日语教学中学生非语言交际能力的培养思考

随着科技的发展,各国之间交流越来越频繁。非语言交际是在国际交际行为中重要组成部分,也是交际能力的另一种体现形式。影响非语言交际的因素有很多,包括不同国家之间的文化差异、心理差异、习俗差异等。在教学过程中,教师对于学生非语言交际能力的培养尤为重要,因此,本文首先分析了非语言交际的概念和作用,而后对日语教学中学生非语言交际能力的培养策略进行进一步探讨分析,以供参考。     

“一带一路”倡议下皮革产业人才跨文化交际能力提升研究

以提升我国与“一带一路”沿线国家之间皮革产业融合发展为前提,总结了当前我国皮革产业人才跨文化交际能力培养方面存在的缺陷,包括功利性极强的外语学习动机、不符合“一带一路”现实特征的外语教材和学习内容、跨文化交际能力受到局限的专业课教师,等等。针对这些问题,提出了在皮革专业教学中增设跨文化意识培养,在教材中增设“一带一路”知识模块,以及持续提升教师跨文化交际能力和教学能力的相关策略。     

中职英语教学中如何渗透文化背景知识

文化背景知识的教学在英语教学中占着重要的位置，它渗透在课堂教学过程中，是培养学生掌握一门外语、培养英语交际能力的重要途径。本文就英语教学与文化背景知识的关系，论述了英语教学中为什么要进行文化背景知识的教学以及文化背景知识教学的内容，强调了必须重视文化背景知识教学的重要性，并提出了文化背景知识教学的方法。     

中学外语教学跨文化教育的意义与途径

跨文化交际是指不同文化背景下的人之间的信息交流,涉及如何理解外国语言中的内在文化含义、如何减少和消除语用失误现象等。本文从跨文化的内涵着手,探讨在高中外语教学中进行跨文化教育的意义及途径,发现文化教育与语言教学相辅相成,实施文化教学能够培养学生的文化意识,提高交际和语言运用能力。因此,中学英语教学应做到语言技能与文化教学相统一。     

在大学英语教学中培养学生的跨文化交际能力

《大学英语课程教学要求》中指出"大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用的能力,使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效进行交际,以适应我国社会发展和国际交流的需要."大学英语教学的最终目的是培养学生的语用能力,这不仅包括英语语音、语法规则和词汇教学,还包括全面的语言交际和文化交流能力.传统的大学英语教学一度忽视学生跨文化的交际能力的培养,容易产生文化误解导致交际失败的问题.因此,本文从课堂教学和课外教学两方面阐述教师应有意识地引导学生注意中西文化差异,从而逐渐培养学生的跨文化交际能力.     

语文教学中如何培养学生的口语交际能力

口语是指人们在日常生活中交流时所使用的语言,口语交际就是以口语为载体而进行的交流与互动。中学语文教学的一个重要目标就是,使学生"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"但是,笔者在语文教学中发现,学生在口语交际时表达不清,语言简单,学生的口语交际能力还有待提高。本文主要探讨在语文教学中怎样进行口语交际教学,如何     

交际教学法在大学英语教学中的应用

随着我国迅速与国际的逐步接轨和与各国交往的日益频繁,能够熟练地用英语进行交流,已经成为当代大学生必备的一项技能。但在我国传统的英语教学中,以传授语音、语法、词汇为主的教学方式,已不能满足社会对外语人才的需要。这忽视了对学生英语交际能力的培养,使不少学习英语多年的大学生,在学了大量的词汇和语法、通过了较高等级的英语考试后,仍不能与英美人士流畅地进行交际。交际法教学的理念成为语言教学界的一种主流思想,培养学生的交际实用能力也是语言教学的目的。     

浅谈现代英语教学方法

教师进行外语教授时方法选择要灵活,并需要考虑实际情况,将教学目标,授课内容,学习对象,现有客观条件等,还要利用自身的教授潜力和创造性,掌握各种教学方法,灵活开展教学,本文利用视听法和听说法,以及交际和认知法,这四种常用于英语授课的方式着手,将这些方法灵活运用。提升学生在学习中的接受心态和接受效果,提高运用能力,提升英语教学的可靠度,都十分关键可靠。     

赛事引领下的《时装视觉表达》课程案例教学实践研究

《时装视觉表达》课程是服装设计专业和服装设计与工艺专业学生的核心课程之一。由于该课程知识点多,涉及的软件数量较多,需要学生大量练习,才能具备熟练运用的能力。文章针对教学中出现的学生绘图造型不准确,以及软件使用生疏等问题,将服装设计大赛项目融入课堂,解决学生创新设计与软件使用之间存在的问题。将设计大赛融入教学,学生在参加设计大赛的过程中,能够结合其他课程的知识,解决了知识学习连贯性的问题,同时提高了学生学习的积极性,达到以赛促教、以赛促学的目的。     

商务英语学习中跨文化交际能力的培养

全球化需要具有较强跨文化交际能力的商务英语人才,因而跨文化交际能力的培养在商务英语教学中愈益重要。商务英语专业学生需要具备良好的语言能力、熟练的商务业务能力及较强的跨文化交际能力。本文指出了培养跨文化意识的重要性,相应地也提供一些培养学生跨文化意识的原则和具体方法。     

如何将交际教学法运用于英语阅读教学

交际教学法目的在于培养学生的交际能力,把语言当作交流的工具。在阅读中使用交际教学法,让学生在阅读过程中吸收语言,并运用刚刚获得的信息进行交流,这样提高了他们阅读的兴趣,也发展了其他语言能力,那么阅读能力当然也提高。本文探讨了交际教学法发展、优点和目的,详细阐述了如何在阅读课中运用交际教学法。     

