浅谈问题导向教学法在中职数学教学中的应用——以直线和平面平行为例

本文以直线与平面平行的判定和性质为例,详解问题导向教学法在解决中职数学某些章节中遇到的知识难讲、学生参与性较差的问题,从而提高学生课堂参与性,进而提高课堂教学效率。     

我眼中的高效课堂教学

高效课堂的就是把学生的注意力全部集中到课堂教学上来,让学生能够最大限度的学到知识。在实施的过程中要以学生的发展为观点设计教学;精心设计,抓住每个提问点,提高课堂提问的实效;创设不同的情境,激发学生的不同能力;分层目标,分散难点,降低难度;运用多媒体教学,提高课堂教学的高效性;良好的师生关系,可以促进课堂教学的高效性来不断提高实施高效课堂的效率。     

基于任务导向的《制剂设备使用与维护实验》教学改革探讨

在《制剂设备使用与维护实验》教学过程中,针对目前实践教学中存在的问题,进行课程设计,以任务为导向,应用苏格拉底提问式教学、理实一体化教学、情境融入式教学等多种教学模式进行教学实践,充分调动学生学习积极性,培养团队意识及解决问题的能力,促进同学间友谊,增加课堂互动,明显提高课堂教学有效性。     

新课程理念下数学教学转变之我见

在新课程理念下,教与学过程是一种"交流、沟通、理解、创新",面对瞬息万变的信息社会,教学不仅是把知识融入学生的头脑中,重要的是对问题进行综合分析和思考,把知识变成自己的"学识"、主见"、"思想"。让新课标理念下开放式教学走进数学课堂,融合传统的教学模式,是实现教师与学生的良性互动,提高学生分析、思考问题能力。本文论述了如何组织开放式数学教学模式,并且通过具体的教学案例进行全面阐述。     

以企业需求为导向的“木制品生产工艺学”实践教学改革

"木制品生产工艺学"是木材科学与工程及家具设计与制造专业学生的必修课程,其目的是以满足企业的需要培养学生,但随着企业生产模式的改变、智能制造的普及和木制品制造成本的提高,现有课本知识、教学方式已不能满足迅速发展的木制品工业对人才的需求。为了解决这些问题,笔者将基于对全国多家企业的实习实践经验,对教学内容、教学方式和考核方式进行改革,同时,通过对不同企业存在的问题进行对比分析,以企业实际问题为导向,引导学生去发现企业生产过程中存在的问题并得到解决方案,让学生在课堂上利用理论知识解决实际问题,以便更能适应行业发展的需求。     

新疆少数民族英语教学有效课堂提问研究

课堂提问在课堂活动中是知识传递,思维训练的有效手段。本文以有效课堂提问的评价标准为依据,从课堂提问的预设、方式、内容、理答、效果、反思六个方面,分析少数民族英语教学课堂提问有效性现状,指出其存在问题的原因和相应的对策,以促进英语教学。     

再谈初中数学课堂有效提问的方法

数学课堂提问要体现对学生的发展作用及艺术性。通过有激发性的问题情景,鼓励学生多方面探求各种事物的新意义。《数学课程标准》对数学教学提出了全新的理念:教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事教学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。     

“对分课堂的泛在教学”模式解析——以食品安全风险评估课程为例

医学院校食品安全风险评估课程的教学改革亟需与其前沿性和时效性相融合。本文以"对分课堂的泛在教学"模式在食品安全风险评估教学中可行性、应用设计以及实施过程为导向,力求激发学生应用所学知识来分析并解决问题的能力,最大限度实现知识与能力的统一。     

让生活走近数学 让数学走进生活

数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展数学活动,课堂教学生活化,课外活动中生活问题数学化,感受数学与生活中的联系,让学生从多方面的生活中真切感受生活问题数学化、数学教学生活化。     

一节初中数学活动课的感悟

数学活动课以学生的活动为主体,让学生人人参与,通过学生的动手操作,动脑思考,多种感官参与获得思维的发展。使学生在活动中发现问题,探索规律,解决问题。但是由于数学活动课的可控性不强,虽然在课前我有过精心的准备,但每每一到课堂上,当学生开始自己动手操作时,课堂就乱成一团,有的好学生急于表现自己,在课堂上全全操作,有的差一些的学生玩自己的,不与理会、有的茫然不知所措……     

提问在中学体育教学中的作用

提问是课堂教学中的主要方式,是各学科教学所采用的一种行之有效的教学手段,是教师向学生输出信息,引导自觉思考的主要途径之一,也是教师与教材、学生之间沟通联系的通道。毫不例外,提问也是中学体育课堂教学中常用的一种教学组织形式。体育课堂的提问是通过师生间的对话交流,激发学生学习体育的兴趣,启发学生对体育要领的深入思考,解决学生遇到的体育问题,检验体育教学效果的有效手段。作为一名中学体育教师,要提高体育课堂教学质量,就必须掌握课堂提问的技巧.充分发挥课堂提问的作     

