“四环节”教学模式在信息技术课中的实践

信息技术课是一门实践性学科,致力于培养学生搜集、整理信息并利用信息解决问题的能力,而以“教师永远不要低估学生的能力”为基本理念,更多强调学生学习的主动性和主体性的“四环节’教学模式与信息技术课的目标不谋而合,为全面培养学生信息技术素养提供了一种切实可行的方法。     

我在信息技术课中的“媚俗”——信息技术课堂教学浅谈

我们的教学面对的是一群有思想的学生,那什么样的教学才能引起他们共鸣呢？我通过教学实践,发现以课堂案例作为教学切入点,能很好地激发他们学习的兴趣,引起他们的共鸣。     

哪来的片段对象——捕捉屏幕操作现象，高效指导电脑学习

新课程理念要求我们的课堂要以学生为本,教学要先学后教或以学定教。具体到信息技术课,就是让学生在操作的过程中学习,在实践中理解和掌握知识与技能,在自主学习的过程中逐渐培养自信。可以说,操作实践是信息技术课堂中非常重要的一个环节。那么,在学生自主学习实践的过程中教师该关注什么呢？很多教师认为,当学生开始边学边做时我们要来回巡视,关注举手求助的学生。可是如果没有学生举手求助呢？     

畅游信息海洋，DIY职业导航——“搜索引擎”教案设计

教案背景 1．面向学生：囹中等职业学校口中学口小学 2．学科：信息技术课 3．课时：2课时 4．学生分析： 该课程面向中专三年级学生,字处理软件的基本操作知识已熟悉,缺乏综合实践机会,同时此年龄段的学生缺乏团队合作精神以及网络环境下信息的搜集、处理及应用等能力,对是非判断、人生价值等有待正确引导。希望通过本次课能够培养学生信息素养的各种能力,通过了解相关专业的职业类型及人才需求类型,激励自身与同伴有目标的进行现阶段的学习,并树立终身学习和合作学习的思想观念,逐渐建立正确的人生观与价值观。     

网络技术——小学语文课堂上的“红娘”

网络为语文学科拓展了空间。作为一名小学语文教师,如何将现代网络技术与小学语文教学有机结合起来,在学生与知识之间架起重要的桥梁,激发学生自主学习的兴趣,为学生可持续发展奠定基础已成为必须思考、必须解决的问题。     

愉快在线写作，发挥学习潜能——纵横数字化创新学习网络在线写作邀请赛 在线写作大家谈：“纵横信息数字化学习在线写作及反馈系统”介绍

由纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组策划开发的“纵横数字化创新学习在线写作及反馈系统”（CKC On-line：Writing and Feedback System），是一个基于互联网、为不同群体学习者进行同时在线写作开发的开放性写作学习系统，一个为进行写作教学研究的教师提供简易快速的在线作文评阅功能的系统。     

明确主题，永葆活力——以网络课程“数字摄影技术与艺术”为例

随着信息技术在教育领域中的广泛运用,多媒体技术与互联网进一步融合,改变了人们获取信息资源的方式,也促进了教学模式、教学方法与教学手段的进步与改革。明确的学习主题和多媒体信息资源系统,是网络学习共同体顺利运行的前提和关键。     

纵横信息数字化学习课题实验专项研究优秀实验报告节选（一）快乐纵横幼儿专项实验研究——引导幼儿自主探索，“学会学习”

兴趣是学习的原动力。上一学年的实验结果表明,实验班的幼儿不仅在识字量、阅读能力的进步方面超过对比班的幼儿,而且在学习兴趣与专注力方面也优于对比班的幼儿。现阶段我们继续采取多种形式激发幼儿的兴趣,将各个学习内容游戏化。如在口诀学习中,