应用型本科院校协同育人教学模式的探索与实践

针对应用型本科院校计算机专业开展产教融合校企协同育人的现状,分析产教协同育人中存在的问题,并以大连民族大学为例,提出以构建校企联盟为基础,以"一头一尾,两足双翼"顶层设计为指导的"5-8"产教协同育人教学模式,并从完善实践基地建设、丰富协同育人内涵、构建育人评价体系、促进校企成果转化等方面阐述该模式的协同育人教学实践,最后说明人才培养的效果。     

基于中小企业校企合作的高职院校软件人才培养实践

分析高职院校在校企合作过程中存在的问题,强调中小企业在校企合作中的重要作用,提出针对软件行业人才培养的"1+N"校企合作模式,从构建产教融合创新实践基地、创新校企合作模式、改革专业教学模式等方面探讨如何进行基于中小企业校企合作的高职软件人才培养,最后通过实施成效说明"1+N"校企合作模式的有效性.     

产教融合下基于OBE-CDIO的电子信息综合实践教学改革

为了支撑高素质工程应用型人才培养,深化产教融合、校企合作,提出以"成果导向教育"理念确定专业人才培养目标,反向设计电子信息实践教学框架,重构教学内容.以CDIO工程教育指导实践教学过程,以工程项目形式架构知识体系,形成完整的系统工程思维及实践.教学实践表明,该模式的有效实施,激发了学生的积极性和创新性,提高了学生的团队...     

基于产教融合的高职校企协同育人创新模式研究

深化产教融合,是推进人才和人力资源供给侧结构性改革一项非常迫切的任务.高职教育不断完善,深化产教融合、校企合作,是高职教育快速发展的契机.以亳州职业技术学院软件技术专业为例,阐述了产教融合、校企协同育人人才培养创新模式的实施过程和取得的成效,为其他专业和高职院校的创新发展提供了思路.     

《2009“亚龙杯”大学生智能建筑工程实践技能竞赛》圆满举办

为提高"智能建筑"相关专业的教育教学质量,加强实践性教学环节建设、增强大学生的实践能力、动手能力,推动产学结合、校企合作,高等学校建筑环境与设备工程专业指导委员会、高职高专教育土建类专业教学指导委员会建筑设备类专业指导     

浅谈技校计算机专业与IT企业合作双赢局面的实现

近几年来,技工教育得到了国家大力扶持,技校开设的计算机专业更是遍地开花,但由于计算机本身具有软硬件更新速度比较快的特点,致使专业教学往往跟不上计算机更新换代的节奏,从而导致了学生毕业到企业就业出现了学用脱节的现象. 校企合作和产教结合,是技校计算机教学在教学实践中探索和践行的一种人才培养模式.本文结合计算机专业教学与IT企业项目融合的介绍,提出校企合作的IT企业参与学校教学的途径,实现双方互赢.     

"校企合作"下技术应用型课程的教学改革

"产教融合、校企合作"下,学校从人才培养理念的转变、人才培养方案的修订,直到课程体系的设置进行了深入的探索和研究,并积极推进课堂教学模式的变革,培养适应社会需求的行业人才.文章以《数字影视合成技术》课程的教学设计与开发为例,研究技术应用型课程教学改革的基本策略,探索校企共建课程的基本方法.     

艺术设计类专业以工作过程为导向的工作室制教学模式研究与实践

"校企合作、工学结合"办学模式是应用型人才培养的发展方向。本文通过调研相关艺术设计类专业的教学模式以及艺术设计行业当前的社会需求,结合沈阳工学院自身专业教学经验,提出了艺术设计类专业实施导师制工作室教学模式的必要性,总结了目前存在的问题,阐述了沈阳工学院艺术与传媒学院的具体实施方法,归纳总结了通过实施导师制工作室教学模式,引进企业进入工作室,整合校企两种教育资源,实行校企合作、产教融合是实现以工作过程为导向、是解决当前艺术类人才培养不能满足区域经济社会对人才需求之间矛盾的行之有效的办法,通过转变传统艺术设计类专业教学模式来有效培养设计行业所需要的高素质应用型人才。     

"产教结合"在高职学生技能培养中的实践

产教结合,校企合作,充分体现了高职教育以实践为中心的特色,有利于培养懂专业、守纪律、会学习、能合作、肯吃苦的专业技术人才。     

CDIO理念下的软件技术专业产教融合人才培养模式探索与实践

本文描述了CDIO(构思、设计、实施、运行)工程教育理念,以及产教融合在人才培养的理论分析和实践应用、产教融合在专业建设和课程建设方面的相关研究。提出了CDIO理念下的软件技术专业产教融合人才培养模式:以学生为中心,以"厚基础、侧岗位、重实践"为指导思想,以岗位能力培养为核心,注重培养学生的工程实践能力等。     

产教融合背景下中职计算机Photoshop教学设计与实践

职业院校旨在培养技能型、实用型人才,Photoshop具有强大的图像处理功能与编辑手段,这使得该项课程对于学生的实践能力具有很高的要求。产教融合背景下,中职计算机Photoshop课程对学生的实践能力提出更高的要求,但中职计算机Photoshop教学仍然沿袭传统教学模式,这对培养学生岗位胜任能力不利。产教融合背景下建立起的校企合作教学模式,有利于在特定环境下更好地实现职业院校的专业培养目标,从而使得学生的专业技术水平能够得以有效提升。基于这一背景,本文探讨了项目教学法的应用在中职计算机Photoshop的教学设计与实践,为提高中职计算机Photoshop教学效果,提高学生的职业能力,培养迎合企业需求的专业人才提供一定参考。     

