OBE工程教育模式下课程教学设计研究

提出一种以学生预期学习成果目标为导向的课程教学设计模型及其方案,达到适应OBE工程教育及其课程教学的目的。以电子科技大学软件工程专业数据库课程教学设计为例,对课程培养目标、课程教学内容、课程教学环节、课程教学方法、课程评价方法等要素进行反向设计,强调以学生课程学习成果为目标驱动,面向学生专业实践能力、工程能力和创新能力培养开展课程教学。     

计算机专业CAD课程教学体系研究与实践

针对国内高校计算机专业计算机辅助设计（CAD）课程的开设现状及存在问题,提出构建高等工科院校计算机专业CAD课程教学的四维一体的教学体系模式。该课程体系立足课程理论教学基本点,将软件培训、工程实践、资格认证、创新实践融为一体,有效地提高了学生的工程实践能力和创新设计能力。     

物联网工程专业创新实践课程教学模式探讨

通过分析研究物联网工程专业的培养目标和规格要求,对本专业实践课程提出"开放式教学、紧贴工程和科研项目,培养具有创新精神和动手能力的实践性人才"的指导方针。根据专业特点,说明如何设计物联网分层次实践教学的内容,并阐述如何将课程知识与工程应用紧密结合,培养学生的实践能力和创新能力。     

高职计算机网络技术专业实践课程改革的应用与研究

本文以弱电工程制图课程为例,探讨高职计算机网络技术专业实践课程改革的应用与研究。通过对弱电工程制图课程内涵的剖析,借鉴国内外现有实践教学的现状,将弱电工程制图课程与计算机网络技术专业相整合,并提出了基于工作过程系统化课程体系的重构,设计《弱电工程制图》实践教学方案;有效地提高了实践教学的效率,更好的促进高职教育的发展。     

设计制图课程建设初探

设计制图源自传统制图课程,但是因为工业设计专业具有"人文艺术与工程并重"的特点,因此课程教学应注意适应专业的需要。作者通过分析现状,并结合教学实践,提出了课程建设新思路:过于宽泛的、缺乏针对性的教学是不适应专业特点的,应该密切与专业的联系,加强多知识点关联的CDIO式的实践训练,有助于学生更快、更好地掌握课程内容,进而促进专业素质的提升。     

物联网工程专业实践教学体系设计

针对物联网工程专业实践教学体系的实际情况,分析专业核心技能的培养要求,设计专业实践教学体系,并对核心课程实验进行规划,结合广东韶关学院实施情况,介绍实践教学平台、校企合作共建、信息技术大赛在实践能力培养过程中的有效路径。     

设计制图课程建设初探

设计制图源自传统制图课程,但是因为工业设计专业具有"人文艺术与工程并重"的特点,因此课程教学应注意适应专业的需要。作者通过分析现状,并结合教学实践,提出了课程建设新思路:过于宽泛的、缺乏针对性的教学是不适应专业特点的,应该密切与专业的联系,加强多知识点关联的CDIO式的实践训练,有助于学生更快、更好地掌握课程内容,进而促进专业素质的提升。     

基于OBEWeb开发技术课程教学改革探索

随着我国加入《华盛顿协议》,工程教育专业认证已广泛得到各高等院校的认可及重视。工程教育专业认证是通过专业毕业要求的达成度来评价学生达到要求的能力,而毕业要求的达成则是通过课程的达成评价来实现。因此课程建设是实现工程教育专业认证的重要途径。须深化课程教学改革,促进课程培养目标的达成。以“Web开发技术”课程为例,基于OBE教学理念,以学生为中心,对课程的教学模式、教学设计、评价模式进行了教学改革实践探索。课程的实施效果显著,达到预期的教学目标。     

工程教育认证和"双创"理念下计算机专业实践课程改革探索

为了使计算机专业学生以创新思维解决复杂工程问题,将工程教育认证和创新创业理念融入计算机专业课程体系,提出一种通过构建具有创新复杂工程问题特征的计算机系统实践项目库,据此重构计算机实践课程的思路和方法.该方法通过将教师团队实际科研项目融入计算机相关实践教学中,基于案例法重新设计具有创新复杂工程问题特征的计算机系统实践项目,依据创新复杂工程问题实践项目的需求,重构计算机专业的创新性实践课程体系,从而使实践课程各教学环节与《工程教育专业认证标准》中的毕业要求以及创新复杂工程问题属性特征之间建立更加紧密的关系,使计算机专业实践课程更加符合工程教育认证和"双创"对培养学生的要求.     

