面向“大旅游行业”培养高素质应用型人才的实践教学体系研究——以四川旅游学院为例

四川旅游学院定位为餐饮食品、旅游行业培养高素质应用型人才。实践教学是培养高素质应用型人才的重要环节。文章探讨了四川旅游学院面向餐饮食品、旅游行业培养高素质应用型人才的实践教学体系的构建与实践。     

工程特色应用型人才培养模式——以山东建筑大学为例

以培养给水排水工程专业应用型人才为核心,在人才需求和发展战略、培养模式的特色化建设、课程教学的创新与实践、教学环节的改革与建设等方面,进行了更加广泛深入的研究与改革实践,形成了适应社会需要的给水排水工程专业应用型人才培养体系.     

实施“万行代码”工程,培养应用型软件人才

介绍了重庆科技学院计算机专业为培养学生工程实践能力所进行的改革实践。针对IT企业对应用型软件人才知识能力结构的要求,调整专业培养计划,实施"3+1"人才培养模式,校企合作打造特色实践教学平台,同时广泛开展课外科技创新活动,使学生工程实践能力得到了显著提高。     

应用型本科院校教师队伍建设研究

以重庆科技学院冶金与材料工程学院为例,探索并建立了应用型本科院校教师队伍的教学能力、科研能力和工程实践能力"三位一体"的培养体系,提出并实施了教师教学能力培养"三定"制度、科研能力训练"三进"制度和工程实践能力强化"三半"制度,为着力打造学校品牌本科应用型特色人才提供了有力支撑。     

物联网专业创新型人才培养探究 ——以安徽机电职业技术学院为例

随着物联网产业向各个行业应用领域的不断渗透,物联网行业的发展急需创新型人才.为了解决当前物联网专业人才培养困境,以安徽机电职业技术学院物联网应用技术专业为例,提出了以全方位创新型课程体系建设、典型行业化实景实训基地建设、立体式学生创新实践平台建设、多元化创新型师资队伍建设4个方面为核心构建创新型人才培养体系.同时,积极探索人才培养体系的长效机制,以确保创新型人才的培养质量.     

应用型人才的工程管理专业教学改革——以《工程项目管理》课程为例

工程管理是一门新兴的技术、经济与管理、法规等交叉的综合性学科,旨在培养高级应用与创新型人才。工程项目管理是该专业的核心课程之一。以应用型人才培养为目标,针对目前课程教学中存在的弊端,提出以职业导向为原则,科学制定教学内容;加强师资建设,确定合理的实践教学计划;积极搭建实践教学平台及建立有效的激励机制与科学的评价体系。     

新时期实验室建设可持续发展的探索与实践

实验中心创新平台建设和模块化实验教学体系的改革,是应用型本科人才培养的重要内容。为此,进行了机械类专业实验创新平台的建设,实验和实践教学体系及实验教学内容、方法和手段的改革。实验创新平台建设与实验教学改革的实践结果表明,对以培养应用型人才为主体框架的本科院校,该平台与改革措施可作为相关实验室建设的参考。     

测绘地理信息类专业应用型人才培养方案研究——以山东建筑大学为例

随着国家经济社会的发展,测绘地理信息类专业应用型人才的社会需求逐步增加,培养大批适应产业需求、具备较高综合素质与专业技能的应用型人才是地方本科院校测绘地理信息类专业的主要任务。文章以山东建筑大学为例,在行业调查与岗位需求分析的基础上,提出依据应用型人才培养需求和目标,制定专业培养方案,构建理论与实践相平衡的课程教学体系,建立实践教学和产学研人才培养平台,形成"一个中心、两个课堂、三个层次"的应用型人才培养模式,为学生打下扎实的理论基础,引导并发掘学生的发散与创新应用思维,提升学生的专业综合素质和创新实践能力。     

经管类专业应用型人才培养模式研究

民办高校应用型人才培养模式是民办高校为培养应用型人才而探索形成的一种可操作性的经验与理论架构。本文简单阐述了经管类专业应用型人才培养的意义,构建了经管类专业应用型人才培养方案,主要是构建以企业为依托的合作办学模式,构建＂两平台＋N模块＋一拓展＂课程体系,构建以学生为主体的教学方法和＂双师型＂师资队伍。     

基于服务功能的实践教学模式探索——以常州工学院管理科学与工程类专业为例

针对目前实践教学中的不足,创新性地提出在管理类专业应用型人才能力培养体系中设置"服务实践"模块,弥补专业能力"拓深环节"培养模块设置的薄弱,树立"服务"的理念。对服务功能的实践教学模块在应用型人才能力培养中的定位进行了分析,结合常州工学院管理科学与工程类专业在实践中的创新,对服务实践教学模式机制的建设和教学主题对象的选择进行了总结。最后,结合实践经验对服务实践教学方式提出了优化方案,为其他专业培养学生服务实践能力提供借鉴,也为应用型高校如何培养服务型人才引入新的思路和观点。     