艺术设计类专业以学生为中心,以工作过程为导向的课程体系建设研究——以沈阳工学院为例

为更好地适应区域经济社会发展对高素质应用型人才培养的新要求,探索和深化艺术设计类专业教育教学改革,学校开展了以学生为中心,以工作过程为导向的课程体系研究,紧紧围绕社会科技发展、参照相关专业岗位职业标准和艺术设计最新发展趋势修订人才培养方案,优化和完善课程体系,开展课程改革,调整教学内容;通过校企合作;积极探索工学交替、产教融合、理实一体、任务驱动等教学模式;注重岗位标准和专业实践技能培养,改革教学方式和方法,转变为以学生为教学活动的主体、以教师为引导、教学组织模拟实际工作过程中的岗位典型工作项目,参照公司实际工作流程,将枯燥的理论教学合理有机地融合到实践教学活动中,达到"做中学、学中做,学做一体"。     

地方本科高校计算机类专业产教融合人才培养

文章从产教融合视角出发,分析了计算机类专业人才培养和产教融合面临的困境,确定"一个基础、三个层次、六个方向"的计算机类专业人才培养方向,将产教融合和工程教育专业认证相结合,以互利共赢的产教融合模式,构建了多维度多层次的实践教学体系,在地方本科高校人才培养实践中取得了较好成效.     

基于产教融合的中职数字化教材开发探索——以“物联网综合实训”为例

本文基于产教融合的理念,以“物联网综合实训”课程教材的开发过程为例,探讨了中职数字化教材的开发方法。通过分析市场需求和行业发展趋势,结合中职学生的特点和教学目标,提出了一种基于“产教融合”的中职数字化教材开发模式。该模式强调行业企业与学校的紧密合作,将实践教学与理论教学相结合,以更好地培养学生的实践能力和职业素养。     

浅谈5G时代背景下高等职业教育教学与管理模式发展

随着第五代通信技术的到来,工信部颁发了5G商用许可证,标志着我国正式进入“5G时代”,高等职业教育在促进社会发展中占据着重要的作用。本文从当下高等职业教育现状分析结合“产教融合校企合作”及“1+X证书制度”,探究在5G时代背景下,教育资源创新,360度全景视频、“5G+VR”课堂的应用,推动高等职业教育教学、管理模式向虚拟化、数字化发展。     

新工科背景下的软件工程专业实践创新体系建设探索与思考

针对目前软件工程专业在实践教育方面不够系统化以及对课外实践缺乏系统化规划等问题,提出一套"五位一体"课内分层专业实践教学体系和突出创业创新能力的课外实践教学体系,实现"培养链、产业链和创新链"三链融合;从课堂理论与实践、科研课题、学科竞赛和产教融合等方面,阐述这套体系对资源配置的优化作用;以浙江师大软件工程专业为例,介绍该教学体系的实施过程并说明教学效果.     

产教融合模式在物联网专业创新型人才培养中的实施

产教融合是培养学生创新实践能力的重要途径。文章在分析物联网专业特点和需求的基础上,通过探析产教融合教学体系构建、ICT产教融合基地建设、开放实验室建设等,提出培养创新意识强、实践能力强和综合素质高的物联网专业应用型人才的相关方法,以"教育部—中兴通讯ICT产教融合创新基地"为例,构建具有特色的物联网专业学生创新能力培养体系结构。     

基于“三阶递进校企合作”的高职动漫专业实践教学体系探析

校企合作、工学结合是体现高等职业教育特色的技能型人才培养的有效途径。基于"三阶递进校企合作"的高职动漫专业实践教学体系,真正实现了校企合作在整个人才培养过程的全程化,从源头实现了教学与实践相结合。结合项目化课程设置,解决了学生顶岗实习与课程设置冲突的问题。既能发挥学校和企业各自的优势,又能共同培养社会与市场需要的人才,增强了学生的就业竞争能力。     

实践教学改革和校企合作的新思考

加强校企合作,推进产学结合,是职业教育发展的必由之路,也是推动地方经济社会发展的强大动力,我校始终以服务地方经济发展为己任,坚持以就业为导向,培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的建筑专业技术型人才。学校十分重视校企合作、产学结合,重视学生实践能力和专业技能的培养,建立了设施完备的校内实训大楼和通过校企合作建立多个校外实验、实习教学基地。在校企合作过程中,我们还采用理论教学与工种、岗位模拟实践教学相叠加的教学模式,即：学生在校内完成理论教学任务的同时,相关的实验、实训课程的教学任务放到企业中完成,由实习指导老师和企业根据教学的内容和进度来安排实验、实训。在建筑专业课程实践教学的校企合作形式的实行多样化,突出了建筑专业学生就业岗位的专业性强,就业范围广。毕业学生可从事建筑设计企业、施工企业、房地产开发、监理公司、装饰设计施工企业,土地规划、桥梁施工、市政工程等企业。     

"校中厂厂中校"在高职计算机专业的教学实践探究

针对偏远地区计算机专业教学,进行"校中厂厂中校",工学结合实践教学摸索,探讨多方位校企合作的高等职业教育人才培养方式,为经济社会培养具有时代特征的创新型技术技能型人才,实现职业教育现代化.