浅论如何在初中信息技术教学中渗透德育

信息技术课的教学不仅是传授知识,让学生掌握相关操作技能,更重要的是培养学生健康的信息意识和信息道德。本文从课堂教学的选题,评价方式出发,来谈信息技术教师如何更好地将德育渗透于信息技术教学中,如何将信息学科与德育进行整合,从而落实信息技术课教学的三维目标中的情感态度与价值观目标。     

信息技术课程中德育渗透的实践与思考

在信息技术教学中渗透德育,培养适应新世纪的人才已成为摆在每一位信息技术教师面前的重要课题。因此,在学科课堂教学中,我对信息技术课程如何进行德育渗透做了一些实践并进行了思考。     

我在信息技术课中的德育渗透

好习惯让人受益终身。学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在计算机教学过程中，尤其是在上机实践过程中，教育学生要爱护计算机设备，强调正确规范的操作，帮助学生形成良好的使用计算机的习惯。首先从日常行为着手，从点滴做起，从身边做起。上机课结束时，填好使用记录，关机，收拾好桌面，键盘推进去，凳子摆整齐，进出机房带上鞋套，保持好卫生。     

小学信息技术课上的网络德育

计算机网络为人们的学习、生活和工作提供了前所未有的便利和快捷,同时,也可能会产生一些消极的效应。特别是对小学生,当他们面对形形色色的网络信息时,由于年龄小,辨别是非的能力较差,很容易受其中一些不良信息的影响。因此,在小学信息技术课上,     

利用信息技术在小学语文教学中渗透德育研究

我国小学语文课程标准中明确阐述,要尽量令学生在小学阶段学习过程中领会爱国主义思想,同时积累一定的科学文化知识,为后期的创新意识和先进应用实践能力提供基础保证。因此,德育一直是语文课程中比较重要的内容,本文主要研究如何利用信息技术在小学语文教学中渗透德育。     

试论体育教学中的德育渗透

体育教学是一个多环节的教育,不仅是传授体育基本知识,运动技能,更是培养学生良好的组织纪律 性、高尚的体育道德作风、顽强的意志品质和浓厚的学习兴趣的主要途径。在体育教学中渗透德育,能使教学任务 顺利完成,实现教书育人的目的。     

借信息技术之课达德育之效

小学阶段是道德形成的重要时期,也是加强道德教育的最佳时期。小学生处于道德观形成时期,他们的大脑就像一张白纸,可以绘出各种各样优美的图画。因此在平时的信息技术教学中进行德育渗透是非常必要的。《中小学信息技术课程指导纲要》中就明确指出,要在信息技术教学中对学生进行德育渗透,即教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。以下简单谈谈自己的几点做法。     

浅谈小学信息技术课堂中的德育渗透

目前在信息技术教学领域,教师关注较多的是学科内容的传授和教学,由于学生学时以及考查方法的影响,学生的品德情操教育往往不能够非常好地融合在小学信息技术课堂之中。在长期的教学活动中,教师可以在学生学习行为、作业内容、学习态度等方面对学生的学习活动加以有目的的整合和有针对性的教育,以此来提高学生的信息道德。本文结合工作实践,集中总结了笔者的一些德育教学心得,谨供大家参阅批评。     

信息技术课堂民族文化的德育渗透

民族文化的德育渗透,是每一位教育工作者义不容辞的责任,信息技术教师也不例外。但是在信息技术课堂渗透民族文化的主要障碍有：其一,学科特点决定本学科是一门研究实践操作的学科,与民族文化相去甚远;其二,从计算机的起源以及软硬件来看,     

弱势高校英语专业教学德育渗透研究

弱势高校是指那些与优势高校和强势高校相比，办学条件差、办学水平低、综合实力弱、公众认同度低、外部环境较劣、生存和发展存在明显不利因素的高校。弱势高校英语专业的学生由于其专业学习的特殊需要，必然要接触西方文化，这有助于提高英语专业水平，但也会带来一些负面影响。当前要结合弱势高校英语学科的性质和特点，加强德育渗透，提高德育的实效性。     

把信息技术教学落到实处

学生喜欢信息技术,他们用计算机上网学习、娱乐、聊天。但是,信息技术课强调知识的基础陛、系统性和完整性等,而不是学生想象中的一门“玩电脑”的课。观察一些高中信息技术课堂,不同程度地存在以下问题：学生对具体操作性的任务感兴趣,     

