关于语文对话教学的几点思考

弗莱雷说"没有了对话,就没有了交流没有了交流,也就没有真正的教育."<语文课程标准>指出:"语文教学应该在师生平等对话的过程中进行","语文阅读教学是学生、教师、文本之问对话的过程".本文将从分析语文教学中对话教学存在的问题入手,提出相应的对策.     

浅谈在数学教学中如何培养学生的思考能力

在教学过程中经常出现一个较为普遍的现象,那就是学生对所学内容"一听就懂,一看就会,一做就错".究其原因,是学生没有掌握正确的思维方法,思考能力差.如何克服这一问题,提高学生的学习兴趣、学习效率,进而提高学习成绩,成为广大教育工作者共同面临的难题.特别是数学教学,逻辑性、严密性强,因此对大多数学生来说较为枯燥,很难有效调动学生的学习兴趣.本文结合中学数学教学实践,就如何培养学生的思考能力谈谈自己的看法.     

浅谈"兴趣"与"创新"

没有"兴趣",就没有"创新"."兴趣"是孩子各种创造力,求知欲的原动力,只要孩子对某种事物产生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展、去创新.在教学中,我们体会到,凡是学习兴趣浓厚的学生,求知愿望就强烈,综合素质会得到较快发展.因此教学必须从转变学生的学习态度、学习情感、提高学生的学习兴趣人手,使学生由机械、被动学习转变为积极创造、主动快乐地学习.     

浅谈小学语文教学中的创新教育

创新教育是以培养学生的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践.新大纲提出要在语文教学过程中"培育学生的创造力".在听课中也发现了目前的语文课堂上确实出现了不少创新教育的"亮点",对它们进行整合思考,觉得语文课堂教学应该依据创新机制去开拓教学境界,"有境界自成高格",境界体现着创新教育.     

有效教学评价应注意的三个问题

在新课程、新理念的环境下,开展以学生为中心的有效教学评价是促进学生发展,提高教学质量的有效措施和保障机制,可以说有怎样的教学评价,就会塑造出怎样的学生.但通过近期听课后的反思,我感到不少教师在教学评价的认识上还存在着许多误区,操作过程中产生了许多问题,只学会了新课程评价观的"形",而没有领会其"神".     

浅谈在初中英语教学中培养学生的创新能力

创新能力是人类突破旧认识、旧事物,探索和创造有价值的新知识、新事物的能力.总书记在迎接新世纪时,指出:当今世界"初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化";"迎接未来科学技术的挑战,最重要的是坚持创新";"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不渴动力".教育要改革、创新,以培养和提高全民族的创新能力,这是我们肩负的光荣历史使命.今后如何在教学中培养学生的创新能力,这是我们每一个教育工作者不可忽视的问题.这里,我就在初中英语教学中如何培养学生的创新能力的问题来谈谈我的几点体会.     

物理教学中如何培养学生问题意识

面对农村中学物理课上学生不会发现、提出问题的现状,我认为传统的教学理念和模式是祸根.改变现状的策略是:转变教师角色,突出学生主体,让学生敢问;创设情境,激发学生的问题意识,让学生好问;巧借教材,教给学生"问"-的方法,让学生善问;联系生活,延伸问题意识,让学生多问.这样就能切实培养学生的问题意识,促进学生创新思维的发展,适应未来创造型社会对他们的需求.     

怎样帮助初中生学好文言文

在初一的教学中,我发现大多数的学生都有以下的心理障碍,这些心理因素导致了他们的文言文阅读出现"盲点". 1认识不够,走抵抗路.一些崇尚实际的学生打一开始就对文言文存有误解,根本不知道学习文言文有什么作用?在我们的日常生活中学诗歌还有一定的用处,但文言文又用不着,认为是没有多大价值,这样就对文言文的学习有一种抵抗心理.对这部分学生而言,学习文言文无疑是浪费时间.     

浅谈数学课提问方法

"问"是一门科学,更是一门以学生为主体的"主体艺术".为此,老师必须认真学习理论,深入钻研教材,只有具备了渊博的知识、开拓进取的精神、开放的思维、创新的意识,才能做到"投出一粒石,激起千重浪",从而真正达到提高小学数学课堂提问有效性之目的.     

快乐作文法初探

不少语文老师都有这样的感受:老师一说写作文,学生就作愁眉苦脸状,哀叹牢骚之声不绝.教师费劲唇舌打不开学生的灵感之门,学生搜肠刮肚未凑得只言片语.纵使老师"行政干预",学生作文如挤牙膏.如何消除学生对作文的畏惧情绪呢?孔子说过"知之者不如好之者,好之者不如乐之者".作文教学就应该让学生"乐"起来,在快乐中作文,把作文当做一种快乐.笔者近年来在作文教学中推行"快乐作文"收效甚佳.     

