高职学生创新创业能力融合培养模式探析

深化创新创业教育是高职院校教育教学改革的战略目标,是推动学生高质量创业就业的重要举措。将创新创业能力培养融入人才培养全过程,构建创新创业与专业教育相融合的"教育+实践"双线并行人才培养路径,实施融入式教育及分层指导,能够提升教师教育教学能力,强化创新创业实践育人,加强以文化人,实现协同育人,从而推进专业教育与创新创业教育深度融合,实现专业发展能力与创新创业能力的同步提升。     

高职创新创业教育与艺术设计专业实践教学相结合的研究

艺术设计专业学生的独立设计能力和创新思维能力是高职院校艺术设计专业的培养目标之一。通过分析高职院校创新创业教育的现状和意义,以及艺术设计专业实践教学的现状,提出将创新创业园和艺术设计专业实践教学相结合,通过"全过程双导师制"和"工作室教学模式",提高学生创新创业意识、创新创业能力以及学生的实践能力。     

转型发展高校土木工程专业教育与创新创业教育融合探究

创新创业教育作为新的人才培养方式已经逐渐成为高校教育教学改革的重点。探索创新创业教育与专业教育相互融合的途径也成为摆在土木工程专业面前的重要课题。本文结合许昌学院土木工程学院在土木工程专业教育与创新创业教育融合上的探索与实践,着重于从"一课双融"体系、提升专业教师"双创"教育教学能力、强化土木工程专业实践教学、土木工程协同育人以及改革学生考核评价办法等五个方面对土木工程专业教育与"双创"教育融合途径展开论述,以期能够为转型发展高校的工科专业提供相关经验借鉴。     

高职院校创新创业教育与专业教育融合策略研究

在"大众创业、万众创新"的时代背景下,为了适应社会经济发展新常态,高职院校创新型技术技能人才的培养已经成为推动社会和经济发展的重要力量。本文阐述了当前高职院校创新创业教育与专业教育融合的必要性,分析了高职院校创新创业教育与专业教育融合过程中存在的一些问题,从健全保障体制、构建教学体系、搭建实践平台等方面提出了高职院校创新创业教育与专业教育融合的相关策略。     

交互式创新创业导向下的烹调专业人才培养

为响应建设创新型国家的号召,在大众创业、万众创新的背景下,高职教育应在"双创"导向下探索出一条适合高职人才培养的模式。文章以高职烹调工艺与营养专业为研究对象,以教学实践为主线,从教学设计、课程安排、运行机制、教学评价上融入"双创"理念,构建并实践以创新带动创业,创业推进创新的交互式、良性循环发展的烹调工艺与营养专业的人才培养模式。     

金融危机下高职教育发展的应对策略研究

美国次贷危机引发的金融危机对中国经济乃至对高职教育的影响凸显,高职毕业生就业困难。高职院校应从容应对,调整专业结构,加强实训基地建设与实践教学,注重高层次核心技术人才培养,加强职业技能培训,积极引导学生自主创业;加强＂双师＂型教师队伍建设,加强校际间沟通与合作,促进我国高职教育创新发展。     

立德树人视域下高职院校创新创业生态升级路径研究

"十四五"期间,教育事业将全面迈上高质量发展阶段.针对敬业、合作精神等创新创业价值观如何培育和践行,部分大学生创新创业的积极性不高、期望值过高等现实问题,高职院校应始终坚持立德树人,在准确把握创新创业内涵的基础上,积极推进创新创业教育改革,在创新创业主体建设,加快创新创业教育与思政教育、专业教育等融合,提升创新创业服务...     

基于创新创业教育的高职院校专业人才培养模式探索

阐述高职院校创新创业教育与专业教育融合的重要性,分析高职院校在创新创业教育融入专业人才培养过程中存在的现实困境,提出要从更新教学理念、推进课程改革、师资队伍建设、实践平台建设等方面着手,构建基于创新创业教育的高职院校专业人才培养模式。     

创新创业教育与机械类专业教育深度融合的人才培养模式研究——以中原工学院为例

构建了创新创业教育与机械类专业教育深度融合的人才培养模式,并建立了与之相应的“三模块”课程体系。将创新方法TRIZ创新理论和创业实务知识融入课程教学内容中,并将学科竞赛融入创新创业教育实践环节,构建“赛创融合”的创新创业教育模式,以确保创新创业教育贯穿于大学四年的人才培养全过程。实践证明,这一模式的应用有效地解决了创新创业教育与机械类专业教育的脱节问题,提升了大学生的创新创业能力。     

基于“互联网+”的高职院校产教融合众创空间的建设策略

高职院校大学毕业生自主创业的比例近几年呈现出不断上升的趋势,要进一步开展高职大学生创业创新教育,离不开众创空间这一实践载体的建设。但在具体实施中,存在着缺团队、缺项目、缺资金、缺管理等诸多现实难题。通过分析众创空间的特征,剖析"互联网+"的融合和连接理念,提出了基于"互联网+"整合校内外创新创业资源、共建产教融合的创业管理团队、打造跨界融合的创新创业团队与开发"互联网+"创业项目以及架构多渠道众筹融资机制等一系列高职院校产教融合众创空间的建设策略。     

