平衡竞争评比法在抢维修焊工实训中的运用

焊接技能实训是快速提升焊工技能水平的有效途径,但焊接实训通常枯燥无味,也很辛苦,如何调动学员积极性,在学习中保持高昂的斗志,变"被动"为"主动"的学习态度,是提升培训效果的重要环节。实践证明,平衡竞争评比法是一种非常适合抢维修焊工实训的教学方式。     

浅谈焊接技能实训的几点教学体会

<正>0概述焊接技能操作实训教学是以物理学、化学、电工学、金属材料学、力学等学科为基础,以焊接专业理论技术课和实际技能课为重点的一门综合性教学课程。它对教师和学生在理论上要求较高,在实践动手能力上要求较严。具有教学过程周期长;学生理解和掌握实际技能慢;教师和学生容易产生疲劳等特点。因此,教师如何上好实训操作课是提高和保证焊接技能操作教学质量的重要前提和基本保证。     

焊接技术及自动化专业实训教学的创新实践

我国焊接劳动力市场需求量大,不少地区出现了焊工用工荒,迫切需要职业院校培养一大批适应产业发展需要的焊接生产工艺实施与管理高技能焊接技术人才补充到各行各业中去。为降低办学成本,对焊接技术及自动化专业实训教学进行改革创新势在必行。为此,提出了"一个构建、三个结合"的总的教学思路,采用成本控制法、产训结合、多媒体教学、模块化教学、模拟教学等教学方法和手段,借鉴发达国家标准,培养出具有国际水平的高素质、高技能的新型焊接专业技术人才。     

中职数控专业实训教学模式的探索与实践

根据社会发展和新形势下新课程改革思路,结合深圳市宝安职业技术学校的“培养身心特别健康、技能特别过硬”的办学目标,针对目前中职数控专业在实训教学中存在的一些问题,提出了新的解决措施与对策;尤其在实训课的教学组织模式、管理模式、教学策略和实训课程评价体系等方面尝试采用兴趣教学法、企业化“车间式”管理模式、“PK”教学模式、以及激励式惩罚等方法,对于提高实训课教学的质量和效果具有重要作用.     

焊接实训教学四步法

焊接实训教学四步法是近年来在焊接实训教学中,研究和总结的一种适合于焊接实训教学的行之有效的方法,教学效果良好.实践证明,焊接实训教学四步法不仅适合于焊接的实训教学,也适合于其他以掌握技能作为主要目标的教学方法,同时还适合于焊接或其他专业(工种)的技能培训及技能竟赛赛前训练.     

项目教学法在高职数控加工实训教学中的应用分析

数控加工十分注重对技能性的要求,但目前高职院校在数控加工的实训教学方面,并未达到高实训技能的标准和要求。基于高职院校数控加工实训教学的现状以及新课程教育体制改革的继续深入,作为教师,必须高度重视高职数控实训教学,真正发挥出实训教学的作用。因为实训教学工作做得是否到位与学生能够成功走向工作岗位有着密切联系。因此,学校和实训教师应当共同发力,运用多种教学方法,提高学生的实训技能,为学生走向岗位、走入社会打好基础。以项目教学法为例,详细阐释了这一方法在数控加工实训教学当中的应用。     

浅谈模具专业教学中如何融入工匠精神

从模具专业的特征来看,将"工匠精神"融入到专业教学中,是中国制造业转型升级的战略需要,对提升学生专业学习的兴趣,激发学生学习的积极性,提高学生的职业素养、技能水平有重要意义。对工匠精神的内涵进行了简要概述,分析了模具专业教学中融入工匠神的重要性,并以模具拆装实训为例,探讨了模具专业教学中融入工匠精神的策略。     

中职模具专业实训课岗位项目教学实践

中职模具专业的模具制造实训课程是专业核心课程,为了提升学生实操技能,解决教学内容与生产过程脱节,学生能力与岗位需求相适应的问题,阐述了融入结合岗位项目的教学方法实践应用,通过将教学环节分别安排到模具制造的岗位中,整合教学资源,设计教学过程,在实践教学中加以应用,取得良好的成效。     

