建设和谐社会的基本前提是实现公平的利益分配

和谐社会的主要方面不是人与自然和谐的问题,而是一个社会内部人际关系的和谐.公平的利益分配是社会正义的必然要求,是构建和谐社会的前提,和谐社会应该通过公平的分配制度设计以保证价值分配的公正.     

浅析我国高等教育公平问题

随着社会政治经济的发展,教育民主进程日益加快,教育公平问题成了当今世界教育界共同探讨的中心课题.教育公平是一个复杂的社会问题,本文从教育学、社会学的相关理论分析教育公平的基本内涵,进而从高等教育方面剖析高等教育的不公平现象及其根源.在此基础上如何实现高等教育公平的路径.     

浅析高等教育的公平与效率问题

一、什么是公平与效率的交替问题。一般而言，公平是指获得收入或积累财产机会的公平，也称为机会的均等。只要在市场竞争中“大家处于同一条起跑线上”，按照自己的能力与努力程度来进行竞争，尽管竞争的结果有所不同，但出发点相同，这就可以理解为公平了。效率则是指资源的有效使用与有效配置。     

论阶层分化对当前高等教育公平的影响

随着我国社会发展水平的提高,社会结构发生了急剧变化,社会阶层分化现象目益明晰,各阶层之间的家庭收入和生活方式差别日益明显,高等教育作为一个改变弱势阶层社会地位的重要动力,其改变弱势阶层命运的作用正面临着阶层固化的重要挑战.     

浅议和谐社会中社会保障制度的完善

社会保障既是市场经济平稳运行的制度基础,也是社会和谐稳定的制度基础.党的十七大强调,社会保障是社会安定的重要保证.构建社会主义和谐社会,需要建立完善社会保障制度.因此,健全、完备的社会保障制度对于构建社会主义和谐社会具有重要意义.但是,我国社会保障制度存在一系列问题,本文着重就如何进一步完善社会保障制度进行分析探讨.     

浅论教育公平与效率的平衡

高等教育领域中的公平与效率问题,是近年来人们关注的焦点之一.依据高等教育公平与效率的关系、高等教育现状对高等教育公平与效率的影响,以及如何实现高等教育公平并且提高其效率等问题,对学者们的观点进行了总结.认为教育领域中的公平与效率有其自身的特殊性,需要具体情况具体分析.但随着经济持续发展和人类之社会不断进步,高等教育的公平与效率将不再是两难的抉择.     

改革评价机制实现高等教育公平

教育是一个国家发展的基石,而公平的教育是社会发辰的保证,面对我国不断出现的高等教育不公平现象,只有制定完善的评价机制,不断的提高教学质量,普及教学范围才能从根本上解决这一问题.通过对我国当前高等教育不公平现状的分析,提出了完善教育评级机制的措施,从而促进教育的公平、健康发展.     

发展职业教育构建和谐社会

依据构建和谐社会的理念，提出职业教育在构建和谐社会中的重要作用，主要体现为：促进生产力发展水平；培养中高等技术的基层劳动者；实现教育内部结构均衡发展和尊重人的个性发展。     

构建和谐社会健全社会保障

目前社会保障所存在的问题和面临的矛盾，要构建和谐社会必须解决现有的问题和矛盾，建立健全社会保障制度。     

论和谐社会构建中企业的社会责任

构建和谐社会,企业承担着重要的责任。企业的社会责任包括员工劳动权利保障,产品服务质量、环境保护、社区贡献等多方面内容。企业通过实现其社会责任,以达到社会和谐。     

Polical construction is the cornerstone of constructing a harmonious society

The paper basis harmonious society's content,has analyzed in the construction harmonious and stable society,how to strengthen polical construction and its importance.     

法律信仰与和谐社会的建构

通过对法律信仰与和谐理念的分析,对和谐理念给予一种历史的、坐标性的价值定位,认为法律信仰是建构和谐社会的应有之义,法律信仰危机是导致社会不和谐的重要原因之一.针对中国社会的现状,分析法律信仰对于建构和谐社会的必要性,指出和谐社会中法律信仰建构的根本途径是呼唤德性的回归.     

和谐社会视野下的大学生志愿者服务

大学生志愿者是青年志愿者中的重要力量。大学生参与志愿服务既是帮助他人、服务社会，同时也是在传递爱心和传播文明。志愿服务的公益性、人性化的特征，可以拉近人们之间心灵距离，有助于缓和社会矛盾，促进社会和谐稳定，它与和谐社会在理念上是一致的。但要发挥大学生志愿者在构建和谐社会中的作用，还有许多问题需要解决。     

弘扬和合文化引领高教评估工作健康发展

教育部对高校开展本科教学工作水平评估,是在高等教育从精英教育迈向大众化教育的新形势下深化教学改革、推进教育创新、提高人才培养质量的一项重要举措。认识自评自建工作的基础地位,发挥和合管理文化在评估中的整合与引领作用,对于统一评估认识,克服不和谐倾向,引领高教自评工作走向科学化、规范化的评估轨道具有重要意义。     

大学生的诚信教育与和谐校园

当前大学生群体诚信缺失现象已引起社会的广泛关注．高校德育工作者应该深刻认识到构建和谐校园迫切需要加强大学生诚信教育。在对目前诚信教育模式进行反思的基础上,提出加强大学生诚信教育要做到：利与义相结合,柔与刚相结合,教与育相结合,虚与实相结合。     

和谐社会目标下对高校教务工作的新认识

高校教务管理树立以人为本的价值导向,追求教学管理过程的和谐是提升高等院校教育质量的必然要求。教务管理者不断提高自身的综合素质,以人本管理思维,服务教学,服务师生,才能在和谐校园建设中发挥应有的作用。     

和谐创新促进中职学校学生工作发展

中职教育近年来受到国家高度重视，高技能人才也越来越得到社会的尊重。中职学校要抓住发展机遇，切实加强思想政治工作，实施正确、有效的管理机制和育人方法，在为国家和社会培养、输送大量高素质的“蓝领”工人的同时，构建和谐校园，打造和谐教育。     

Determining sample size for a test of the equality of alpha coefficients when the number of part-tests is small.

In some measurement studies, the researcher seeks to compare the internal consistency reliability coefficients (α? and α?) of 2 rating scales or 2 observational techniques. In planning such studies, the investigator must determine the sample size (e.g., the number of participants or raters) that should be used if the power of the test of the null hypothesis is to be adequate. In this article, tables are derived that enable the researcher to determine what sample sizes are required to attain a specified power against a given alternative to the hypothesis of equality of 2 values of Cronbach's alpha coefficient. The tables cover situations in which either independent or dependent samples of participants or raters are used to estimate the reliability coefficients. (PsycINFO Database Record (c) 2010 APA, all rights reserved)     

Quality and equality in intellectual development: The role of motivation in education.

Proposes equal development of the intellectual potential of all children, or maximum possible quality of development, as a goal for education. Satisfactory progress toward this goal depends on maintenance of optimum motivation in all children. Three perspectives on motivation for intellectual and academic development are critically examined with the goal of equality of optimum motivation in view. An analysis of causal attributions for success and failure helps explain pervasive inequality in optimum motivation in schools today. Attribution for task choice and involvement (analyzed using the endogenous–exogenous partition and a conception of task-oriented motivation) both suggest ways of increasing equality of optimum motivation. A number of limitations of current theories, research, and popular practices are indicated. (82 ref) (PsycINFO Database Record (c) 2010 APA, all rights reserved)