名师工作室:高校青年教师发展新动力

作为教师发展与培养的新平台,高校名师工作室以促进青年教师发展为动力。然而名师工作室的运行在考核评估、运行机制等方面出现了一些问题。而要进一步提升名师工作室作为青年教师发展和培养的功能,以阜阳师范学院名师工作室为例,需要明确先进的建设理念与目标、严把名师工作室的入口、完善考核机制和创新工作方式。     

新形势下高职院校辅导员工作室的建设与思考

目前,高职院校辅导员工作室建设存在方向偏移、工作边界模糊,配套政策不完善、发展后劲乏力,工作室建设机制不全、内部约束力差,缺乏优势人才、标志性成果不多等问题。要加强高职院校辅导员工作室建设,既需要学校科学规划,重点支持和培育个别名师或特色工作室,又需要工作室锚定目标,聚合校内外优势资源,构建“三化”发展共同体,还需要辅导员个人主动作为,自觉提升教育实践能力和科研水平。     

高职院校名班主任工作室建设的探索与实践

高职院校名班主任工作室是落实“三全育人”要求的重要举措,是班主任队伍建设中发挥示范引领作用的平台,也是班主任实现个人价值和个人成长的舞台。针对当前高职院校名班主任工作室建设中难以组建高质量的团队、难以准确把握工作室的功能、难以建立工作室长效运行机制等现实问题,从团队组建、功能定位、学习培训、考核激励、平台搭建、示范辐射等维度提出了切实可行的建设路径。     

职业本科教育电子商务"工作室制"教学模式研究

基于新常态下教育教学模式大变革的背景,以石家庄某职业本科院校的电子商务专业为例,进行职业本科教育教育"工作室制"教学模式个案研究,对于促进"工作室制"教学模式在大范围推广,促进教育教学模式发展顺应社会需求具有重要的推动力.基于电子商务专业及工作室制教育模式的发展背景介绍,引出研究思路.其次介绍了本科职业院校"工作室制"教学模式人才培养的意义,分析了职业本科"工作室制"教学模式的内涵、结构、职能划分及实施路径.并提出了职业本科院校电子商务专业"工作室制"教学模式的实践探索.     

针织专业毛衫设计工作室建设探讨

立足高职人才培养目标,探讨高职院校针织专业毛衫设计工作室的建设背景、建设思路、预期目标,旨在使高职针织专业毛衫设计工作室为教学改革、专业建设和科研等方面更好服务,有效地推进高职教育的发展,产生明显的社会效益和经济效益.     

加强职工创新工作室建设的实践与思考

加强创新工作室建设,是各级工会组织引领员工践行劳模工匠精神、提升团队技能、推动企业攻坚创效的重要手段.以江汉采油厂职工创新工作室建设为例,将创新工作室打造成引领员工攻坚创效、培育名师高徒、建设企业文化的阵地,引领广大员工提升技能素质,破解生产瓶颈,增强创新创效能力,助力企业高质量发展.     

高职院校计算机类专业“工作室制”教学模式探索与实践

文章介绍了工作室制教学模式的优势,以楚邮工作室为例,提出了"工作室制"教学模式的实施方案,探索适合高职院校计算机类专业发展的教学方法和途径,逐步形成集产学研于一体化教学模式。     

高校新媒体工作室建设的优化与变革探析 ——以L大学油菜花新媒体工作室为例

高校新媒体工作室建设成效能有效反映校园网络思想政治教育、意识形态引导等工作。为了有效提升融媒体时代高校新媒体工作室建设,从高校新媒体工作室研究的视角出发,以油菜花新媒体工作室为例,提出优化与变革高校新媒体工作室建设发展的现实路径与具体措施。     

浅析高职学生管理中存在的问题及解决路径

学生管理工作是高职院校生存和发展的基础,学生管理的质量直接影响着高职人才的培养.随着国家职业教育的发展,高职学生管理工作面临着新的挑战,对此应该优化学生管理工作体制、加强学生管理工作队伍建设、推动辅导员队伍的专业化发展,探索出解决高职学生管理的新路径.     

高职新教师专业化的校本路径设计——基于“双师型”教师内涵的再解读

新教师校本专业化是解决当前高职师资面临的质和量的问题的有效途径。无论是院校型-新教师和企业型-新教师都存在专业化不完全的问题,需在入职阶段进行持续的系统的校本专业化培训。新教师专业化校本路径设计目标的确定以新教师在入职阶段所面临问题的迫切性为基础,充分认识入职阶段专业化在高职教师职业生涯发展的基础性作用,因此目标是具有一定的层次性,同时校本路径遵衡差异、综合、规范原则,设计和开展一系列的专业化活动。     

职业院校艺术教育的特色教学初探

对高职院校的旅游工艺品特色工作室化教学改革的简要解读,扼要地论述了对于"工作室化"教学建设的认识和见解。特别在目前的教学语境中,希望能起到抛砖引玉的作用,对高职院校的旅游工艺品特色工作室化教学建设的研究和实践有所裨益。     

