造纸工程“创新综合实践”课程教学的探索

在"大众创业、万众创新"的背景下,为培养具有核心素养的全面型创新人才,针对我校造纸工程专业本科人才培养设置了创新综合实践课程。在创新综合实践教学中,通过探索教学内容、教学环节和教学方法,充分发挥学生的创新性、创造性和实践性,培养了学生综合创新素养和创新能力,提高了学生自主学习能力和解决实际问题的能力,全面提升造纸工程专业本科人才实践育人效果,为大学生创新型人才培养提供有力的支撑。     

高校创业教育课程体系探讨

当前我国高校的创业教育多以传承为核心模式,忽视了学生创业能力和品质的培养,忽视了学生冒险精神和创新精神的培育,导致培养出来的学生多为“积累型”,而少有“发现型”的;多为“继承型”,而少有“创造型”的。本文尝试从大学生创业者的能力和品质培养的视角,探讨我国高校当前的创业教育模式和课程设置问题。     

创业思维融入大学设计教育的实践研究

创业思维作为创新的枢纽,对创业型经济发展作用显著。文章的目的在于探索一套以实践为导向的课程体系,更好地帮助设计类学生培养创业素养,研究采用个案研究法,以设计学双钻石模型理论为基础,提出将创业思维融入大学生设计教育实践的各个阶段,结合部分学生的创业经历,最终透过问卷调查和焦点团体访谈,了解学生的自我学习能效。结果显示,创业思维融入大学设计教育实践,提高了学生通过实践解决现实问题的能力,将其应用于新产品开发,更有助于培养设计类学生的创业素养。以此为基础,文章总结提出相应建议,可作为未来设计学科规划创业课程的参考。     

食品专业创新创业教育与思政教育的耦合研究 ——评《食品专业创新创业训练》

在"大众创业、万众创新"口号影响下,各大学校都提升了对双创教育的重视程度,注重发展双创意识和能力培养工作,以期切实提升学生的双创能力.食品专业以提升学生的食品制作能力为主要教学目标,其在学校整体教学倾向影响下强化了对学生的创新创业教育.同时,在食品行业飞速发展的今天,业界对校内学生提出了更高要求,他们不仅要熟悉专业领域...     

对理工科类大学生创新创业能力培养途径的研究

随着"大众创业,万众创新"的口号的提出,高校越来越重视大学生的创新创业能力,通过成立创新创业学院,深化对创新创业教育课程体系的改革,大力培养适应当今社会发展潮流的创新创业人才,使他们具有创新思维、创新意识以及独立思考、敢于面对困难和挑战的进取精神和冷静处理问题的实践能力,从而破旧立新,迎接严峻的就业挑战。高校应该加大对创新创业教育的投入力度,根据学校的实际,集中优势学科专业、顶尖师资力量和财力物力深化对大学生创新创业教育的改革,为培养优秀的创新创业学生探索出一条康庄大道。     

创客式高职工业设计实践教学探究

在"大众创新,万众创业"的大环境下,高职教育要重点培养学生的创新、创业能力。针对目前高职工业设计教育的现状,提出将创客式教育理念融入教学,在现有的教学条件下,通过多种途径安排教学活动,鼓励学生参与项目实践,尝试将创意转化为实物,从而激发学生学习热情,提高创新能力,培养创业意识。     

创新创业教育课程体系建设与师资队伍建设研究

推动"大众创业,万众创新"是我国创新驱动发展战略的重要举措,以我国创新创业型人才培养战略为依托,按照中共中央、国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》文件精神,各高校均开始积极探索双创时代大学生创新创业教育促进机制研究,探索高校大学生创新创业培养的新途径,从而完善地方高校创新创业教育体系与师资队伍建设。     

高职服装专业“工作室制”教学模式实践探索

"工作室制"教学模式,是高职服装专业培养具有创新创业能力、综合素养和专业技能的复合型人才的有效手段。以陕西工院服装专业"工作室制"教学模式的建设实践为例,阐述其建设思路、保障机制及实践特色,以期共同探索为学生搭建更好地创新创业平台,为学生的创新创业教育提供新思路。     

基于“双创”理念的“服装配饰设计”课程个性化教学改革研究

"服装配饰设计"课程教学主要重视学生的理论知识与实践能力培养,但是对学生的创新创业能力培养依旧不足,此外,教师自身的创新创业能力有限,影响了创新创业课程的开展效果,为此,需要从加强校企合作、保障创新创业教育顺利实施,依托"互联网+"的教育资源、加强学生的创新创业能力培养,贯彻落实团队项目化学习、提高学生的创业团队协作水平3个方面提高学生的"双创"能力。     

基于导师科研课题的本科生创新创业能力培养的探索

本科生创新创业能力培养是实现新时期高等教育目标中的重要内容,也是我国地方高等院校欠缺的一环。分析当前我国地方高校本科生科研训练的困境,因教师的科研项目具有与经济社会服务内容相结合的优势,提出依托导师科研项目来提升本科生创新创业能力,并探索具体实践指导途径与措施。     

