"自动控制原理"课程的探究性教学实践

本文针对目前"自动控制原理"课程教学中存在的问题,探讨了将探究性教学方法应用于教学实践的必要性和实施步骤.首先分析了"自动控制原理"课程的特点和教学现状,接着介绍了探究性教学方法的内涵,指出了本课程的探究性教学所要达到的目标,并探讨了在实践中相关的实现途径.教学实践表明,探究性教学方法提高了学生学习的积极性和主动性,培养了学生的思维能力和创新能力,进一步加深了对自动控制原理知识概念的理解,为后续课程的学习奠定了坚实的基础.     

跨专业“自动控制原理”课程教学模式新探

本文针对非自动化类专业“自动控制原理”课程教学中存在的四类主要问题,初步探讨了以选取合适教材、注重补充基础知识、合理编排教学内容、充分结合理论教学与实验教学以及采取灵活多样考核方式为核心的新型课程教学模式.教学实践表明,上述提出的新型课程教学模式有助于提高教学质量和学生的学习效率.     

自动控制原理课程的混合式教学实践

阐述结合自动控制原理课程的教学实践,通过改进教学模式,采用线上线下相结合的混合式教学,在课程设计上注重对教学内容、教学过程、教学评价、教学反思的多维度优化,取得较好的学习效果和教学质量。     

应用型电类专业的实践教学体系构建

本文结合应用型电类专业实践教学的改革经验,详细阐述了自动化专业基于系统理念和电子信息工程专业递进式项目驱动的实践教学体系.并归纳了实践教学体系的实施保障措施.实践证明,通过对电类专业实践教学的构建,对培养高素质应用型工程技术人才具有明显的成效.     

"自动控制原理"课程教学改革

“自动控制原理”课程涉及到控制系统的模型建立、系统分析、系统设计的基础理论。其特点是概念抽象、数学含量大．要求该课程在教学内容及教学方式上都要更新。该文将Matlab应用于该课程教学中，介绍了基于Notebook的CAI课件制作方法，给出制作基于M-book的CAI课件及虚拟实验软件的实例；根据Matlab提供了控制系统的相关函数，对教学内容做了适当调整；这些使学生能直观地领会和理解课程的分析方法和实时处理结果，对提高学生的学习兴趣以及节省课时是有益的。     

刍议自动控制原理教学改革与实践

电气专业和自动化专业学生最为基础的理论课程就是自动控制原理课程,自动控制原理对于学生学习过程控制和现代控制理论来说,可以为其提供必要的本科后续课程基础,对于学生学习自适应控制和线性系统理论来说具有十分重要的意义,除此之外,这门课程还能够为工业工程控制和优化设计提供必要的理论支撑。但是在新课改的大环境和大背景之下,各个阶段和各个专业的学习都在如火如荼地进行着改革,应该如何做好新形势下自动控制原理教学的改革和实践工作呢,在本研究当中,笔者将针对这一问题做出简要的分析和探索,希望所得结果能够引起大家的关注和重视。     

"自动控制原理"课程教学研究与探索

＂自动控制原理＂是相关专业的一门重要基础课程,针对目前该课程教学中普遍存在的内容多,学时少的矛盾,为了全面提高教学质量,培养学生分析问题和解决问题的能力,激发学生学习专业课的兴趣和热情,本文就优化教学内容、改革教学方法、加强实践环节、注重个性发展和提高学生创新能力等方面进行了研究与探索,并在教学实践中取得了良好效果,为教学提供了新的思路。     

"自动控制原理"课程思政教学案例设计与实践

针对"自动控制原理"课程思政教育需求,设计了四个与课程教学内容相匹配的"课程思政"教学案例,从控制理论发展历史挖掘"民族自信心和爱国主义"教育元素,从反馈控制原理挖掘"唯物辩证法"思想,从频率特性理论的形成挖掘"众人拾柴火焰高"的真理,从离散控制系统挖掘"发展民族自主品牌"的重要意义.最后,通过课堂教学进行检验和实践,取得了良好的效果.     

