初中信息技术课堂教学有效评价的探讨

课堂教学评价是初中信息技术课堂教学方式中必不可少的内容,评价效果的好坏将会直接反映学生学习的情况,同时有助于加强学生学习的积极性,因此,信息技术课堂教学有效评价关系到课堂教学的质量。本文基于笔者多年教学实践经验,尝试性对初中信息技术课堂教学有效评价进行探讨。     

高中信息技术教学中提高学生能力的有效策略

高中信息技术课程的开展主要以提高学生的各项能力为目标。在课堂教学过程中,教师通过学生发言、实践环节,让学生在表达、交流、实际操作中形成信息技术的应用能力;通过教师点拨和引导,让学生积极的思考和再实践,提高学生的思维能力;通过各种学习方式的创设,提高学生适应现代信息技术的发展特点、合理处理各种信息的综合能力。     

信息技术唤醒数学学习热情

数学教学过程,事实上就是学生在教师的引导下,对数学问题的解决方法进行研究、探索的过程,继而对其进行延拓、创新。而应用信息技术辅助初中数学教学,可以有效提高学生学习的主动性,增加师生之间的互动性。毫无疑问,在教学活动中,教师是组织课堂教学的核心,而信息技术可以为教师提供强大的情境资源和丰富多彩的素材。     

信息技术条件下的小学英语互动课堂研究

教师利用信息技术进行小学英语课堂教学的互动教学,是为了培养学生的学习主动性和创造性,通过信息技术的一些手段来辅导帮助学生进行互动,让学生成为课堂教学中的主体,在充分调动学生的学习积极性的基础上,实施我们的课堂的互动过程,让整个课堂教学变得更加地活跃、轻松起来,从而提高教学的效率。本文主要从互动课堂的内涵和怎样去构建有效的小学英语互动课堂着手,提出一些关于互动课堂构建的策略。     

浅谈信息技术教学中的兴趣培养

学生认为学习信息技术是一件有趣的事,他们带着好奇心来上第一堂课,是否仍带着好奇心结束最后一堂课,这不仅仅取决于信息技术学科对学生的吸引,学生学习信息技术的自觉性;更取决于教师对整个教学过程科学有效的引导,即教师如何在每一个学习阶段都使学生保持学习的兴趣并不断强化,使学生学得越深,掌握得越好,从而提高教学的质量。本文就以下几个方面来谈谈在各个教学教程中调动学生兴趣,提高信息技术教学质量的问题。     

提高小学信息技术课堂效率的策略

目前许多小学信息技术课堂教学存在低效的情况：课堂教学内容安排过多,教师重讲解轻操作,对课堂中学生玩游戏现象没有很好的引导手段。如果学生不想学习或学习了没有收获,即使教师教得再多再辛苦,也是无效教学。     

浅谈提高高中信息技术课堂提问的有效性

在日常的课堂实践中,教师都会有意无意地通过提问来获得各种各样的课堂教学效果。在高中信息技术课堂教学中,通过什么样的提问来获得什么样的课堂效果,将直接影响着学生的学习积极性和主动性,也对任课教师的教学能力提出了较高的要求。因此,本文笔者将结合自身多年来高中信息技术实践经验,简要分析提高课堂提问有效性的几点思路。     

利用信息技术 提高数学课堂效率

随着计算机技术的飞速发展,信息技术对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。小学数学课堂教学离不开信息技术,如何在教学中有效地使用信息技术,实现教师教学方式、学生学习方式、师生互动方式的转变,不断提高课堂教学效率,提高学生学习的层次和效率的目的,是我们全体小学教师一个长期不懈的研究课题。     

多媒体技术在中学地理教学中的应用

目前,随着计算机多媒体技术的发展,以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术逐渐在课堂教学中推广应用。多媒体在使学生愉悦地学习中发挥了巨大的作用。因此,作为一名地理教师必须灵活运用多媒体教学手段,在地理课堂上充分调动学生的积极性,使学生在轻松、欢乐中获取知识。     

精选范例,构建有效信息技术课堂

飞速发展的信息技术使得信息技术课程相关的知识多而杂,而有限的课堂教学时间要求信息技术教师在教学中拒绝庞杂,反对面面俱到。本文本着提高信息技术课堂教学有效性的初衷,试图通过精选典型性、生活化、错误性、个性化的范例,让学生通过对范例的学习,促进知识的迁移,提高对信息技术的综合应用能力。希望此文能为广大信息技术教师更好地提高课堂效率提供一些帮助。     