应用型本科院校“五合一”实践平台建设探索

实践平台建设是应用型本科高校实施教育改革的重点内容,也是提升学生创新能力、培养解决复杂工程问题应用型本科人才的重要载体。文章在梳理当前应用型本科院校实践平台建设现状、分析总结存在问题的基础上,提出了实践平台建设的举措建议。最后,以常州工学院为例,介绍应用型本科高校开展“五合一”实践平台建设的一些做法,以期为同类高校提供借鉴。     

应用型工科专业的实践教学平台建设探索——以洛阳理工学院材料类专业教学改革实践为例

基于实践教学平台建设,结合洛阳理工学院建设省级示范性应用技术类型本科院校的办学实践及专业建设的实际情况,分析了影响实践教学平台建设与使用效果的因素。介绍了所在学院开展实践教学平台建设的做法与效果,为处于转型发展背景下应用型工科专业的实践教学平台建设提供参考。     

自动化专业双目标应用型人才培养模式探索——以石油、冶金行业为依托

应用型人才是我国经济发展的客观需要,是全面建设小康社会的人才保证,是应用型本科院校的使命。如何依托行业,有效地探索应用型人才的培养模式,将应用型人才的实践能力落到实处,是新兴的应用型本科院校面临的挑战。以重庆科技学院为例,探讨了行业导向的双目标应用型人才培养模式,分析了"模块+双重目标"型人才培养方案及特点。     

财经类应用型本科院校实践教学体系的构建

完善的实践教学体系可以为社会培养高素质的应用型人才.针对目前财经类应用型本科院校的实践教学中普遍存在重形式轻内容、课时得不到保障、监控措施与评价标准缺失等问题,在遵循构建财经类应用型本科院校实践教学体系原则的基础上,提出构建教学目标体系、教学改革体系、教学管理与考核体系和支撑保证体系,并指出了实施策略,以满足社会发展对于财经类专业应用型人才的需求.     

高职高专校外实训基地的选择与分级建设——以昆明冶专物流专业群为例

选择建设好校外实训基地是培养高职高专应用型人才的关键因素,许多高职高专院校为了培养适合市场需要的应用型人才,大量精力投入到校外实训基地的建设上。以高职高专物流专业为例,提出提升高职高专学生的职业能力,不但要选择好校外实践教学基地,而且要对校外实践教学基地实行分级建设。     

面向水利行业的工程翻译人才培养途径——以南昌工程学院为例

以南昌工程学院英语翻译人才培养为例,针对应用型翻译人才培养目标,提出通过优化课程体系,构建工程翻译实践教学环境、完善教学评估体系和加大教学团队建设力度,以提高学生的职业素养和翻译实践能力,实现应用型工程翻译人才的培养目标。     

探索德国FH贯穿教学全过程应用型实验教学模式

针对培养具有国际化背景下高层次应用型人才的办学定位,分析了德国应用科学大学对工程技术专业的应用性人才的培养模式、实验课程设置、实践教学的过程控制,探索了工程技术专业课教学实践的教学改革和实践教学改革模式,提出了以培养学生的应用能力程序设计为目地的应用创新能力培养模式的一些构想。     

面向应用型本科人才培养的模块化课程体系改革

应用型本科教育在中国是一种尚在探索中的高等教育类型,浙江科技学院借鉴德国应用科学大学（FH）的成功经验,进行了面向应用型本科人才培养的模块化课程体系改革探索。例证了材料成形及控制工程专业在理论教学体系构建、理论教学体系和实践教学体系的关系、实践教学体系层次构建等方面进行的模块化改革,以期能为中国高校应用型人才培养提供参考。     

应用型人才培养模式下的英语实践教学体系设计——以吉林化工学院为例

地方本科院校人才培养目标之一就是要培养国家和地方经济发展所需要的应用型人才。通过对地方高校英语专业实践教学体系的总结,结合应用型人才的特点,探索了适合吉林化工学院的应用型英语专业人才的实践教学体系,并对相关问题进行了探讨。     

应用型人才培养模式的改革与实践——以我校车辆工程专业为例

培养应用型人才对创新型国家建设的国家中长期发展战略具有重要意义。本文以我校车辆工程专业人才培养模式改革为例,结合工程类专业人才培养的特点,注重职业技能及创新能力的培养,以适应行业和地方经济发展的人才需求为目标,探讨了专业课程体系的优化改革与实践,实现应用型人才的培养。