浅谈“信息技术与课程整合”

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,在中小学普及信息技术教育已成必然。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。所谓信息技术与课程整合,就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,     

信息技术学科中的课程整合策略

信息技术与课程的整合优化了课堂教学,提高了教育质量。那么,作为现代教育技术核心的信息技术在课程整合中扮演着怎样的角色？怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力？结合信息技术课程的教学实践,我认为搞好信息技术学科中的课程整合要从以下几方面入手。     

信息技术与多媒体技术课程整合研究

在以网络技术与多媒体技术作为代表的高速发展信息技术的今天,怎样在教育中应用信息技术,并且与多媒体技术相结合,提高教学水平,是迫切需要解决的关键问题。本文主要分析了信息技术与多媒体技术课程整合原则,信息技术与多媒体技术课程整合方法,信息技术和多媒体技术课程整合实践。     

当前苏北农村小学信息技术与数学课程整合面临的问题与对策

在信息技术日新月异的今天,＂信息技术与课程整合＂已经成为热门话题。教育部高度重视信息技术与课程的整合,在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：＂数学课程的设计与实施应重视运用现代教育技术,     

充分运用信息技术 全力推进数学课改

在信息技术飞速发展的当今教育时代,信息技术给教育带来了深刻的变革,通过信息技术与学科的整合来推动学科课程改革是信息技术应用于教育的核心。近几年来,本人从教育教学改革和实践入手,对信息技术给小学数学教学课程改革的推进作了初步探讨,对信息技术与小学数学的教学内容、教学形式、教学方法的整合作了分析和总结。     

信息技术与课程整合模式浅探

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,在中小学课程中推进信息技术教学并加强信息技术与课程的整合,已呈方兴未艾之势。作为普及信嫩术教育的关键,信息技术与课程的整合是信息技术课程和其他学科实现双赢的一种教学模式。本文旨在浅要探究在素质教育推行的当下,信息技术如何更好地与中小学课程实现有效的整合,从而廓清信息技术在课程教学中所扮演的角色和所担当的作用。     

面向“十二五”的信息技术与课程整合

从2000年全国中小学信息技术教育工作会议提出信息技术与课程整合起,信息技术与课程整合从激情燃烧中起步探氘遭遇并突破发展“瓶颈”,迎来了“整合”不断普及与深化、以发掘课程内涵为主要标志的多元化、个性化发展的新时期。     

浅谈信息技术与大学英语课程整合

随着我国大学英语四、六级改革的进行,大学英语的教与学的模式也发生着深刻的变化。大学英语教学与信息技术的整合也就越来越受到广泛的关注。众多高校也纷纷顺应改革的需要,改变传统的教学模式,把现代的教育技术应用于教学活动中。众多学者专家都在此领域进行了深入的研究。信息技术与课程整合有着深刻的理论与现实基础。本文着重介绍了信息技术与课程整合的含义、理论基础,以及信息技术与大学英语整合的现实意义。     

浅谈信息技术与大学英语课程整合

随着我国大学英语四、六级改革的进行,大学英语的教与学的模式也发生着深刻的变化.大学英语教学与信息技术的整合也就越来越受到广泛的关注.众多高校也纷纷顺应改革的需要,改变传统的教学模式,把现代的教育技术应用于教学活动中.众多学者专家都在此领域进行了深入的研究.信息技术与课程整合有着深刻的理论与现实基础.本文着重介绍了信息技术与课程整合的含义、理论基础,以及信息技术与大学英语整合的现实意义.     

浅谈信息技术在高中数学教学中整合的探索和反思

信息技术的高速发展,影响着人们生产生活中的方方面面,也影响着高中数学课程的教育和学习模式。信息技术与课程整合既是时代发展的要求,也是时代发展的产物。信息技术与课程整合,强调采取信息化教学设计的方法来进行课程和教学设计。     

学科特点与教师价值观——影响整合进入“深水区”的要素

要谈如何有效实现信息技术与课程整合,我们首先需要弄清信息技术与课程整合的目标。世纪初期北京师范大学何克抗教授在吸收国内外关于信息技术与课程整合研究基础上,提出了信息技术与课程整合的目标：培养学生的创新精神与实践能力。这一目标吻合了我国教育改革的初衷,也从教学信息化角度给出了近年来教育界轰轰烈烈讨论的＂钱学森之问＂的一种解决思路。     