“水处理微生物学”课程学习现状调查分析及思考

从课堂教学环节、实验环节、教学方法、个人学习状况、专业课教师等方面进行了"水处理微生物学"教学问卷调查,依据调查结果分析了常州大学给排水专业学生该课程的学习现状和产生原因。调查结果与学生实际学习状况相符,学生在学习过程中缺乏主动性、积极性,影响了对课程内容的掌握理解,需要教师进行有效引导;学生学习方式及思维方式很大程度上决定了学生对课程内容的理解和掌握。     

《工厂供电》课程的多元化课堂教学技巧

正针对《工厂供电》课程知识点多、内容枯燥的特点,采用"参与-互动"翻转课堂教学模式、教师引导学生自学的自主教学手段、推动学生走上讲台走出教室的混合式教学方法。这种多元化课堂教学技巧调动了学生学习积极性,拓宽了知识面,提高了教学效果。培养学生学习兴趣上好绪论美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明,通过激发兴趣,人的积极性甚至可以增加3～4倍。在教学计划安排中,第一次课的教学内容是绪论。应结合学生的专业     

中学数学整合教学的实践与思考

随着科技的发展,信息技术与课堂教学的结合越来越紧密,利用信息技术这一媒介,教师在教学手段、教学观念、教学方法、教学形式等方面都有了新的认识。教师利用信息技术可以优化课堂结构,提高课堂效率;同时学生利用信息技术这一媒介可以提高学习兴趣,提升学习效率。     

上好信息技术课的探索与反思

信息技术是一门新兴的学科,知识虽然不难,但要上好这门课却不容易。作为一名信息技术教师,该如何在信息技术课堂教学中充分挖掘学生的学习动力,提高学生的学习兴趣,从而提升课堂教学效率呢？以下是笔者在日常教学实践中的几点体会。     

用信息技术激发学生的创意思维——浅谈美术课堂上信息技术的巧妙运用

信息技术在美术课堂上的合理运用,可以调动学生学习的积极性,培养他们的形象思维能力、开启他们的想象之门,引导学生发现美、表述美。而如何利用信息技术提高美术课堂的教学效果,是我一直以来教学实践的重点。     

提高小学信息技术课堂效率的策略

目前许多信息技术课堂教学存在低效的情况：课堂教学内容安排过多，教师重讲轻操作，对课堂中学生玩游戏现象没有很好的引导手段。对于这种现状，我结合自己的课堂教学经验，经过研究和思考，就如何提高信息技术课堂效率提出自己的一些初步设想。     

信息技术课堂教学的心理导向

在实践教学中,高中信息技术课堂教学要强调学生本位,即抓住学生学习心理,提高教学成效。本文针对学生课堂学习心理特点,从学生学习心理自由的角度出发,结合笔者高中信息技术课堂教学经验的实践,对高中信息技术课堂教学提出一点浅见。     

将信息技术融入课堂

当前,将信息技术融进课堂教学,不仅能提高学生学习的效率和效果,而且能培养学生良好的信息素养,培养学生终身学习的能力。因此,在工作中,我始终坚持将信息技术融进课堂教学,这也是我们教师探索新的教学方式,改进教学评价模式的方法之一。     

浅析信息技术在数学教学中的整合应用

以前初中数学教学费时多,师生负担重,教学手段单调。教师教起来沉闷乏味,学生学起来枯燥无趣,直接影响着老师的教学热情和学生的学习积极性。大多数学生足随着教师被动学习,这完全不能适应新时期素质教育和创新教育的要求。究其原因主要是传统的教学模式和应试教育的背景决定的。如果要解决这个问题,首先就要进行有效教学,而信息技术辅助教学的产生给数学的有效课堂教学带来了重大转机。信息技术在数学教学中的有效应用为实现学生自主学习、合作学习、探究学习创设了良好的条件。     

整合教育技术 创新教学方式 成就高效课堂

信息技术与学科教学的有效整合,即把信息技术作为教师进行教学、学生进行学习的有效工具,优化课堂教学过程,提高学习效率,实现教育改革与创新。这既是信息技术在学校教育中应用的永恒追求与主题,也是课程改革的一个热点问题。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出,要＂大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,