试议数学课堂的合作教学

在科学技术日新月异的今天,如何培养学生人格精神和智力相适应使之成为高素质、创新型人才?其根本途径是全面实施素质教育,培养学生主体性创新学习.为此,本人在初中数学课堂教学中探究实践了"合作教学"模式,本文就此谈谈自己的一些做法和体会. 一、合作教学的实施策略 (1)营造课堂上良好的合作气氛.在合作教学活动中,教师与学生之间是平等的,不是服从与被服从的关系.教师应发扬教学民主,在分析问题、讨论问题中积极鼓励学生大胆质疑,提看法,使学生在合作学习中有"解放感"、"轻松感".这样才能有利于学生在课堂上形成大胆提出问题、畅所欲言、集思广益、逐步形成宽松民主的课堂气氛,为学生之间、师生之间成功合作学习,创设良好的教学环境.     

浅谈如何培养小学生的问题意识

学生在认识活动中,经常遇到一些难以解决的、疑惑的问题,并会产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理.而这种心理状态又能驱使学生积极思考.不断提出问题和解决问题.这就是学生的问题意识.让"问题"这个中介在课堂教学中去启发学生的思维,从"问"到"思".所以,教师就要把握好时机,培养学生积极思考,激励他们提问,特别是提出不同的看法.     

职高《Photoshop图像处理》教学创新之我见

在素质教育实践活动中灵活运用陶行知先生的"行是知之始,知是行之成"的教育理念,促进我们的教育理念、教学方式、方法的变革,激发学生的创新潜力,提高教育教学的效果,培养学生的创新能力.本文就职高这一学科,阐述为什么要实施教学创新?怎样实施教学创新?以及实施教学创新对教师的要求.     

行动导向教学法在中等职业会计教学中的应用

行动导向教学法不强调知识的系统性,在教学中重视"案例"教学,重视"解决实际问题"及"自我管理式的学习".这种教学方法非常适合中职会计教学,它的最大作用,在于大大提高了中职学生的学习兴趣,既可使学生更快地掌握专业技能,又培养了学生解决实际问题的方法能力、与人协作共事的社会能力和创新精神.     

浅谈如何在语文教学中加强美育教育

"没有美育的教育是不完全的教育".所以语文教学大纲把"培养健康高尚的审美情趣"定为教学目的之一.审美教育是培养学生具有正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育,是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育.语文学科作为一九最基础的学科之一,它的学科特点决定了语文教学在贯彻审美教育过程中,应该起到"顶梁柱"的作用.     

创新思维在作文教学中的运用

江泽民同志指出:"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力."中学语文新课程标准的基本理念以及"自主、合作、探究"的学习方式中均提到了"培养学生的勇于创新的精神".培养学生的创新精神既是社会发展、民族进步的需要,也是学生个性发展的需要.可见,培养学生的创新精神是时代的需要,同时也给中学语文教学提出了新的挑战.     

浅析美术课堂教学中如何培养学生创新思维

"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力".培养学生的创新意识及创新能力,其核心就是发展学生创造性思维.所谓创新思维就是学生在创新学习活动中应该具有的思维方式,包括思维的独特性、流畅性、敏锐性等.     

应用生活事例培养创新意识

一个没有创新能力的民族难以屹立在世界民族之林".当今世界,人类的创新已成为一种精神、一种品质、一种时尚、一种行为方式.创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要,引起创造前所未有的事物或观念的动机,并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想,它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式,是人们进行创造活动的出发点和内在动力,是创造性思维和创造力的前提.培养学生的创新意识、创新能力是当前教学改革的焦点和核心.数学是基础教育的一门主要学科,它的教学肩负着提高学生素质、培养学生创新意识和初步的实践能力的重要使命.     

浅谈多媒体在地理教学中的作用

空间性,时问性和综合性是地理学科的特点.长期以来,在地理教学中,由于应试教育以及学生的偏科思想(不重视常识科),形成了对地理知识的学习是"死记硬背".过去限于学校条件的限制,地理教学所采用的应用地理模型、挂图、幻灯片等教学手段,学生只是被动的听.而多媒体的运用,能使学生在地理教学过程中从消极被动地接受转变为积极主动地获取,还能加强学生创新思维、提高教学容量和效率,使教学时空限制得到突破.     

浅谈英语教学中学生创新思维能力的培养

随着教学改革的不断深入,以往的"填鸭式"教学已经开始逐渐向"启发式"教学转化.在英语教学中应该从几方面有效的培养学生的创新思维能力.一、努力为学生营造民主氛围,培养学生自主创新知识.二、多鼓励学生,树立他们成功的意识培养学生创新精神.三、优化教学,培养创新思维.四,课堂中设疑问,引导创新思维.