面向卓越计划的软件工程专业课程实践教学模式探索

面向卓越工程师人才培养是当前国内高等工程教育改革的一项重要举措。文章针对卓越工程师人才培养要求,提出一种融合能力目标导向、项目案例驱动、核心技能专训、工程能力实践、多层次实践贯穿的课程实践教学模式。该模式借鉴CDIO工程教育理念思想,突出专业课程实践教学体系的一体化设计、分层次实施、工程案例结合,注重学生的卓越工程师核心潜质能力培养,同时结合数据库课程教学给出软件工程专业培养卓越工程师人才数据库专业能力的具体实施方案。     

以OBE为导向的信管专业Python课程实践教学改革

为了推进信管专业Python课程实践教学的工程教育改革,提升学生的大数据实践能力,将OBE理论基础融入到对Python实践教学改革中.分析传统教学模式下Python课程实践教学的现状,设计了三重实践模式的教学改革,改进了实践形式、实践内容、实践评价.通过以OBE为导向的Python课程实践教学改革,课程的教学效果得到提高.     

物联网工程专业单片机实践教学设计

物联网专业单片机课程的教学,其重点是培养学生的实践能力和应用创新能力,而课程的实践部分是培养锻炼学生能力的重要环节。当前由于各方面因素的制约,我校物联网工程专业单片机实验同其他专业统一开设,在内容和形式上没有进行专业的区分,不利于我校物联网专业学生的培养。基于我校当前单片机实验教学平台结合教师科研项目,研究设计符合物联网人才培养的单片机实践教学,实现学生实践和应用创新能力的培养目标,提高学生工程能力、团队协作能力以及竞争力,促进学生就业。     

物联网教学实践体系研究

通过分析物联网的特点,研究物联网的实践教学体系,提出"面向教学、面向科研,培养具有创新精神和实践能力的人才"的指导方针,对于物联网工程实践中心的架构和物联网专业实验室的建设进行了研究,根据专业特点,设计了物联网分层次实践教学的内容。将课程知识与工程应用紧密结合,注重培养学生的实践能力和创新能力。     

基于密码学的网络安全综合设计教学探讨

针对早期的密码学课程教学存在的重理论、轻实践问题,结合电子科技大学软件工程(网络安全工程)专业的综合设计改革思路,提出网络安全专业学生基于密码学的综合设计教学新模式,介绍课程设计的目标、内容、组织形式、考核等。     

生物质能工程课程教学改革与实践

生物质能工程课程作为农业建筑环境与能源工程专业极具专业特色的核心课程,从专业发展特点看,生物质能工程课程因 原有课程内容出现不适性,跟不上学科快速发展的要求,不能满足能源产业发展的迫切需要,并且存在培养目标定位模糊、课程内 容更新较慢、理论教学方法陈旧和实践教学环节不足等问题。因此,生物质能工程课程亟需教学改革,整合优化教学内容,丰富创 新教学方法,强化实践教学,不断完善教学手段,形成课程教学特色。     

面向工程实践的计算机病毒课程教学方法研究

为了培养具备分析与对抗计算机病毒能力的应用型信息安全人才,研究信息安全专业计算机病毒课程的教学模式,重点从教学环节、教学过程与教学方法的设计等角度进行探索,以达到提高计算机病毒课程教学质量,进而提升学生工程实践创新能力的目标。该课程的教学模式探索也可为信息安全专业其它同类课程的教学改革提供参考。     

工程教育专业认证下的程序设计课程群教学改革

针对程序设计类课程间缺乏协调沟通、程序设计能力培养难度大等问题,以工程教育专业认证标准为指导,提出以毕业要求和课程目标为驱动力、以评价考核为导向的基于课程群的教学改革框架,从自上而下的教学目标制订,基于OBE理念的课程评价体系设计,线上线下混合、知行合一的教学实践几个方面探讨如何进行工程教育专业认证下的程序设计课程群教学改革,最后说明教学改革效果。     

软件工程学课程多层次实践教学体系的构建

实践教学是培养学生应用能力和创新能力、实现素质教育和创新人才培养目标的重要环节。针对软件工程学课程实践教学中存在的问题,本文提出一种基于建构主义学习理论的多层次实践教学体系改革方案,详细讨论课程实验、软件工程专业实习、开放式工程实训和科研素质训练等四个阶段实践教学环节的设计、组织和实施方案,并分析了建构主义理论对实践教学的指导意义。     

基于OBE理念的面向对象程序设计课程建设与实践

基于工程教育专业认证对学生解决复杂工程问题能力的培养要求,以面向对象程序课程为例,分析课程教学过程中存在的问题,提出基于"产出导向"(OBE)的一流课程建设思路,从教学目标、教学内容、教学设计、教学资源、课程评价方面介绍课程建设措施,并对实践过程和效果进行分析,最后给出进一步改进的思路.     

基于数字技术的环境设计实践教学研究

立足当下应用型大学的发展要求，结合当前设计行业的新形势，环境设计专业在专业方向及专业发展上，逐步构建了数字化环境设计实践教学体系，并通过实践教学课程对数字化设计进行了全面的实践。此实践教学的策略及方法，可以逐步推广至环境设计专业其他类型课程的教学设计中，以此进一步推进环境设计专业数字化教学的深入开展。