Photoshop教学中“任务体系”的构建

我校是一所省级重点中学，浙江省教委直属的两所学校之一。学校开展信息技术教学较早。目前高一学生采用省编高中《信息技术》进行教学，每周2课时。高二本着学以致用的原则，第一学期开展Photoshop教学，第二学期学习Flash，每周1课时。     

教改,不能只做减法了事——以汇编语言为例,浅谈课程的增减

<正>新的教育形势对教学改革提出了很多要求,其中一些要求集中体现到了教学课时的安排上:学生就业难,学校要开设职业规划教育课程;学生就业能力差,需要增加实训实验和实践课时;专业技术发展迅猛,需要开设相应的新课以使教育教学跟上时代的步伐,如此等等。于是,一     

新疆高中信息技术课程改革的思考

论文对高中新课程改革中的信息技术课程的试点进行了剖析,总结了试验区的有益经验,并对在新疆高中信息技术课程开设中诸如样本校的培育、师资培养、课程资源整合、交流机制构建等问题提出了思考建议。     

抢抓机遇&#183;扎实推进&#183;深入开展——宁夏普通高中新课程实验报告

经教育部批准，宁夏回族自治区作为全国首批进入高中新课程改革实验区的四个省（区）之，从2004年秋季开始高中新课程改革实验。全区所有102所普通高中学校均进入了新课程实验，基本上按照教育部《普通高中课程方案（实验）》开设了课程。     

研究性学习课程评价机制的构建及实施策略

目前,各地中小学在以学生发展为本、全面实施素质教育的目标引导下,正在进行着研究型课程的实践,全面开设了研究性学习课程。作为新课程改革课程体系中一个独具特色的课程领域,研究性学习课程正在成为中小学实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的有效载体,成为基础教育实现跨越式发展的重要标志,成为新课程的耀眼亮点。基础教育课程改革是一项复杂的系统工程,它将在教育领域引起一场深刻的变革,这场变革无疑要对课程管理提出挑战。评价机制的构建是课程管理中的重要内容,教育理念的改变也会促使课程在评价理念、评价策略及评价管理模…     

在新课程中寻找教研的足迹

天河区是广州市的一个发展中的新区，现有小学120所(公办56所)、中学26所(公办18所)，在校中小学生10万多人。2000年，天河区被教育部确定为“全国中小学信息技术教育实验区”，2002年进入新课程改革实验。目前，天河区根据国家、省、市的规定，结合本区的特点，在小学(一至六年级)、初中(一、二年级)和高中全面开设信息技术课程，每周1节。下面就、我区信息技术教研工作谈谈自己的做法。     

试析西点军校计算机基础课程的改革

CS105(计算导论)是西点军校的一门核心课程.2000年春季学期前,这门课主要讲授计算机概念、Ada程序设计和常用的办公自动化软件的使用和集成.但这种安排已经无法适应迅速增长的数字化部队的需要.在1999年～2000年学年的春季学期,相关人员组织运行了一个教学内容全新的改革课程--试行课程,以评价一年级本科生计算机科学课程中使信息技术和程序设计一体化的教学模式能否成功.     

艺术设计专业开设程序设计课程的必要性研究

针对在艺术设计类专业中开设计算机编程课程的问题,在分析艺术设计专业目前课程教学的基础上,结合一些艺术设计常用的软件以及常用的编程语言的特点,本文从功能、应用、作品效果和人才培养四个方面对艺术设计专业开设程序设计课程的必要性进行了深入的研究,并对需要开设哪些课程进行了初步的探讨。     

选修模块"开张"啦

新课程改革需要勇气和胆识,还需要有冷静的思考.华南师大附中对高中信息技术新课程实验非常重视,对课程开设给予了最大支持.     

