构建情境提升高职学生语文阅读理解能力刍议

随着现代化多媒体技术的不断发展以及新课程改革的教学需求,对于高职院校语文课堂的情境教学水平也提出了更高的要求,本文将从高职语文课堂设置教学情境的作用和意义入手,进而探讨怎样通过构建教学情境的方式来提升学生的语文阅读理解能力,希望学生在语文课堂的学习过程中能有更加深刻的思想感悟。     

高职烹饪工艺与营养专业工匠精神人才培养路径研究

对于高职烹饪工艺与营养专业的学生来说,培养工匠精神意味着更高的要求和更深层次的学习。高职烹饪工艺与营养专业将工匠精神融入教学体系中,以期培养出更多真正具备专业素养和创新能力的烹饪人才,为中国餐饮事业的传承和发展贡献自己的力量。     

将“工匠精神”融入高职教育 培养更高素质的食品专业人才

正工匠精神是一种对职业的信仰,是企业和国家生生不息的源泉。而食品行业是最基础的民生行业,食品的质量和安全关系人民健康和社会稳定。近年来在我国对于高职教育的关注度越来越高,工匠精神人才的培养也更加引起大众的关注,因此从理论和实践上来挖掘食品专业工匠精神的内涵、探讨高职教育中如何培养学生的工匠精神是很有意义的。     

工匠精神在职业院校市场营销专业教学中的渗透与实践

本文将通过引入工匠精神的具体内涵,与职业院校中的市场营销专业教学相结合。思考如何在当前教学环境基础之下,渗透落实工匠精神,引导学生理解工匠精神的具体内涵,促进职业院校市场营销专业教学的发展。     

高职工科类专业学生工匠精神培养的探索与实践──评《工匠精神与职业教育》

新时代背景下,高职工科类专业学生作为我国工业与科技发展的重要人才资源,是推动我国社会发展的重要力量.工匠精神是高职工科类专业学生必备的核心素养,是高职院校开展教育教学的核心环节与目标遵循.胡林的《工匠精神与职业教育》一书对职业院校学生工匠精神养成途径进行了多维探析,对培养高职工科类专业学生工匠精神具有良好的启示作用.文...     

高职院校劳动教育实施现状及在数控加工课程中的融合路径研究

目前,国家及社会各界对于劳动教育非常重视,提出了新时代劳动育人新要求,而高职院校在劳动教育实践及内涵建设不足的现状亟待改进提升。文章运用SWOT分析法对高职院校开展劳动教育进行全面剖析,并以零件的三轴数控编程与加工课程为例,论述劳动教育融入数控加工课程的路径,多维度探索把劳动教育及工匠精神融入专业课程的教学中,以推动劳动教育在高职院校中的发展,从而提高学生的学习兴趣,培养劳动素养及工匠精神,为未来培养更多的“数控工匠”人才作出贡献。     

新时代高职学生工匠精神的培育研究——以服装设计专业为例

培育高职学生的工匠精神需要厘清三个基本问题——何为工匠精神、为何培育工匠精神、如何培育工匠精神。以高职院校中服装设计专业为例，从社会氛围、师资队伍、培养机制三个方面探索高职学生培育工匠精神的有效途径，让工匠精神在职业教育中扎根，在全社会大力弘扬和践行工匠精神。     

实训教学中如何培养学生的工匠精神——以机械制图综合实训为例

基于工匠精神高职实训教学模式的构建是校企合作、工学结合的一种探索,机械制图课程具有实训性强的特点,需要在实训教学过程中不断的调动学生的积极性,引导学生进行实践,敢于创新,培养具备工匠精神的高职专业人才。     

新时代地方文化背景下高职学生工匠精神的培育研究

在新时代,文化软实力是精神财富,工匠精神是精神动力,两者融合到一起纳入到高职学生人才培养中,既是落实立德树人根本任务的需要,也是弘扬中华民族优秀文化的需要,更是增强高职学生文化自觉、坚定文化自信、践行工匠精神的需要,鼓舞高职学生提升职业素质、投身家乡建设、成为社会有用的人才的需要。本文以探讨工匠精神的内涵为基础,分析地方文化融入高职学生工匠精神培育中的价值,指出目前人才培养中关于工匠精神提升存在的问题,提出新时代地方文化下高职学生工匠精神培育的对策,从而推进工匠精神的传承,培养德润身、技立世、品高端的人才。     

工匠精神视域下高职烹饪专业学生职业素养的培育

餐饮业的现代化发展在使消费者受益的同时,也形成了高度激烈的竞争环境。工匠精神是一种精益求精的职业精神,要求从业者锤炼“匠技”、精益求精,将工匠精神融入高职烹饪专业学生的职业素养中,帮助学生主动迎接来自企业竞争的职业发展挑战,有效提升学生的职业自豪感,这也是一种多措并举、深度发掘学生学习潜力和培育职业素养的途径。基于此,本文对工匠精神视域下高职烹饪专业学生职业素养的培育进行了探析。     

数学思想方法在初中数学教学中的渗透——评《初中数学思想方法导引》北大核心CSCD

数学教育课程既是中小学教育阶段必须开展的基础教育课程,也是贯穿于大多数人整个学习生涯的重要课程。不同于语文、英语等文学类课程,初中阶段的数学教育可以教会学生生活所需的各种基本算术技能,对于培养学生逻辑思维能力与理性精神具有重要意义,但在此之前,数学教学的首要任务是让学生理解数学思想的作用,培养学生数学精神与素养。因此,中学教师应着力考虑如何培养学生的数学思想方法,将数学思想方法渗透在教学过程中,使得学生能够更加透彻地理解数学知识。     