“自动控制原理”课程双语教学实践探索

双语教学是课程国际化的重要手段,也是一个必然的发展趋势。“自动控制原理”双语课程是我院电子、通信、信息工程专业信号处理系列双语课程群中的一门。本文探讨了“自动控制原理”课程双语教学模式,从双语教材的选择、班级组成、课堂教学方法、考核方式等方面论述了各种提高教学效果的方法和措施,以及开展科研成果和案例进课堂、与国外教授合作授课的情况。     

“自动控制原理”课程教学改革与实践

“自动控制原理”课程内容抽象、理论性强、章节衔接紧密,传统的教学内容和方法难以达到人才培养的预期目标。教学团队通过优化教学内容、重构教学过程、建设线上资源、改进考核方法、注重课外延伸等,使课程内容反映学科前沿、突出课程的工程应用性及思政性、最终形成了融知识、能力、素质为一体的专业特色的教学体系,受到了督导、学生及线上学者的一致好评。     

“自动控制原理”课程特色教学研究与探索

本文针对目前“自动控制原理”的教学中存在的问题,结合课程难学难懂的特点,提出并实施宏观概念教学和石油过程控制工程背景的特色教学、启发式教学、娱乐趣味式教学和温故关联渗透教学等特色教学方法,形成特色教学体系和理念.近五年的实际教学表明,这些特色教学方法提高了教学效果.     

基于工程化教学模式的电气专业课程改革实践

本文以工程化教学模式作为电气工程及其自动化(简称“电气”)专业课程的改革方向,在工程教育专业认证背景下,构建一套理论与实践紧密结合的工程化实践教学体系,激发学生的创新思维和创新意识,使学生成为具有创新精神和实践能力的复合型人才。     

“自动控制原理”课程综合教学平台

针对“自动控制原理”课程内容比较抽象这一问题,本文通过Matlab GUI程序设计,开发出一体化的教学平台。该平台将各种绘图过程以动画的方式显示给学生,同时也提供了参数化的输入接口,对各种问题下的绘图问题均可解决。经过教学实践检验,本平台可大大降低教学负担,显著提高了学生的理解能力。     

"自动控制系统"课程实践教学改革探索

针对我院自动化专业的主干专业特色课程"自动控制系统"的特点和教学中存在的问题,对这门讲授实际技术的课程的实践教学进行探索。从实验内容、实验目标、实验手段、实验实施及实验扩展方面入手,强调学生个性发展和素质培养,精心设计和改进了该课程的实践教学环节;并在教师队伍、教学条件、教学方法、教学管理、考核办法等诸方面进行改革探索,构建了该课程的实践教学体系,取得了良好的教学效果。本课程已先后获得河南省省级精品课程和国家级精品课程。     

“自动控制原理”课程的频域部分教学探讨

本文对"自动控制原理"课程中频域分析部分内容的教学进行了探讨。笔者讨论了系统频域分析内容的特点和教学难点,并列举了教学中普遍存在的问题,归纳出产生这些问题的潜在原因,并从这些潜在原因入手,有针对性的提出了一些教学方法和建议。笔者通过一个教学案例,详细阐述了上述教学方法的应用。     

自动控制原理课程非线性控制部分的教学探讨

本文对自动控制原理课程教学进行了探讨.以非线性系统教学内容为主要的分析对象,讨论了该内容的教学特点和难点,提出了一些针对性的教学建议和方法.文章还给出了两个新颖的教学案例,来阐释如何根据上述方法改进教学.第一个是关于如何通过极限环分析建立描述函数法与相平面法之间联系;第二个是关于如何通过介绍继电器型PID参数整定方法,促进系统校正与描述函数分析方法之间联系.     

“自动控制原理”实验教学改革

为了培养并提高学生科学实验能力、创新能力及实践应用能力,本文对"自动控制原理"实验教学环节进行了研究与改革,提出了实验箱、自制虚拟实验系统、Simulink仿真与Matlab编程相结合的实验方法,同时充实并更新了设计性实验、综合性实验与专业拓展实验。教学实践验证了改革与研究的有效性。     

强化自动控制系统课程实践环节的搜索

介绍了利用科研项目和科研成果，将最新技术与成果向实践性环节转化，开设高水平系列化的综合型，设计型实验的一些做法，并总结了科研成果向实践性环节转化过程中的一些社会。     

“通信原理”课程实践教学探讨

基于目前"通信原理"实验教学普遍存在的问题,本文针对应用型本科专业人才培养要求,提出了一种采用System View+Matlab进行项目方案设计,采用Keil C+Proteus进行仿真实现的双层实践教学方案。笔者以语音信号的DPSK调制解调为例进行了简要说明。该实验教学方案提高了学生的学习兴趣,有利于学生科技创新能力和实践能力的培养。     

“发电厂电气”课程教学的探索与实践

针对电气工程及其自动化专业的＂发电厂电气＂课程进行教学的探索、改革与实践,本文提出了优化课程的教学体系和教学内容,采用启发式、自学研讨式和实例贯穿式等教学方法。在教学过程中,利用计算机仿真教学,参观认识实习等实践教学环节,提高了教学效果。几年的教学探索与实践证明,这一教学体系是可行的。