生活教育在品德与社会课程中的渗透

《品德与社会》是在小学开设的一门新课程，是九年义务教育课程改革的重要内容。新的课程标准颁布后，如何用新课程标准的理念上好品德与社会课，是教师必须面对和认真思考的问题。陶行知先生曾说道：生活教育的目的是什么，生活教育是“为生活而教育”，“为生活的提高、进步而教育”、“为生活的向前向上的需要而教育”。     

综合实践活动课程与教师专业成长指导（一）谁来教综合实践活动课程

综合实践活动课程既是新课程的亮点,又是新课程的难点,课程开设的意义和价值得到了社会各界的认同。如何在课程的实施过程中逐步实现它的课程价值,亟待开展基于当前实施现状、求真务实的可性行策略研究。本刊从本期起将连续四期刊登"综合实践活动课程与教师专业成长指导"专题研讨,旨在关注综合实践活动课程对教师专业生活的影响。专题一:谁来教综合实践活动课程专题二:从接受式培训走向参与式研修专题三:综合实践活动资源包的功与过专题四:综合实践活动课程与教师的课程意识     

整体把握课程标准，理解学业要求与学业质量标准

<正>2022年4月21日,是一个值得纪念的日子,教育部颁布了《义务教育课程方案（2022年版）》,在这个新课程方案中,信息科技从综合实践活动课程中独立出来,并且规定3～8年级独立设课,课时数为总课时数的1%～3%。教育部同步颁布了《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）,这是一个划时代的创举。在义务教育阶段独立开设信息科技课程,是在我国发展数字经济、提高全民全社会数字素养和技能的大背景下,基础教育做出的适时回应,     

软件测试课程开设初探

本文主要结合本校软件测试课程开设的情况，对课程开设之初教学中遇到的困难和问题，以及解决方法和改进措施进行了探讨。     

SPOC报告:我们的实践与浅见

2016-2017春季学期,中国人民大学数据库系统概论教学小组在一个教学班上开设了SPOC课堂,采用已在爱课网上发布的人大数据库系统教学组开设的MOOC课程。文章介绍这个学期以来该课程团队的所思所为,描述过程、总结经验、提出建议,供开设数据库系统概论SPOC课堂的教师参考。     

电子商务——网上购物

“推销员满天飞”、“采购员遍地跑”、“说破了嘴、跑断了腿”，消费者却在商场中精疲力竭地寻找自己所需要的商品。电子商务的到来，使这一切只需通过互联网动动手就可以轻松完成，就像广告中所说的：“谁还需要收款台?”作为一门新兴的学科，电子商务目前大多是大学本科生甚至研究生一个学期的课程。有的中学课本中设计了“电子商务与人际交流”这一教学内容，教学对象是初中生，课时也只有一两个．怎样才能上好这节课呢?     

让学生个性飞扬——苏州市第一中学研究性学习课程建设纪实

根据教育部《全日制普通高中新课程计划》的要求，苏州市第一中学从2000年9月起，在高中阶段开设了研究性学习课程。经过5年的不断实践探索、总结完善，我校的研究性学习课程建设已渐趋成熟。它拓展了课堂教育中刨新精神和能力培养的空间，进一步推动了素质教育的深化发展。     

高校小学期非计算机专业计算机应用 基础教学研究

高校作为人才培养的摇篮,已将计算机应用技术提高到非常重要的地位,在非计算机专业开设小学期计算机 课程是高校课程发展的大势所趋。以专业应用为导向,为社会培养出更多的应用型人才。本文主要是针对高等院校小学期非 计算机专业计算机应用基础教学改革进行研究。     

清华“计算机专业实践”课程的创新与实践

清华大学计算机系于2001年决定开设"计算机专业实践"课程,作为全系本科生的必修课。经过两年的准备,于2003年夏季学期在30多名本科生中进行了试点,2004年在全系185名本科生中授课,2005年在全系195名本科生中正式开课,效果很好。该课程经过4年多的建设,取得了如下主要成果。     

高职院校体育定项选项课程教学的探讨与研究

体育课程建设是学校体育工作的核心内容，也是内涵建设的落脚点。随着高职教育改革的不断深化，国家体育新标准的颁布和实施，体育教学改革正在全国各高校如火如荼地进行着。本文通过对本校开设的体育定项课程内容解析，简要分析定项内容开设的必要性和实用性，探讨如何将高职体育课程的改革与创新走出特色，将体育教学与学生实际需要有机结合，形成高职体育的特有风格。     

浅谈提高《计算机应用基础》课程教学效果的有效性

《计算机应用基础》是高职院校开设的一门计算机公共基础课,它涉及的理论知识广泛,内容繁琐,但一般授课课时安排较少,导致课程教学的效果欠佳。该课程实际操作性较强,教学应该注重理论性和实践性相结合。作者从教材、学生特点、课程教学等几个层面来阐述如何提高该课程的教学效果有效性。