基于项目导向的专业综合实践教学

本文在"任务驱动,项目导向"教学法的基础上加入了层次化的概念,介绍了该方法的内涵及其应用于信息工程相关专业综合实践的指导思想,并结合专业综合实践教学项目"水情遥测无线传感器网络设计与开发"分析了具体的实施过程。实践结果表明,层次化的任务驱动法是一种灵活、高效、适应面广的探究性教学模式,有利于学生积极地开展合作学习,培养其创新意识、应用能力和项目管理能力。     

基于项目导向、任务驱动的软件测试课程开发研究

职业能力是高职高专人才培养中一个很重要的内容,通过基于企业需求制定教学大纲,引入企业真实项目作为导向,深入剖析项目工作任务,针对项目工作任务的特点,划分教学任务设计,在多个班级的软件测试教学中试验,完成了"项目导向、任务驱动的软件测试课程"开发研究工作。事实证明以这种教学模式开展的课程不仅提高了实践教学的效果,促使学生在学习过程中完成项目的实施过程,同时提高了职业工作技能。     

项目导向与任务驱动相结合的教学模式在《数据库原理与应用》课程中的应用

在《数据库原理与应用》课程教学中,采用“项目导向＋任务驱动”的教学模式能够保证教学以一种更贴近实际工作任务的方式开展,并利于遵循学生为主体的原则.“项目导向”是课程整体设计层面的思路.“任务驱动”是具体的教学方法.“项目导向”与“任务驱动”的结合将会使两者的优点更加显现,提高教学效果.     

基于“项目导向、任务驱动”的高职《单片机技术实训》课程改革与实践

“项目导向、任务驱动”是高职院校实训课程教学的一种新模式。文章首先介绍了高职《单片机技术实训》课程的背景及定位,然后结合教学中的体会,阐述课程在“项目导向、任务驱动”教学模式下的设计思路、主要内容及评价体系,最后说明了课程的特色与创新。     

基于项目导向的任务驱动法在课程教学中的应用——以《数据库应用技术》课程为例

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。本文在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,结合具体项目案例,采用项目导向,任务驱动的方法,实现学生实践能力的提高。探索该方法在《数据库应用技术》课程的实践应用,从而达到提升教学效果,在同类课程中推广的目的。     

项目驱动教学在网络综合布线教学中的应用

为了充分调到学生学习积极性,提高学生的实践技能,本文提出了一种基于项目驱动的任务教学法。该方法将课程内容划分为12个项目,在每个项目的实施过程当中,按照“教师引导,学生自组”的方式,将班级学生分为几个项目组,让学生自己去完成工程项目,本文还制定了完善的监控细则和评价方式。     

项目导向任务驱动的数据库应用课程改革探讨

探讨了项目导向、任务驱动的《数据库应用Visual FoxPro》的教学模式。在宏观上采用项目导向,课程内容的讲授是按照项目实施的顺序划分为单元,将课程内容整合为与项目模块内容对应的4大部分。在微观上采用任务驱动的方式,按照完成项目的工作过程将分解子项目和任务。从实际教学效果来看,此种模式能使学生通过开发一个完整的数据库应用系统,较好地掌握数据库应用系统项目开发的方法。     

任务驱动法在综合布线技术中的应用

任务驱动教学法是一种发散性、互动性信息技术教学模式。它能够紧密的捉住学生的需求要点,引导学生围绕中心自主探索,深入其中,从而取得事半功倍的效果。论文介绍了任务驱动法在综合布线技术课程中的应用,并对具体的实施细节和教学内容进行了探讨。     

基于案例项目任务驱动的计算机硬件课程实践教学

针对传统计算机硬件实践课程多以验证和演示性实验为主,学生综合创新能力无法有效发挥的教学现状,提出一种基于案例项目任务驱动的计算机硬件课程实践教学方法。该方法结合案例教学、项目和任务驱动各自的优点,以"实际案例"、"具体项目和任务"驱动学生建构和内化知识结构体系,提高学生的学习主观能动性和综合创新能力。     

项目驱动的C#课程教学实践

分析C#课程教学的现状和问题,提出项目驱动教学法,从理论、实验到课程设计,阐述项目设计和任务完成情况。     

基于任务驱动的Java教学模式研究*

当前Java教学中存在学时紧、任务重,实践课时不多,理论与实践脱节,教学内容枯燥等问题,针对学生学习主动性和动手能力薄弱的问题,提出一种基于任务驱动的Java教学模式,该模式把教学环节分为创设情境、设置任务、协作学习和评价考核四个部分。该模式显著特点是设置一根任务主线,学生自主学习、协作学习为主,教师引导为辅,与传统教师讲、学生听的填鸭式教学模式有较大区别,把该教学法应用在 Java教学中,在激发学生学习兴趣的同时,提高学生的综合能力。     

