,目的是将评价对象分类.然后.以评价结果为依据,用转移概率矩阵对评价效果进行检验.     

题型对学生思维方式的影响探索

高等院校考试是实现创新人才培养目标的重要环节,考试内容科学、合理能最大限度地激发学生创新思维、促进学生创新能力培养,结合甘肃某高校试卷情况分析了现行高等院校考试试题题型的特点,阐述了试题题型与培养学生创新思维能力的关系,提出了构建科学、合理、促进学生创新思维能力试题结构的几点建议。     

基于层次分析与灰色综合评价融合的教学质量评价体系的研究

从评价指标、评价方法、评价人员等角度对传统教学质量评价体系进行优化.运用层次分析法与灰色综合评价法建立科学的、可量化的教学质量评价模型,目的是将评价对象分类.然后,以评价结果为依据,用转移概率矩阵对评价效果进行检验.     

通用试题库自动组卷及试卷评价系统研究

针对现行试题库存在的通用性、图形处理等问题，考虑到试题的难度系数，编制了具有自动组卷功能和试卷质量评价系统的通用试题库。提出了试卷评价层次分析模型，通过层次分析法，对试卷的整体质量做定量和定性的评价。