化工版焊接类精品图书推荐

本丛书共6个分册，是焊工上岗必备读本，旨在满足焊工上岗就业需要注重的技能要点，整套书采用最新的焊接技术标准，注重操作技能要点的介绍，实例丰富，不仅适合焊接技术工人阅读，也是大中专院校和职业技校焊接专业相关师生的良师益友。     

焊接操作专用支架的设计与制作

主要针对焊接实训过程中,焊工各种技术资格培训和技能比赛的要求而制作的焊接操作专用支架,详尽介绍了焊接工位专用操作支架的设计、制作与实际应用情况。     

高校焊工职业技能培训模式的探索与实践

依据当前社会迫切需求焊接技能人才的形势,高校作为培养造就焊接技能人才的重要基地,发挥着不可估量的作用。尝试在焊接专业应用型人才培养过程中引入焊工职业技能培训,以企业和社会所需的基本职业能力为出发点,从策略制定、内容安排、环节设置、师资配备、教材选编、教法实施和过程考核等方面入手,探寻了高校焊工职业技能培训模式,提出了"低起点、小步子、勤示范、多检查、乐评比、善总结、快反馈"的培训策略。在此基础上,优化设置了组织动员、理论传授、示范操作、巡回指导和研讨总结五个教学环节,并成功地将情感激励法和合作学习法应用到职业技能教学的各个环节中。实践证明,该培训体系的实施有效强化了焊接专业实践教学,大大提高了学生工程实践能力,为学生将来顺利走向工作岗位做好了铺垫。     

焊工生产实习"基本四法"

焊工生产实习教学中，指导学生焊条电弧焊“基本四法”的正确操作，是焊工实习最基本最常用到的焊接方法。所谓“基本四法”指的是焊条电弧焊中的平焊、立焊、横焊、仰焊四种。焊工能否正确操作“四法”，直接影响焊缝质量和产品质量，因此，正确掌握操作要领是焊工实习教学的重点，具有重要的教学意义。     

多功能手工焊接工作台的设计

多功能焊接工作台是根据人力资源和社会劳动保障部颁布的技工院校中、高级焊工应掌握的技能训练要求和一体化教学改革需求,为克服板形和管形焊件在教学训练及技能鉴定时所需焊接位置和不同焊接角度而设计的。其具有手动升降、自由旋转角度、操作简单、调节方便、使用可靠等特点,对提高技工学生焊工操作水平和教学质量有较大的促进作用。     

强化专业实践教学培养焊接技能人才

以培养焊接专业人才为目标,以满足当前社会对应用型焊接专业人才的需求为培养目的,从办学定位、专业特色和技能培养三个角度出发,指出实践教学在焊接专业教学过程中的重要性,并通过将实践教学内容贯穿到学生的课堂学习、课外活动、专业实习、毕业设计等多个教学环节,有效地提高了焊接专业学生的专业实践能力,从而为焊接专业学生最终顺利走向...     

BS教学法及其在焊工培训中的应用

长期的培训工作发现,理论培训是焊工培训中的薄弱环节,培训效果较差,究其原因主要是培训中的教学方法问题,为此采用了先进的“BS教学法”,变被动学习为主动学习,获得了满意效果.详细介绍了“BS教学法”及其原则和实施步骤,并列举了应用实例.实践证明,BS教学法不仅适用于各种类型焊工考证的培训教学,也适用于职业院校的焊接教学,同时还适用于其他专业(工种)的技能鉴定培训及技能竞赛赛前训练.     

