高校足球教学中的支架式教学模式分析

高校足球的教学目的是锻炼身体并培养学生在足球方面的相关运动能力,而我国高校的体育课程内容一般是学生自主选择的,学生之所以选择足球源于对这项运动的喜爱,想要去进行学习并实践锻炼。传统的教育模式已经不能满足现在学生的需要,他们不是要在课堂上听体育老师在枯燥的讲解足球知识、技巧与注意事项,然后做几个简单动作技巧的示范,之后＂放羊式＂的自己练习,而更需要在老师的指导下自己进行实际演练与运用技巧,发挥自己的潜能,通过自身的体验来带动学习足球的热情和对足球课的兴趣。＂支架式＂教学模式可以很好的改变现有的课堂教学弊端,满足学生的需求,发挥学生的潜力,激发学习热情。     

成人高等教育“专门用途英语”教学模式探讨

文章分析了成人高等教育学生公共英语学习的特点和所存在问题,提出了专门用途英语教学理念,并就如何在成人高等教育公共英语教学中开展专门用途英语教学进行探讨。     

高职商务英语专业采取英语商务教学模式必要性探讨

高职商务英语专业在贯彻国家"以应用为目的,实用为主,够用为度"的教育方针的前提下,教学的主要目的是培养学生应用英语的能力。在"职业教育就是就业教育"的指导理念下,通过采取英语教授商务课程对高职商务英语专业学生的就业将会带来不少帮助。本文就采取英语商务教学模式进行教学的必要性,提出了一些见解。     

高职食品专业英语“理实一体化”教学模式探讨

<正>作为我国高等教育的重要组成部分,高职教育有着明确的人才培养目标,即既有理论知识储备又具备实践操作能力的复合型技术人才。英语作为食品专业的学科之一,在教学上也应该强调“实用性”,为此本文以理论和实践的一体化教学为出发点,探索了高职食品专业英语“理实一体化”教学模式的构建。     

高职环境设计专业递进 项目驱动式教学模式探讨

由于环境设计专业在我国起步较晚,许多现有的教学模式难以适应这门专业本身的特点,教学效果较差。递进项目驱动式教学模式作为近些年来发展起来的一种新兴教学模式,学生在这种模式下可以进一步学习相关内容知识,并能够锻炼他们的批判性思维、创造力和沟通技巧。本文借鉴建构主义的理论,以环境艺术设计综合表达课程、竞赛课程、工作坊为例,分初阶段课程、中阶段课程、高阶段课程三个层次对环境艺术设计专业"递进项目驱动式"教学模式进行相关探讨。     

“互联网+”背景下高职高等数学混合式教学模式探讨

由于高职学生数学基础参差不齐,同时高等数学课时数少,这导致学生听不懂,课堂教学成效差。为解决这一问题,在“互联网+”的背景下,本文探索采用线上线下混合式教学模式来改进高职高等数学的教学,实践结果表明,混合式教学模式有助于激发学生学习动力,有助于教师全面评价学生,有助于提升教学成效,同时也有助于提高教师信息化技术的应用能力。     

“高分子合成工艺设计”案例式教学模式的探讨

“高分子合成工艺设计”是高分子材料与工程专业毕业环节之前开设的一门工程实践性课程。然而,教学过程中存在学时少、内容枯燥、理论与实践脱节等问题,教学质量不佳。文章提出了案例式教学模式,配合多向考核体系,探讨了该模式的实施方法和效果,为进一步开展教学改革提供了思路。     

定制服装中的情感体验分析

定制时装最独特而吸引人的就是它独有的情感体验。定制时装不仅仅是财富的象征,更是消费者自我价值和精神价值的体现。其人性化的服务和传统的手工缝制技术有着相当高的情感价值。它强调对人类灵魂的关照,对历史的传承,对经验的重视,对民族文化的青睐。     

“主题式”教学模式在服装设计课程教学中的应用

提出一种“主题式”专业教学模式,并对该教学模式的内涵、结构及实施过程作详细介绍,最后对该教学模式进行理论上的分析和总结。     

“任务驱动式”教学模式在高职《食品加工保藏原理》课程教学中的应用

以酸乳饮料加工为例,介绍食品加工保藏课程如何实施"任务驱动式"教学模式,探索教学、实验实习相结合的食品专业课教学模式的改革,取得了较好的教学效果。     

浅析情感体验在文创产品中的应用

随着人们生活品质的提高,消费者对与日常生活密切相关的产品要求越来高,不仅仅停留在产品能满足一些基本使用价值那么简单,而更重要的是一种产品内在的文化及更好的使用体验和心理上的满足感。"文创"成为了年轻消费群体中的热词,近年来我国的"文创产业"迎来了发展的热潮。虽然目前市场上的文创产品产业形势一片大好,但是在现有的国内文创产品中也存在着很多的不足。本文就中国传统元素与文创产品的未来设计应用进行浅析与思考。     