职业指导教育发展历程分析及思考

国家高度重视职业教育,职业指导处于举足轻重的地位。从职业指导教育发展历程入手,发掘不同阶段职业指导教育的特点,借鉴日本职业指导经验,思考我们高职院校职业指导发展的新空间与新路径。探索并完善高职院校职业生涯教育体系,进一步为学生职业发展与社会进步提供有力保障。     

基于新《职业教育法》浅论高质量发展背景下高职院校教材建设

基于深入学习领悟新《职业教育法》,结合贯彻落实国家发展职业教育新政策新规定的实践,从3个关键点论述高质量发展背景下高职院校教材建设的必要性,即：建设技能型社会是高职院校高质量教材建设的出发点,深入贯彻“产教融合、校企合作”是高职院校高质量教材建设的着力点,增强本专科高职教育服务能力是高职院校教材建设的落脚点,并对高职院校高质量教材建设存在的主要问题提出了拟解决措施：一是以职业教育的实施路径,致力打造“精品教材”;二是尽快完善教材建设机制。     

三全育人背景下高职院校学生党建工作开展的路径探究

提出了三全背景下高职院校学生党建工作的创新路径,总结了这些创新路径对高职院校学生党建工作的积极影响,强调了在新时代背景下,创新是推动学生党建工作不断前进的关键。     

“双高计划”背景下非重点高职院校发展路径研究——基于广东省的实践

围绕“双高计划”背景下非重点高职院校发展路径主题,在对高职院校二元结构进行深入分析的基础上,以广东省为例,对非重点高职院校进行SWOT分析,提出了精准定位,实施差异化发展;把握规模,获取发展动力;围绕消费者,重建教育教学体系;淡化行政色彩,打造市场导向组织架构等非重点高职院校发展路径。非重点高职院校虽难以复制重点高职院校的发展模式,但“双高计划”对其依然具有重要价值。非重点高职院校亟需摆脱路径依赖,主动转变角色;政府应大胆放权,鼓励转型,推动高职院校形成多样化发展格局。     

高职学生管理工作提质培优的路径探究

当前我国职业教育乘势而上,已经迈进提质培优的新阶段.学生管理工作一直是高职院校工作的重点甚或难点,其质量的高低是影响高职教育发展的关键因素.尤其在高职百万扩招的背景下,面对生源多元化的现实,提升高职学生管理工作质量,促进学生全面发展显得尤为重要.根据国家有关职业教育的新部署和新要求,结合高职学生管理工作的具体做法和实践经验,从管理标准的精细化、服务意识的强化和信息手段的有序化等多角度、多方面优化学生工作管理,探究提质培优的路径和模式,为落实提质培优行动计划和高职学生管理工作提供借鉴.     

基于微课的高职公共英语混合式教学实践

随着高科技的发展,传统课堂面临的冲击和挑战与日俱增。微课以其方便快捷、资源丰富、简短高效、重难点突出等优点在教育领域得到了广泛关注。基于微课的高职公共英语混合式教学有利于提高高职院校大学生的英语技能,为教与学的进一步开展开辟了新路径。     

高职院校环境艺术设计专业工作室制教学模式研究

通过对环境艺术设计专业人才培养模式的分析比较,找出高职院校环境艺术设计教育未来发展的新思路,在充分考虑教学构架与人才需求有效结合的基础上,探索高职院校环境艺术设计专业工作室制教学模式的研究,以推进课程设置改革、教学内容更新、教学方法改进。     

"三教"改革背景下高职英语教学路径创新研究

在新时代背景下,我国高职教育进入了崭新的战略发展阶段,作为高职教育改革的核心要素,针对"三教"改革,即教师、教材和教法的改革得到了教育界的普遍重视.针对现阶段高职院校英语教学存在的诸多问题,立足于高职英语专业学生的知识技能学习及未来的高质量就业,融合"三教"改革的理论思想及要求,对高职英语教学路径创新进行研究,以助力高职院校提升英语教学水平,培育复合型英语人才.     

“新职教”视野下高职院校思政课“守正创新”研究

培养高素质技术技能人才是高职院校落实立德树人的根本任务要求，是新时代思政课重要使命和担当。为推动高职院校思政课高质量发展和高素质技术技能人才培养的提质增效，分析“新职教”的内涵、特征和要求,探讨“新职教”与高职院校思政课“守正”“创新”的内在联系,提出“新职教”与高职院校思政课耦合发展新路径。高职院校应当通过贯彻“新职教”理念来提升思政课教师的“职业教育自信”,通过整合“新职教”资源来提升思政课实效性，通过构建“新职教”实训实践与思政课社会实践的融合机制来解决思政课社会实践教学的空间和载体问题，通过建立以“新职教”为导向的高标准思政课教学考核体系来增强思政课教学考核适应性。