高职语文课堂教学模式改进实践研究

目前,高职语文课堂教学现状不容小觑,课堂被边缘化,教师与学生之间交流过少,只是简单地说教模式,教学质量不好。高职教育已经成为我国高等院校中一种重要的教育体制,语文作为职业院校的基础课程,一定要提高高职语文课堂教学的效率,紧跟时代发展及时更新教学理念。针对高职语文课堂上出现的一些情况,我从高职语文课堂教学模式问题着手,对出现这种状况作了分析,并提出改进过程以及改进之后的实践结果。     

高职印刷媒体技术专业“工匠型教师”培养途径探究

正从2016年到2018年,连续三年的政府工作报告中都提到"工匠精神",一时间引起了社会各界的广泛关注。国家强调职业教育要承担培养"大国工匠"的重任,教师要做好"匠人"的培养者,不仅要用"工匠精神"对待事业,还要以"工匠精神"培育人才。因此,高职教师要做一个"工匠型教师",要有精益求精的教学态度、一丝不苟的治学精神,爱岗敬业、刻苦钻研、敢于创新,追求完美的精神理念。下面将以高职印刷媒     

剪纸艺术走进小学语文课堂的路径探索

在小学语文课堂教学工作中适当地渗透剪纸艺术,可以有效地丰富课程知识。在剪纸艺术的熏陶下,学生的语言文化、思维品质、想象能力、审美情趣等也都能够得到有效地锻炼和提升,这进一步彰显了剪纸艺术与语文教学融合的必要性。文章从领会剪纸作品意蕴,激发语文习作兴趣;融合剪纸图形平面,映衬语文结构之美;借助剪纸艺术造型,沉淀语文教学意境;引用剪纸表达装饰,凸显语文审美情趣等角度探索剪纸艺术走进小学语文课堂的基本路径,以期为学生构造高质量的语文教学课堂。     

数学思想方法在初中数学教学中的渗透——评《初中数学思想方法导引》

<正>数学教育课程既是中小学教育阶段必须开展的基础教育课程,也是贯穿于大多数人整个学习生涯的重要课程。不同于语文、英语等文学类课程,初中阶段的数学教育可以教会学生生活所需的各种基本算术技能,对于培养学生逻辑思维能力与理性精神具有重要意义,但在此之前,数学教学的首要任务是让学生理解数学思想的作用,培养学生数学精神与素养。因此,中学教师应着力考虑如何培养学生的数学思想方法,将数学思想方法渗透在教学过程中,使得学生能够更加透彻地理解数学知识,     

高职旅游类专业学生工匠精神培育的必要性和可行性研究

在我国经济发展步入"新常态"的大背景下,培育高职旅游类专业学生的工匠精神是一项意义重大而又时间紧迫的任务。本文立足于国内旅游业的发展实际,分析了高职旅游类专业学生工匠精神培育的必要性和可行性。     

工匠精神融入高职学生劳动素养提升的探讨

工匠精神的培育和塑造对于高等职业院校青年学生提升劳动素养、成为高素质技术技能人才乃至推动产业结构升级和经济社会发展都具有重要的作用。本文探讨工匠精神融入新时代高职学生劳动素养面临的困扰和问题以及提升的方法和途径,努力培养德智体美劳全面发展的青年学生并开创高等职业院校更加完善的人才培养体系新局面。     

增值评价视角下高职纺织类专业课程思政的探索与实践

课程思政强化专业课程的育人功能,突出立德树人的根本任务,是实现课程体系育人格局的重要方法,增值评价的探索则为课程思政的教学改革提出了进一步的要求。从高职纺织类专业人才的培养目标出发,注重帮助学生形成可持续的、终身发展能力,在理论和实践教学中嵌入思政元素,以思政教学目标为基础来设计和实施专业学习活动和增值评价,培养学生的工匠精神、企业精神、职业精神、爱国精神、制度自信、文化自信等“六维”素养,可全面提升纺织专业技术技能型人才的培养质量。文章概述了增值评价与课程思政建设在高职教育中的重要性,分析了增值评价视角下高职纺织类专业课程思政的设计思路,提出了基于教学目标设计学习活动和评价的实践。     

中职语文职场情境化教学实践研究

以《口语交际:洽谈》一课为例浅谈职场情境化教学在中职语文课堂中的具体应用。通过教学实践研究证明,中职语文职场情境化教学通过创设与职场相关的情境,使语文学习贴近职场生活实际,能有效提高教学效率,激发学生的学习兴趣,对于培养职场交际能人有着重要的作用。     

基于工匠精神的《食品质量控制与管理》课程思政建设

<正>近年来，随着我国教育行业的改革发展与大众人才观念的变革转型，“立德树人”的育人理念与战略思想越发深入人心。在此背景下，对于《食品质量控制与管理》课程教学而言，落实工匠精神培养与课程思政建设具有高度的可行性与必要性。一方面，在强调“立德树人”“综合育人”的教育改革背景下，将培养工匠精神、打造工匠人才作为《食品质量控制与管理》课程教学目标，既是充分利用课程资源、完善打造高效课堂的有效手段，也是保障学生学习质量、推动学生全面发展的重要举措。另一方面，做好食品工程专业学生的综合化、工匠化培养，无论是对于食品安全建设还是对于食品工业健康发展而言，都有着重要的保障与支持意义。