“情感、舒适、体验”导向的创意日用品设计

全文主要针对家居用品的创新设计从三个角度进行了研究与探索,从对影响家居日用品的情感因素、人机交互的舒适性、用户体验角度进行了分析。让创新的日用品设计满足人们的情感诉求和心里认知,从而适应我们生活多样化的需求。达到创意日用品设计服务人类的目的,使我们的生活显得高效、有质量。     

“逐层递进”实践教学模式在高职服装设计专业教学中的应用

随着我国产业结构不断变化,国家政府提出发展战略性新兴产业、提高设计服务能力的号召,指明要强化服装设计应用能力。传统的服装设计教学方式已经不再满足社会对设计人才的要求,实践教学成为培养服装设计专业人才设计应用能力的重要方式,逐层递进是提升学生实践能力的方式之一,探讨逐层递进实践教学模式在高职服装设计专业教学中的应用有着重要意义。     

“家具结构设计”课程教学模式的探讨

＂家具结构设计＂是家具设计课程中兼具基础理论和基本技能的课程。文章对目前的教学现状进行了分析,提出了通过优化课程设置、提高课堂质量、重视实践教学、完善考核制度、培养创新意识等方法,并从理论、造型、材料、结构、技术方面探讨了＂家具结构设计＂的教学模式,旨在提高教学质量,培养更具创新能力的高端人才。     

《特种加工技术》在高职教育中的教学模式探讨

特种加工技术在现代生产中日益体现出其重要性和优势。为满足社会对专有人才的需求,在高职教育中应对《特种加工技术》的课程教学加以重视。针对该课程在高职院校教学中存在的诸多困难,应通过对教学方法的不断探索,有针对性地提出解决的办法,形成适应《特种加工技术》课程的教学模式,以提高学生对特种加工技术的兴趣,并掌握一定的实践技能。     

高职服装与服饰设计专业“线上+线下”混合教学模式探讨

近年来,随着社会经济的高速发展,信息化技术已经融入各行各业的生产经营中,帮助提升工作效率。教育行业与信息化技术的融合开创了“线上+线下”的新型混合教学模式,在高职服装与服饰设计专业的实际教学中,有助于提升学生的学习效率,优化教师的教学质量,还能有效节约教学资源,降低教学成本。对此,文章简述了“线上+线下”混合教学模式的意义,分析了目前高职服装与服饰设计专业课程教学存在的问题,深入研究了“线上+线下”的混合教学模式在高职服装与服饰设计专业实际教学中的应用策略。     

高职服装专业“工作室制”教学模式实践探索

"工作室制"教学模式,是高职服装专业培养具有创新创业能力、综合素养和专业技能的复合型人才的有效手段。以陕西工院服装专业"工作室制"教学模式的建设实践为例,阐述其建设思路、保障机制及实践特色,以期共同探索为学生搭建更好地创新创业平台,为学生的创新创业教育提供新思路。     

谈服装CAD的“三大模块”式教学模式

由于服装CAD软件和一些人为因素的影响,服装CAD在教学过程中存在以下诟病：教学内容以偏概全;以简代繁;讲学练脱节;教学与实践脱节。为了扭转这种状况,通过改变传统的教学模式,实施“三大模块”式教学,即动力培养、基础训练、项目驱动三大模块的有机结合。     

互动影像装置艺术空间中的情感体验设计

结合交互设计相关理论对互动影像艺术空间构建进行了探讨,案例分析了强化和触发观众情感体验的设计方向,总结并反思了如今的互动影像装置艺术空间设计的趋同性问题。     

高职焊接实训“工学交替”教学模式的探索

高职焊接专业的焊接实训教学是整个教学过程中的一个关键环节,传统的实训模式,已不能满足企业的要求。本文初步探讨了在焊接专业实训教学中,通过"工学交替"模式,提高教学质量,培养适应企业需求的高素质、高技能的人才。