关于推进创业教育的思考

创业教育是高校近几年普遍关注的问题。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:"高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。"把创业精神和创新能力培养作为素质教育的重要目标之一。1999年1月国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》提出:"加强对教师学生的创业教育,采取措施,鼓励他们自主创办高新技术企业。"明确提出了创业教育和自主创业,拉开了我国高校实施创业教育的序幕。今天,创业教育已成为高校不容忽视的问题,迫切需要从教育理念、培养途径上积极探索创业教育。一、创业教育的内涵创业教育是以培养学生创业精神、开发和提高学生的创业基本素质为目标,培养学生从事创业实践活动所必须具备的知识、能力和心理品质等的教育。创业教育具有三层紧密联系的含义:一是通过创     

高校创新创业教育人才培养体系构建的思考

近年来,我国创新创业生态体系不断完善,大众创新创业的意识也与时俱进,形成了一种草根创业、大众创业的"众创"环境.在"大众创业,万众创新"的影响下,学校教育的方式方法也发生了巨大的变化,国内各大高校纷纷兴起了培养创新创业人才的热潮.本文指出了高校创新创业教育人才培养体系构建的重要性,分析了目前高校创新创业教育人才培养体系构建的现状,并针对现状提出了相关的策略.     

本科层次职业院校学生创新创业能力提升研究——以陕西工院材料成型及控制技术专业为例

为推进高职院校进行职业本科教育升级,为西部装备制造业振兴和区域经济发展培养高端技能人才,文章选取陕西工业职业技术学院的优势专业材料成型及控制技术专业为职业本科教育试点进行研究。针对本科层次职业院校学生创新创业能力教育现状和现存问题,阐明提升创新创业能力必要性,并结合职业教育材料成型及控制技术专业学生创新创业能力实际问题,提出四点提升策略。实践证明,策略实施成效显著,有效提升了学生创新能力素养,为材料成型及控制技术专业群内其他专业提供了可借鉴的经验。     

基于CDIO理念的高职学生创新能力培养模式探索

正近年来,党中央国务院非常重视大学生创新能力的培养,李克强总理多次在公开场合提出"大众创业,万众创新"的号召,教育部也发布相关文件要求将创新创业教育贯穿于大学生培养的全过程。高等职业院校承担着为社会培养技术技能型人才,服务于区域经济发展的重要任务。高职院校培养的学生是否具有创新意识和创新能力,直接影响我国国民经济的发展。     

高职院校创新创业教育体系的构建与实践研究

为了更好地培养高职院校学生的创新精神、创业意识,提高学生创新创业能力,适应社会创新创业型人才需求。文章研究构建了跨院系、跨专业群、跨专业且特色鲜明的"一中心、两平台、九模块"创新创业教育体系,并进行实践探索。     

"互联网+教育"背景下会计专业学生职业核心素养的培养

"互联网+教育"的背景,对会计专业学生的职业核心素养培养提出了新的要求.会计专业学生的职业核心素养包括会计专业技能素养、职业技能素养和职业道德素养.当前的会计专业学生职业核心素养培养面临着教育观念落后、教学模式陈旧,人才培养脱离社会需求、软件能力结构失衡,课程体系和培养平台不完善,职业道德素养培养重视不够等问题.充分利用"互联网+教育"的平台优势,改进教学模式、提升应用水平和提升会计专业学生职业道德素养是进一步提升会计专业学生职业核心素养的关键手段.     

基于导师制下的“双创”教育模式探索与实践

<正>"双创"教育是指"创新"和"创业"教育。创新教育是以培养创新能力、创新意识、创新精神、创新思维以及培养创新人才等为目的的教育。创业教育是在创新能力、创新意识及创新精神下,通过个人能力发挥,形成创业技能,在某个领域开拓事业的教育。创新与创业两者相辅相成,在教学、科研过程中培养学生创新能力,学生具备创新能力后服务于行业,为行业发展作出卓越贡献。     

基于工作室模式的皮革制品造型设计人才创新创业能力培养

目前我国多数高校创新创业教育,对于人才所应具备的创新创业能力,以及如何培养创新创业能力尚未实现深入探索.以皮革制品造型设计专业人才培养为出发点,基于工作室模式,进行了人才创新创业能力培养现状及其策略研究,以期能够实现皮革制品造型设计人才培养目标,实现创新创业教育育人目的.     

沧州市大学生“双创”能力提升现状及对策调查研究

如今,大学生创新创业与实践能力教育已经成为高校教学改革的重点,以培养高端技能型专门人才为目标的高校更应把学生创新创业能力培养列为重中之重。本文作者认为培养大学生的创新精神和实践能力,不仅是素质教育的基本要求,更是提高人才竞争力的有效途径。本文调查研究了沧州市大学生"双创"能力提升的现状,提出了相应的政策建议。     

创新创业背景下高校体育课结合素质拓展训练的教学模式研究

在"大众创业、万众创新"的时代背景下,以学生创新创业能力为培养目标进行教学改革是一种全新的课程改革思路,同时也是各大高校教学改革的重点工作。在双创背景下进行高校体育课改革,激发学生的创造性思维,培养学生当下适应社会、创造社会的各项能力,为高校创新创业教育和体育课程研究提供发展思路。本文立足于高校体育课改发展要求的视角,分析素质拓展训练融入高校体育教学的重要性和必要性,探索素质拓展训练融入高校体育教学所存在的问题,最后提出素质拓展融入高校体育的具体策略。