论建构主义在Java EE教学中的应用

建构主义是由西方学者提出的一种科学理论,建构主义应用于教学工作时,更强调学生积极建构的主观能动性和相应的实际行动.目前,已经有许多高校选择积极的将建构主义引入到实际的教学工作,尤其是理工学科的教学过程中.本文,我们从建构主义理论的内涵入手,总结基于建构主义理论的各项教学设计原则,并以建构主义在Java EE教学中的应用为例,分析建构主义在理工学科教学中的具体应用过程.     

运用建构主义理论指导计算机教学

本文介绍了建构主义理论的主要内容,指出了建构主义理论在教学中的作用.针对计算机教学的特点,运用建构主义理论指导计算机教学.应用此教学方法有利于培养学生的分析问题的能力、解决问题的能力和团结协作的精神,对学生创新能力的培养有着积极的作用.     

运用建构主义理论指导计算机教学

本文介绍了建构主义理论的主要内容,指出了建构主义理论在教学中的作用。针对计算机教学的特点,运用建构主义理论指导计算机教学。应用此教学方法有利于培养学生的分析问题的能力、解决问题的能力和团结协作的精神,对学生创新能力的培养有着积极的作用。     

建构主义与多媒体大学英语教学模式

随着多媒体技术在大学英语教学中的应用以及建构主义应用的广泛,建构主义与多媒体教学的结合必然成为大学英语教学发展的趋势。建构主义学习理论是一种以学生为主体的学习理论,这一特性要求建构主义指导下的多媒体大学英语教学模式以学生为主体,发挥学生的主观能动性。并积极利用多媒体技术建构教学情境,增强课堂教学的交互性,让学生自主形成意义建构。     

新建构主义在软件工程课程中的应用

软件工程课程是高等院校软件工程专业非常重要的一门专业必修课,具有很强的实践性。文章从新建构主义的视角出发,阐述如何应用新建构主义理论指导软件工程实践课程的教学,并通过分析教学实践,指出应用新建构主义能有效提高学生的个性化学习效率,对学生创新能力培养有积极的促进作用。     

“任务驱动”的信息技术教学法

现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段,提出了以多媒体方式组织教学信息,以任务驱动组织教学过程的思想。任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调:学生的学     

探索建构主义在计算机基础教学中的应用

本文针对运用建构主义的理论思想,以改变教学理念为出发点,分析计算机基础课程的教学现状,寻求将建构主义教学理论融合到大学计算机基础课程的实践。并在实践教学中运用,对于学生学习积极性和教师教学质量都较大帮助。     

建构主义理论指导下的VB程序设计教学探索与实践

建构主义理论的引入,给我国教育界带来了新的活力,学习并研究建构主义理论,并将它应用于程序教学实践,将有利于培养和提高学生的程序设计能力和自主学习能力.本文介绍了作者就如何在VB程序设计教学中引入建构主义理论,构建一种以学生为主体,教师为主导的教学模式,在课堂教学、实验教学、教学评价等方面所做的一些探索和实践.     

“任务驱动”的信息技术教学法

现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段,提出了以"多媒体"方式组织教学信息,以"任务驱动"组织教学过程的思想。"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调:学生的学     

建构主义在中职计算机教学中的运用

以建构主义学习理论为依据,以自己的教学实践为基础,论述如何将建构主义运用于中等职业教育的计算机教学,使学生处于学习的主体地位,从而提高学生的学习动机、兴趣和学习效果,增强学生的自主学习能力以及应用知识的能力。     

软件工程学课程多层次实践教学体系的构建

实践教学是培养学生应用能力和创新能力、实现素质教育和创新人才培养目标的重要环节。针对软件工程学课程实践教学中存在的问题,本文提出一种基于建构主义学习理论的多层次实践教学体系改革方案,详细讨论课程实验、软件工程专业实习、开放式工程实训和科研素质训练等四个阶段实践教学环节的设计、组织和实施方案,并分析了建构主义理论对实践教学的指导意义。     

基于实例的实验教学方法

从现代教育理论出发,在分析建构主义理论的基础上,提出新型基于实例的实验教学方法,结合实验教学实际,在嵌入式系统设计的实验方面取得激发学生学习兴趣和提高学生动手设计能力的实验教学效果。     

基于网络环境下新课程高中英语阅读教学的实践研究

本文简析了基于网络环境下新课程高中英语阅读教学实践研究的理论基础与必要性,运用任务型教学途径,从网络英语课堂教学与课外阅读教学两方面进行探索,并进行了效能与问题分析。     

建构主义在中职计算机教学中的运用

以建构主义学习理论为依据，以自己的教学实践为基础，论述如何将建构主义运用于中等职业教育的计算机教学。使学生处于学习的主体地位，从而提高学生的学习动机、兴趣和学习效果，增强学生的自主学习能力以及应用知识的能力。     

基于问题的学习模式在程序设计类课程教学中的应用

"基于问题学习"(Problem-Based Learning、简称PBL)模式是由当前盛行的建构主义学习理论衍生出来的。本文探索了"高级语言程序设计(VC++)"课程新的教学方式,教学实践证明PBL模式利于发挥学生学习的主动性、能动性、独立性,增强学生的编程能力,发展与提高学生的创新意识和实践能力。     

基于建构主义的高职计算机实践教学思路与方法探讨

本文提出了基于建构主义的高职计算机实践教学新思路,注重以学生为中心,从高职教育的特点、计算机专业发展和高职学生特点的实际情况出发,对实践教学的方法进行了深入探讨并分别进行了举例说明。     

《数据结构与算法》教学方法改革探讨

《数据结构与算法》是理论与实践并重的计算机专业的核心课程,该课程理论和实践知识体系难度均较大,学生反映课程枯燥难学、兴趣匮乏。针对目前学生的学习过程中遇到的困难,结合应用型人才培养目标、学生及课程的特点,对教学方法进行多方面的探讨,提出案例教学、加强学生课堂参与度、重视理论与实践紧密结合、多种手段辅助教学、以赛促学、上机考试考核制度等教学方法。     

基于建构主义的单元主题教学模式探索

在《计算机数据安全》课程的教学中,针对课程内容多、更新快的特点,探索了单元主题教学模式。该教学模式基于建构主义的认知理论,以学生为教学活动的主体,能够调动学生的主观能动性,有利于学生对知识的掌握和能力的培养,实现课程教学目标。     

任务驱动式的非计算机专业Python教学实践

"任务驱动教学法"是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,通过情境模拟,围绕任务开展学习,以任务的完成结果检验和总结学习过程。随着我国的大数据和人工智能产业进入飞速发展时期,Python编程这门课的开设在高校中变得普及。针对非计算机专业的学生,采取"任务驱动"式教学方式,将"项目"引入课堂,充分调动同学的学习兴趣和主动性,同时在教学过程中渗透对计算思维的培养,采取多种教学辅助手段,以期获得更好的教学质量。