基地简介

深圳职业技术学院是深圳市人民政府举办的一所全日制普通高等学校，在岗教职员工1700多人。2006年成为国家示范性高等职业院校建设计划首批建设院校。是全国职业教育先进单位、广东省文明单位。学校拥有一支学术造诣较深，实践经验丰富的教学、科研和生产队伍。学校设有95个专业，普通全日制在校生23000多人。各类成人教育学生7000多人。机电工程学院现有在编教职员近130人，其中正高职称8人，副高职称64人，专业教师中具备“双师型”素质的超过70％，全日制在校生2700人。近年来，毕业生就业率一直保持在95％以上。学院注重学生创新能力和实践技能的培养，拥有先进的教学技术手段和实训教学设备，建有5个设备先进、功能齐全的实训室，教学、科研设备2300多台套，各类工程设计应用软件几十种。总资产达5190余万元，实训场地面积524m2。     

模具设计与制造专业群虚拟仿真实训基地建设路径研究

针对模具设计与制造专业群实训教学开展过程中存在的问题,开展专业群虚拟仿真实训基地的建设,通过精密模具智能制造生产线仿真实训工厂、模具数字化设计及智能成型单元综合应用平台、开放共享课程资源等3个方面内容的建设,引入行业新技术、新工艺、新标准,确保虚拟仿真教学资源与学生职业能力培养相一致。基地建设依托智能制造新技术,以培养高层次复合型技术技能人才为主线,满足实训教学为核心,多方共享为目标,助力区域经济发展,服务"鲁班工坊"国际化建设,最终实现虚拟仿真实训基地区域示范性效果。     

模具设计与制造专业群虚拟仿真实训基地建设路径研究

针对模具设计与制造专业群实训教学开展过程中存在的问题,开展专业群虚拟仿真实训基地的建设,通过精密模具智能制造生产线仿真实训工厂、模具数字化设计及智能成型单元综合应用平台、开放共享课程资源等3个方面内容的建设,引入行业新技术、新工艺、新标准,确保虚拟仿真教学资源与学生职业能力培养相一致。基地建设依托智能制造新技术,以培养高层次复合型技术技能人才为主线,满足实训教学为核心,多方共享为目标,助力区域经济发展,服务"鲁班工坊"国际化建设,最终实现虚拟仿真实训基地区域示范性效果。     

焊工比赛选手强化培训要素

随着国家对操作技能人才的需求和对高技能人才的重视，为了使更多的高技能人才脱颖而出，各类焊工技能比赛应运而生，焊工大赛选手的培训工作也越来越受到业内人士的重视。如何让参赛选手在培训过程中得到技能水平、理论水平、心理素质的全面提高，并能在焊工大赛中正常发挥，对焊工强化培训来说是一次挑战。这要求焊工培训既要吸取原先的精髓，又要在成熟基础上推陈出新，开发出新的焊接培训模式，才能在焊工比赛中脱颖而出。本文作者参加了集团公司焊工强化培训的教练工作，从教练员的角度总结了焊工强化培训的八个要素，以期和广大焊接培训工作者互相交流，共同提高。     

如何做好焊工培训工作当一名合格的技能指导教师

新时期,企业间的竞争愈演愈烈,企业发展需要大批的技能型人才。而目前,企业高级技术工人的缺乏已成为不争的事实。因此,提高生产岗位工人工作能力和生产技能已成为当务之急。那么,怎样做好焊工培训工作是所有与焊接相关的企业,特别是生产制造、安装锅炉、压力容器等厂家必须重视的问题;聘请什么资格(素质)的人员作为技能指导教师(也有称为技能教师、实际指导教师、焊工教练)也显得至关重要。因技能教师的技术水平和工作质量不仅直接影响到培训焊工的质量,而且也关系到能否用较短的时间、较少的费用取得较大效益的问题。为此,培训前一定要选择好焊工技能教师。焊工技能教师最好是经国家有关部门培训并持有焊工技能教师证的焊工,也可以是具有较熟练的焊接技术、能指导焊工操作训练的持证焊工或焊工技师。怎样当好一名合格的技能指导老师?应具备哪些综合素质?怎样做好焊工培训工作?这些是培训部门也是技能指导教师必须研究和探讨的重要问题。本人多次被企业聘请为焊工培训技能指导教师,积累了一些经验和心得体会,在此介绍给焊工同行,特别是对新任指导教师,具有一定的参考意义和借鉴价值。当一名合格的焊工培训技能指导教师,首先要加强自身技术素质的修炼,即钻研技术、精益求精;其次...