基于产教融合的高职创新创业教育的实践与探索——以沙洲职业工学院为例

高等职业教育重视大学生创新创业教育,已经开设创新创业教育通识课程群,建设起大学生创业园,鼓励和支持大学生参加各类比赛,积极投身到创新创业中。以沙洲职业工学院为例分析,高职创新创业教育面临着缺资金、缺技术、缺团队、缺经验、缺市场等诸多困难,发展比较缓慢,产教融合可以解决这些问题。通过引企入教和共建企业学院,高职创新创业教育可以在产教融合创新平台上,帮助大学生寻找到创新方向、创业项目和资源,再通过创业企业的榜样示范,培养学生的创业能力,实现大学生的创新创业梦想。     

高职院校创新创业教育与专业教育融合路径的构建

从阐述创新创业教育与专业教育融合的重要性入手,分析了高职院校创新创业教育与专业教育融合的现状,以扬州工业职业技术学院省级高水平骨干建设专业--电气自动化技术专业为例,提出了高职院校创新创业教育与专业教育融合的相关对策。     

高职院校建设“双师”结构教师教学创新团队的路径与保障机制研究

高职院校骨干专业(群)"双师"结构教师教学创新团队建设路径是以教学名师为核心,突出专任教师"双师型"素质与能力培养、自觉实践信息技术与教育教学融合创新,打造专业教学优秀团队;以技能大师为核心,突出兼职教师教学能力与师德素养培训、自觉践行工匠精神与言传身教有机融合,打造专业实训优秀团队;以学术技术带头人为核心,突出团队骨干科技创新、技术研发与社会服务,自觉将最新研发成果、行业最新技术融入教学内容,打造专业创新优秀团队。必须建立包括正向激励、负面约束在内的保障机制才能确保行企校协同建设高职院校"双师"结构教师教学创新团队的各项措施、目标任务落到实处。     

构建创新创业人才培养模式的探索与实践

大学科技园作为创新创业教育的重要载体,在高校创新创业教育中发挥着重要作用.徐州工业职业技术学院依托大学科技园,积极探索"融合专业、四层递进"的创新创业人才培养模式.通过建立"一体化"课程体系,助力学生认知创业.搭建"多样化"体验平台,引导学生模拟创业.依托大学科技园训练平台,组织学生跟随创业.建设"三园一体"创业平台,推动学生自主创业,提升大学生的综合素质和创新创业能力.     

高职创新创业教育课程体系建设研究与实践

目前,高职院校双创教育面临着课程体系建设不完善,与专业课程体系融合程度不深,双创实践基地建设相对滞后等问题。实践表明,双创教育课程体系建设应加强顶层设计,明确职教定位,通过科教融汇、产教融合,构建分层递进式双创课程体系,协同开发专创融合课程资源,建设创新驱动的双创实践基地。近年来,黄河水利职业技术学院探索构建“1+1+X”创新创业教育课程体系,形成了“创新创业意识培养主导、技术技能教育驱动、创新创业模拟实践跟进”的分层递进式的人才培养模式,强化了学生的双创精神,提升了学生的双创能力。     

基于校内生产性实训基地的高职烹饪专业人才培养研究——以浙江旅游职业学院为例

实践教学是高职院校专业教学的重要组成部分,校内生产性实训基地建设是提高高职烹饪专业人才培养质量和创新创业能力的有效途径,是人才培养模式改革的重点领域和关键环节。本文以浙江旅游职业学院为例,通过对校内生产性实训基地的内涵、基本特征、运作模式的分析,探究基于校内生产性实训基地的烹饪专业人才培养成效。     

高职院校创新创业教育与专业教育融合路径研究

高职院校开展创新创业教育是高职教育改革发展的重要趋势,也是社会发展对高职院校技术技能人才的需求.文章主要以物流管理专业为例,阐述了当前部分高职院校创新创业教育与专业教育融合存在的一些问题,提出了高职院校创新创业教育与专业教育融合的有效途径,对提升高职院校学生的职业能力培养具有重要的意义.     

提升供用电技术专业服务产业发展能力的研究

高职院校提升专业服务产业发展能力,是业内人士积极研究的问题。我校供用电技术专业通过创新人才培养模式、加强专业建设和改革、加强"双师"结构和"双师"素质师资队伍建设、加强实验室和实训基地建设、积极开展社会服务等举措,取得了一定的成效。     

我国高校“专业型”创业教育实施策略研究

我国已经进入了全面推进创业教育的新阶段,实施"专业型"创业教育,对深化我国高等学校专业教育理念与实践,提升专业教育内涵与层次,都具有重要意义。在界定"专业型"创业教育内涵的基础上,划分创业的类型,构建分层设计的框架。结合案例分析,提出了"专业型"创业教育实施策略:构建适合大学生创新创业的教育体系,推动激励大学生创新创业的制度革新,优化大学生创业能力的培养环境。     

高职信息通信类专业学生创新创业能力培养现状与策略研究

大学生创新创业能力培养是衡量高校人才培养质量的重要标志之一.随着社会发展的需求,高职院校在积极探索大学生创新创业人才教育方式,文章针对高职信息通信专业学生创新创业能力培养现状与存在的问题,提出大学生创新创业能力培养策略,从而推动高职院校信息通信类专业人才培养质量,更好地为通信产业和区域经济社会发展服务.