在“机织学”双语教学中创造主动学习的氛围

“机织学”是东华大学纺织学院实施双语教学实践的课程之一,其目的是使学生了解机织工序,熟悉专业词汇,学会使用中文和英文进行思维,并能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行切换,培养学生的跨文化交流能力。     

对交际能力定义的重新思考

Canale和Swain对交际能力的定义常常被外语界看成是衡量语言学习者是否具有交际能力的尺度,交际能力理论也是导致交际教学法产生的源头。随着语言和教学研究的不断深入,外语界对交际能力有了新的认识,该定义的对象、文化范围以及语言掌握的熟练度等或者存在着严重的局限性,或者被理想化了。为此,我们对交际能力定义提出新的看法,认为交际能力的定义应该涵盖英语作为国际通用语言的文化语境,交际不仅发生在母语者和目标语学习者之间,也常常发生在不同国籍的使用英语进行交流的人们之间。所以外语界有必要对交际能力定义提出新的见解。     

立足小课堂,延伸大世界——浅谈提高中职学生口语交际能力的教学策略

语文口语交际能力的教学训练是中职语文学科的教学策略和教学方法中的重要一环,也是学生听说能力在现实的人际交往中的重要体现,更是为了使中职学生能适应社会时代飞速发展的需要而进行的一项重要教学内容。职业教育最重要的教学目标就是培养具备一定能力的技能型人才,因此在中职院校的语文教学中,教师必须具备"小课堂连着大世界"的教学意识,重视培养学生的口语交际能力,促进学生养成良好的口语习惯,训练学生熟练的掌握口语交际中的各种技能,从而适应高速发展的社会的需求。     

任务型教学法在大学英语口语教学中的应用

本文在对目前大学非英语专业学生英语口语教学中所存在的问题进行分析的基础上,探讨如何将任务型教学法运用于英语口语教学中,以达到培养学生口语交际能力,提高口语水平的目的。     

中职语文教学中培养学生口语交际能力的策略探讨

我国社会的发展与进步,对人才的需求越来越多、越来越严格,而口语交际能力是衡量人才的重要标准,无论是在日常的生活,还是在工作中都具有重要而不可替代的作用。在我国传统教学中,中职老师都是以培养学生技能作为教学的主要目标,而新课改中要求要侧重培养学生的口语交际能力,让学生得到全面而均衡的发展,为学生的日后工作打好基础。     

体验交际法在旅游英语口语课程教学中的应用

在旅游英语口语课程教学中实施体验交际法施教,可克服传统旅游英语口语教学方法的弊端,激发学生学习兴趣,发展和提高学生在导游工作中的实际语言交际应用能力,增强学生上岗的竞争力。现结合旅游管理专业的办学要求和旅游英语口语课程的教学特点,对体验交际法在旅游英语课程中的具体教学手段的采用、效果、意义及注意事项进行探讨。     

对交互式教学法应用在英语阅读教学中的研究

传统的语言教学法在中国的英语课堂上已盛行了很多年。传统的英语教学主要是以老师和教材为中心的翻译法。在整个英语课堂教学中,教师通过解释语言的含义和用法来支配整个课堂,而学习者的参与却微乎其微。结果中国的英语学习者在分析句子结构﹑翻译文章等方面是能手,但用英语与人交流的能力却是差强人意,这种英语能力无法适应当前社会发展的需要。因此,英语教学方面的专家和教师就课堂上出现的这种问题给以反思,并积极改变目前的教学方法,使学生所学的知识能够应用于实际的生活中来。越来越多的教师和语言学家已经意识到交互式教学法是一种克服语言教学问题的一个有效的方法,并且逐渐认识到培养学生的交际能力的重要性和迫切性。这篇文章主要研究国内高中英语课堂的交互式教学法。首先,此方法能够解决高中英语教学中存在的实际问题。由于面临着高考,所以教师和学生都在为了考试而教学,为了考试而学习,所以不看重培养用英语表达的能力,因此学生们学得了哑巴英语,而交互式教学法强调,教学要以学生为主体,以教师为主导,通过师生之间、生生之间的互动来调动学生学习英语的积极性。其次,由于交互式教学法的教学策略能够挖掘学生的学习兴趣,启发他们的主动性,使课堂气氛更加活跃,最终培养学生实际运用英语语言的能力。交互式教学法是一种可行且有效的教学方法,它是改变传统教学法的重要手段,交互式教学法可以有效地提高学生使用语言的能力,提高英语学习的整体水平。     

视听语言在建筑动画专业教学中的改革探索

视听语言作为影视类专业的主干课,在建筑动画专业的教学中也被设置为基础课程。通过该课程可以培养学生系统掌握视听理论及技法,并用相关的概念与方法传情达意。建筑动画与传统动画的视听理论本质相同,但其形式和用法却有一定的倾向性,这种倾向性是建立在建筑动画特有表现内容的基础上的。因此,固有的视听语言教学内容难以满足建筑动画专业教学的需求。该文从教学内容、教学模式与方法以及教学评价几个方面对建筑动画专业中视听语言课程教学的改革进行分析和探讨。     

应用语言学视角下的汉语国际教育发展探索——评《汉语国际教育可持续发展研究》北大核心CSCD

随着我国综合国力的不断提升,中华文化在世界范围内的影响力越来越大。国内许多高校开展汉语国际专业教学,以期结合地区办学特色,培养一批具有国际视野和跨文化交际能力的人才,推动中华文化“走出去”的步伐。应用语言学是一门揭示文化与语言、文化与交际相互关系和相互作用的学科,主要目的在于探究语言和文化的魅力,培养学生的语言能力、文化能力和交流能力。立足于应用语言学视角,探究汉语国际教育的发展价值和路径,为推动汉语国际教育特色教学提供了重要依据。