浅议“科教结合”人才培养模式在采矿工程专业的实践

正"科教结合"人才培养模式旨在培养学生的科学精神和创造意识,通过针对不同年级大学生培养目标的不同,将科研融入课堂教学和相应实践环节,通过在课堂上进行研讨式教学或问题情景式教学,将学生带入一种研究的情景中去;充分利用第二课堂培养学生的科学素养,将一批科研基地和教学实验室对学生开放,使他们有了新的思想就随时都能在实验室动手做;对学生实行分类和按兴趣选拔,让部分成绩优秀的学生直接参与教师的科研项目,使本科生     

小学数学课堂教学活动中如何实施素质教育

在小学数学教学中如何实施素质教育的问题,是摆在数学教育工作者面前的重要课题。在小学数学课堂教学活动中增强价值意识,让学生了解并感受到数学知识在日常生活和生产中的广泛应用,做到新知识让学生主动探索;了解所学知识在实际生活中的应用以及掌握这些知识的重要性,全面提高学生的素质。     

基于行动导向的一体化教学课程体系重构与实施

正行动导向教学体系与传统学科体系课程相比,最大的不同是学习方式。学科体系课程是学科知识的系统学习,而行动导向教学是完成某一特定任务。目标不同决定了两者教学方法选择取向的不同,学科体系课程重知识传授,因此多在课堂上进行,教师讲,学生听;行动导向教学将实践课与理论课分开,实训项目以操作为主,理论讲授和实践训练一体化,在实训场所实施行动导向教学,训练学生完成工作任务。     

教学方法大胆改进学习方式得以改变

课堂教学从"复习-引入-讲授-巩固-作业"转变为"情境-问题-探究-反思-提高",使学生初步体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程.数学课堂由单纯传授知识的殿堂转变为学生主动从事数学活动,构建自己有效的数学理解的场所.数学教师由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的组织者、引导者和合作者.给学生提供成果展示机会,培养学生的交流能力及学习数学的自信心.     

培养学生数学应用意识的教学研究

新课标中指出,数学的应用意识体现在生活的各个方面。数学教学的目的是让学生懂得数学来自生活,生活中充满数学,培养学生的数学应用意识。在数学教学过程中,教师呈现问题的方式与方法,也同样影响着学生对数学知识的理解接受能力。教师在课堂中要适当调整数学结构与教学方法,结合生活实际向学生传授数学知识,并让学生学会利用学过的数学知识来寻找解决问题的方法,体会数学的应用价值,在实践中有效提高学生的数学应用意识。本文谈几点个人的认识,供同行参考。     

基于网络学习空间的翻转课堂教学模式应用——以《食品营养与健康》为例

以网络学习空间为平台,应用翻转课堂的教学模式,实现将知识学习与知识内化的颠倒,创新了教学模式。在教学模式设计中,以学生为主体,教师为辅助,以学习项目为导向,引导学生利用教师在网络学习空间中搭建的学习资源自主学习,实现课堂的翻转。     

“新工科”背景下木材解剖学体验式教学策略研究

"新工科"建设是我国现阶段工程教育教学改革的重大战略。本文简述"新工科"建设与体验式教学的教育理念,阐释如何提高教学质量、构建和实施木材解剖学的体验式教学策略,营造"以学生为主体,教师为主导"的高效课堂,从而让学生在体验式教学模式下完成对知识的掌握和理解。     

“归于生活”模式的小学品社教学

我国著名教育家陶行知先生曾说过:"人类社会处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。"那么,作为现代教育应如何发掘每一个孩子蕴藏着的巨大潜在创造力而让他们成为创造之人呢?我们教师应注意开垦好每一块"创造之地",把握好每一个"创造之时"来造就一个"创造之人"。品德与社会教学要全面开发课堂的作用,在课堂中充分调动学生参与的积极性,让课堂真正"跃动"起来,把讲授知识与思想教育、陶冶情感完美融合在一起,让学生们真正做到"乐学"、"爱学",让品社教学真正能"归于生活"。     

妙解美丽意外 价值动态生成——以高中思想政治课为视角

新课程观强调:师生互动、生生互动,让知识与技能、过程与方法、情感态度价值观在对话与交流中动态生成。在政治课教学中,学生生成的课堂意外(主要指课堂中具有价值濡化、思想熏陶功能的意外提问和回答)可成为师生互动的重要契机。为此,教师要展示教学机智,不失时机抓住意外;要充分尊重,敞开胸怀,应对意外;要苦练本领,充实证据,化解意外;要创设情境,苦心经营,生成意外。