第二语言习得中情感因素的研究

综述第二语言习得中情感因素的研究。分析二语习得中情感因素的发展、定义和分类、情感因素的研究方向、情感因素对教学和学习成绩的影响等方面的内容,勾画出英语学习中情感因素的研究全景。     

第二语言习得的认知心理过程

从语言心理语言学和认知科学的角度, 重点分析第二语言习得过程中的心理活动和认知过程, 并讨论这些理论研究对我们的外语教学和研究的一些启发.     

第二语言习得的认知心理过程

从语言心理语言学和认知科学的角度．重点分析第二语言习得过程中的心理活动和认知过程，并讨论这些理论研究对我们的外语教学和研究的一些启发。     

隐喻思维和二语习得

隐喻和二语习得同属语言学研究领域。认知语言学认为隐喻不仅是自然语言中普遍存在的现象，也影响着我们的思维方式。介绍了隐喻的本质、特征和功能，并从两个方面探讨了隐喻概念对我国学生二语习得的影响，亦即隐喻在二语词汇习得中的作用和隐喻表达的文化内涵及在二语习得的文化构建中的作用。     

Ellis的第二语言习得理论运用于中国公共外语教学探讨

讨论了Ellis的第二语言习得理论运用于中国公共外语教学，证明更好了解和灵活应用这一理论有助于中国的第二语言教学，而且在教学中应引入化分析方法。     

第二语言习得中的文化负迁移现象

在第二语言习得过程中,文化差异会在语言学习过程中产生文化负迁移.因此,了解本族语与目的语的文化差异,探讨英汉文化迁移有助于消除学习者交际障碍、拓宽视野、提高第二语言习得能力.     

试论民族间语言的相对性对第二语言习得的影响

民族间语言的相对性有助于提高学习第二语言的能力。民族间语言的相对性一方面能认识到语言在句法与词义内涵上存在差异 ,而且人们用第一语言表达某种思想是随意的 ;另一方面能识别出民族语言中受文化约束的成份。从认知、心理和社会因素的分析和研究 ,都证实了民族间语言的相对性对第二语言习得的影响。     

隐喻思维和二语习得

隐喻和二语习得同属语言学研究领域。认知语言学认为隐喻不仅是自然语言中普遍存在的现象,也影响着我们的思维方式。介绍了隐喻的本质、特征和功能,并从两个方面探讨了隐喻概念对我国学生二语习得的影响,亦即隐喻在二语词汇习得中的作用和隐喻表达的文化内涵及在二语习得的文化构建中的作用。     

谈谈第二语言的语用学能力问题

中对第二语言的语用学能力的知识构成要件进行了阐述，并对缺乏这些要件所造成的言语行为在语言交际中的失败进行了分析，从中概括总结了第二语言习得中所需语用学知识的本质特征，并对这些本质特征的习得来源进行了探讨。     

略论外语习得中的文化导入

探讨了文化导入的必要性和它在外语习得中的重要性，阐述了语言能力与交际能力的关系。对文化导入的方法、内容及导入的原则进行了探讨，为培养交际能力提供了思路。     

明示学习与二语习得中的形式意义联结

自1965年美国的心理学家里伯（A．S．Reber）根据一系列试验研究把学习划分为明示学习（explicit learnjng）和暗示学习（jmpljcit learning）以来，在二语习得研究领域关于明示学习和暗示学习的争论就不断。本文试图从形式一意义联结的角度来对二语习得的过程做出诠释并对如何实现形式一意义的有效联结提出明示学习所起的关键性作用。     

二语习得中影响语言迁移的个体因素分析

语言迁移是二语习得中一个非常重要的现象,语言迁移分为正迁移和负迁移。而引起语言迁移的原因很多,文章重点探讨了习得者的年龄、动机、个性、母语基础和学习策略等个体因素对语言迁移的影响。     

外语教学中文化意识的培养

语言和化相互影响、相互制约，语言中蕴涵着丰富的化。本揭示化的基本内涵，分析外语教学中化意识的作用，列举化意识培养的内容，最后重点探讨化意识培养的途径。     

小组合作式学习在二语习得中的实证研究

在分析为期一年的合作式学习对比实验数据的基础上,本文探讨了教师如何充分发挥学生合作式学习方法的优势对课内外教学进行有效控制,引导学生注重平时积累和训练,从而达到语言和语用能力的双重提高。     

动机与第二语言学习(英文)

讲述了学习动机在第二语言学习中的重要性及如何利用动机在第二语言学习中取得进步。     

二语习得中回避现象浅析

分析了二语习得中回避现象产生的原因,指出二语学习者把回避当作一种学习策略,对外语学习所产生的消极影响,提出消除不良影响的建议.     

第二语言习得模式初探

以第二语言习得理论中起主导作用的生成构造模式（ｔｈｅＣｒｅａｔｉｖｅＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎＭｏｄｅｌ）和技能理论模式（ｔｈｅＳｋｉｌＴｈｅｏｒｙＭｏｄｅｌ）为基础,深入全面地分析第二语言习得过程的实质,导出一个新模式,更完整地解释了语言习得过程的本质,为语言教学提供了有益指导．     

论二语习得中的错误分析

基于大量错误实例,对错误分析步骤展开深入分析,揭示其产生根源,讨论纠错原则并提出相应对策,并对一学生作文进行错误分析。