新课改下信息技术与课程整合对教师的挑战

信息化是当今社会发展的趋势,信息技术的发展给教育带来了巨大的冲击,新的教学媒体的出现,引起了教育模式的变革。信息技术与课程整合则是教育信息化的必由之路。在新一轮基础教育课程改革中,信息技术教育应用于教学更加受到重视。《基础教育课程改革纲要》明确提出,＂大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,     

信息技术与高中数学有效整合的研究

在信息技术与学科课程整合拓展到高中阶段之后,我们也于2006年底开始了中央电教馆“十一五”现代教育技术专项研究课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》的研究。在不断的摸索中,我们取得了一些经验。在此,笔者仅针对数学学科作简单总结。     

信息技术与中学学科整合应用现状的个案调查

江苏省江阴市云亭中学是无锡市现代教育技术实验学校,本文通过对学校教师的信息技术应用水平和信息技术与学科课程整合的情况进行了问卷调查和课堂观摩,通过对调查结果进行分析,发现问题,寻找对策,以期提高教师的信息技术应用水平和促进学校信息技术与学科课程整合的更好发展。     

整合中的转化、生成与放大

信息技术与课程的整合不是横亘在教育目标和教育结果之间的中介,而是影响教育活动的性质和价值、直接导致现实的教育结果的教育实在,是教育目标达成并拓展的必由之路。信息技术与课程的整合也不是“形式”,而是教育活动本身,教育过程对于教育目标和教育结果而言,     

信息技术与远程开放教育课程整合的思考——以人为本理念下构建“以课程为单元”教学组织模式初探

信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具,但在基层远程教育机构现实情况下,信息技术与课程的整合不仅仅局限于实现教学内容的呈现方式、学习方式、教学方式和互动方式的变革,而在于通过“以课程为单元”的信息技术与课程的整合,有效实现对教学模式层面的整合。它的研究与实施不仅为学员个别化自主学习的实现,为学员主体性、创造性的发挥创设了良好的基础,还促进了基层教育机构的师资利用最大化、招生专业数最大化,实现教学模式的最优化。     

巧用信息技术 优化语文课堂教学

21世纪,人类社会发生了深刻的变革。就教育而言,课程整合走进了课程研究的中心视野,进入了蓬勃发展时期。语文与现代信息技术的整合也在进行着,以多媒体和网络为核心的现代信息技术为语文提供了物质平台和理想的教学环境,信息技术不再单单作为演示工具而存在,而是发挥了更多的功能。作为一名语文教师,我也在努力探索着,下面就语文与信息技术的整合谈谈我的粗浅认识。     

英国的信息与通讯技术教育：现状与启示

信息技术的崛起使得加强信息技术教育成为国内外教育信息化的共同趋势。我国信息技术教育处于发展阶段,还存在着如资金投入不足、信息资源欠缺、信息技术与学科缺乏整合、教学模式陈旧单一等问题。通过分析英国的信息与通讯技术教育的发展历程和现状,借鉴英国的成功经验,针对存在的问题提出建议,建议包括加大资金投入、加强信息资源建设、加强师资培训力度、加强信息技术与学科课程的整合以及加强信息技术教学法的研究、创新教学模式。     

信息技术与课程整合的优势及其对教学的影响

随着教育信息化建设的不断推进,信息技术与课程整合在教学中的优势日益凸显,而传统教学的弊端逐渐暴露出来。通过分析信息技术与课程整合的优势,进而阐明对教学带来的诸多影响。     

十年风雨塑辉煌（二）回首拾金，缤纷梦想终成真——信息技术与课程整合十年回顾与展望： 信息技术与课程整合十年回眸

2000年10月,教育部召开了具有里程碑意义的全国中小学信息技术教育工作会议,会议召开以来的十年,是中国中小学教育信息化跨越式发展的十年,信息技术与课程整合,是这一时期发展的一个新视点,从通过信息技术课程学习信息技术,拓展到在各学科中应用和学习信息技术。