花开的声音——中学信息技术教育中的德育渗透

网络的迅猛发展,正飞速地改变着人类的生活。但是,网络是一柄＂双刃剑＂,它在给人们极大便利的同时也给明辨是非能力较弱、自我保护能力不强的广大青少年学生下了一剂＂猛药＂,不少人在汹涌而来的不良网络信息面前迷失了方向,甚至严重地道德失范而走上了犯罪道路。     

在小学信息技术课堂中渗透道德教育

小学信息技术课不仅要传授学科知识,还要在教学中渗透道德教育,因为在学科教学中渗透道德教育是新时期教师教书育人、为人师表的重要内涵。本文提出,小学信息技术课堂有培养学生的爱国情操、团队精神、理想信念、正确的人生观价值观、网络道德和情操的优势,道德教育无处不在,无时不有,因此要充分利用小学信息技术课堂进行道德渗透。     

信息技术渗透化学课程教学之我见

近年来,多媒体和网络技术的飞速发展为以学生为中心的学习环境的实现提供了最理想的条件,建构主义教育理论更提供了坚实的理论基础。信息技术与课程的整合更重要的是以信息技术为基础构建新的教学体系,在这个体系中,信息技术不再仅仅是一种辅助工具,而将成为基本的知识载体、教学媒介和交流工具。     

信息技术教学的情境设计

我在信息技术课堂教学中曾见到过这样一个教学案例：在小学五年级的一节信息技术课上,随着多媒体课件中色彩丰富的画面和悦耳的音乐,教师和学生展开了对话,教师兴致盎然地说：“同学们,你们听过龟兔赛跑的故事吧？”学生无精打采的声音响起：“听过。”教师饶有兴致地接着说：“今天,     

信息技术教学中开展德育点滴谈

1．培养学生正确的网络道德素养 （1）首先要充分发挥教9币的主导作用，努力提高自身的网络道德修养，当好学生的表率和楷模。比如有的学生破坏他人已经保存好的文件，有的甚至删除别人的文件或私自拷贝他人的劳动成果，等等。面对这一系列的问题，笔者首先从自身做起，在课堂演示的时候，特别是在保存或另存文件的时候，把用户文件分门别类地存放，让学生在潜移默化中养成良好的习惯。     

网络教学在信息技术课中的实现

医学院校在进行教学的时候应该适应时代的发展，在传统的医学教学模式上进行网络教学，不仅仅是对传统的教学方法和手段进行改革，而且更是对教学模式进行的一种创新，逐渐的建立和完善的网络教学，促使教育迈向社会化、现代化、终身化和国际化，是医学院校教育未来发展的形势所趋。     

数字化时代小学数学游戏化教学中德育渗透研究

数学是培育学生逻辑思维能力、运算能力和推理能力的主要课程,在众多学科中占据十分重要的地位.新课程标准提出,在开展数学教学活动的过程中,除了要给学生传授数学知识和专业技能以外,还要加大学生的德育教育,让学生不仅具备丰富的理论知识,还要具备足够的思想认识和道德素养,进而实现学生的综合发展.当前数字化时代形势下,如何利用游戏...     

神于内而形于外——浅议新课程下小学信息技术课堂的德育渗透

教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中写道：“你们不仅是教课的老师,而且是育人的教员、生活的导师和道德的引路人。”德育的实施是素质教育的首要任务,在素质教育中占有优先发展的地位。新课标准中也指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是信息技术教学的重要内容,不应该把它们当作外在的附加任务。”由此可见,加强信息技术课堂教学中的德育渗透,提高学生思想道德素质,是教学目标中的重要一环。     

信息技术教学之浅见

信息技术已经成为中小学的必修课程。如何通过信息技术教学增强学生的信息意识和创新意识,有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力,以下我结合自己的一些经验,谈谈对这一问题的看法。实施分层教学,实现共同提升一方面,由于各个学校开设信息技术课的时间和内容不同。另一方面,由于学生自身的差异,刻苦程度不同,造成了学生之间信息技术水平差异很大。面对如此大的差异,集体学习显然是行不通的,而“分层教学”则能很好地解决这个问题。