基于任务驱动的《C程序设计》教学模式设计

针对C语言学习中存在的知识点较多,学生不易掌握以及程序设计能力不强等问题,在分析任务驱动教学法的基础上,提出基于任务驱动的教学模式,结合我院学生的实际应用在C语言的理论与实践教学上,增强学生的学习热情,提高学生程序设计能力,同时通过实践训练培养学生程序设计的综合能力以及团队合作的能力.     

任务驱动法在《计算机组网》课程教学中的探索与实践

针对《计算机组网》课程,传统的教育方法过份强调理论课在教学中的作用,却忽略对学习者积极性和创造力的培养。在该课程的教学中,采用任务驱动式教学方法对课程教学结构进行改革,以实际网络项目为目标来展开知识点的讲解,加大实验教学比重,充分调动学习者的积极性。经班级对比教学结果证明：任务驱动教学法对学习积极性的提高优于传统的教学方法,对培训高技术人才有很大的帮助,值得教学推广。     

任务驱动教学法在《网页制作》课程中的实践运用探究

任务驱动教学法是建立在建构主义教学观基础上的一种以任务为主线,教师为主导,学生为主体的教学方法,笔者根据多年教学经验,将任务驱动教学法成功运用于《网页制作》课程的讲授过程中,取得了事半功倍的效果,对此进行应用分析与探究。     

浅析任务驱动教学法在《C语言程序设计》教学中的应用

《C语言程序设计》是一门应用性很强的基础课程,提出在其教学过程中采用任务驱动教学法,探讨任务驱动教学法的实施步骤。实践证明,任务驱动教学法是让学生带着真实的任务去学习,教师不断地激励学生前进。该教学法不仅可以提高学生分析和解决问题的能力,而且可以充分调动学生学习的主动性和积极性,同时培养学生更为自信的品质。     

任务驱动教学法在Java编程教学中的应用

Java编程课程集知识和技能于一体,强调实际动手能力;当前社会要求计算机专业毕业生具备较强动手能力和自学能力。任务驱动教学法能激发学生兴趣,培养学生积极思考的学习习惯,提高学生动手能力和自学能力,更适合培养高素质的应用人才,适应当前社会对计算机人才的要求。讨论任务驱动教学法的特点和优势,并举Java教学中的一个具体应用实例,分析在课程中实施任务驱动教学法应注意的问题和具体实施方法。     

任务驱动教学法在《Coreldraw》教学中的运用

现代中职招生的无门槛入学,生源文化基础差,学生学习缺乏自觉性和积极性,厌学情绪较为严重。根据这种情况,在教学中运用新的教学方法和教学手段,提高学生的动手能力,充分发挥学生的主体能动性和创新精神,从而更好地为社会培养实用型人才。     

基于PBL模式的《计算机网络》课程实践教学探索

为提高《计算机网络》课程的教学质量,培养学生的主动学习能力、动手实践能力和团队协作能力,将基于项目的学习的教学模式引入实践教学中。在介绍PBL教学模式的基础上,详细阐述把PBL引入《计算机网络》课程实践教学的项目设计原则、教学内容组织以及实施过程。经过四年的实施,学生的动手实践能力和团队协作能力得到显著提高,这不仅为培养应用型和创新型人才奠定扎实基础,而且也满足社会对高素质、应用型人才培养的需求。     

基于虚拟现实技术的电能计量接线错误排查仿真研究

电能计量是电力系统中重要的环节,为了减少实际工作中由于错误接线而导致的损失,提高电能计量人员的工作技能和业务素质是一个重要任务。针对电能计量实物仿真仪器的不足,采用虚拟现实技术,培训软件可以直观地的模拟和分析电能计量中典型的错误接线类型．具有较强的真实感与实用性。     

项目导向式程序设计课程教学改革与实践

程序设计是计算机专业的核心课程,目前该课程的教学存在较多问题。本教学研究课题首先重新构造教学内容体系,对教学方法做相应的调整,并改革课程的考核方式。教学结果表明,项目导向式教学模式取得了良好的教学效果,是程序设计类课程首选模式。