提高作文教学质量的方法探究

语文课程的基本理念是指导学生正确的理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有实际需要的阅读能力,写作能力等.课程的总目标中也指出:学生能根据日常需要,运用常见的表达方式写作.语文教师要把握规律,讲究方法,真正大面积提高学生的写作水平.怎样进行作文教学才能提高学生的作文水平呢?我认为迫切需要解决两大问题,一是"写什么",二是"怎么写".而解决这两个问题最有效的途径和方法就是:积累材料和有效训练.     

高中语文作文教学之体会

作文教学一直以来都是高中语文教学中的一大难题,自从参加工作以来,批作文一直都是我十分头痛的事,同时怕上作文课,因为作文教学难度大,耗时费力,学生的作文水平却末见长;学生怕写甚至厌恶写作文,作文水平提高缓慢,甚至出现退步现象.在写评语,往往评语笼统,千篇一律,缺乏清新、有活力的新鲜空气,缺乏对学生作文潜力的认识和评价,缺少对学生情感、智慧发展的人文关怀.作文讲评简单,指导不得要领,流于形式.学生最终不知自己该如何去努力,如何去提高自己的作文水平.     

浅谈如何提高写作能力

现在的考试作文所占的比例都非常大,因此要重作文教学,努力提高学生的作文水平,力争取得高分.作文本来是一件乐事,可有些同学却视为苦差事,总感觉没有东西写,无从下手.因而在考试中一直拿不到高分.那么,怎样才能调动学生的写作积极性,切实有效地高学生的作文水平呢?提高写作水平,需要对自己进行多方面的培养和锻炼.对每个人来说,提高的过程是不尽相同的.但是,从总体上来说,主要应该从以下几个方面入手.     

浅谈小学生作文能力的培养

作文课历来是小学语文教学的难点.不少学生害怕写作文,提起作文就像是"老鼠见了猫",还有不少学生对作文"敬而远之".学生长此下去,不仅影响到作文水平的提高,而且制约了语文综合素养的发展.     

浅谈小学生作文教师评语的策略和技巧

作文评语作为作文教学的一个重要环节,对语文教师和学生都具有不可或缺的重要作用和意义.作文评语不仅是教师对学生作文水平的评价,也是教师作文教学成效的归纳和总结,是联结(连接?)教师和学生的纽带和媒介.然而,传统的作文评语模式无法引导学生健康的写作心态和培养学生高尚的人格,作文教学效果不够理想.要改变这种状况,还得从改变学生作文评语的写作策略和技巧入手.因此,教师必须重视并写好作文评语,努力促进学生作文水平的提高.对于正在经历识字、学词、读丈这些语文学习初始阶段的小学生来说,优秀而贴切的作文评语更显得尤为重要.     

农村小学生作文教学的几点体会

农村小学生由于见识少,课外阅读量少,知识不丰富,导致他们怕作文,厌作文,感到作文难写,写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想,觉得无话可说,无内容可写,无从下笔或者总是口号式的几句,空洞无物.作为农村小学教师,如何调动小学生写作的积极性,培养农村小学生写作文的兴趣,发展农村小学生的思维能力和想象能力呢?通过总结自己二十余年的语文教学经验和不断探索尝试,我认为要提高农村小学生的作文水平,首先要解决作文教学人手问题.     

让职业高中的作文教学早日走出困境

作文水平的高低,是衡量一个学生语文水平的基本尺度。在中考和高考中,作文都占有很大的比例,按素质教育的要求作文素质更是语文素质的重要体现。然而,作文教学的现状却令人担忧,尤其是职业高中的作文教学,更是如此。在此本文作者提出了自己独特的见解。     

浅谈"话题作文"

目前,中考作文的命题总的来说有四种:命题作文.半命题作文,材料作文和话题作文.所谓"话题作文"就是在命题时,命题者为考生提供一个写作"话题",要求考生按要求作文.它只规定写作范围.     

开放,作文教改的出路

当前,封闭式的作文教学和无端地设置各种条条框框的作文训练,严重挫伤了学生的写作兴趣,制约了作文水平的提高.不难看出,现在的小学生作文的程式化、成人化、政治化现象相当普遍,而反映少年儿童的童心、童真、童趣、童韵的作品却廖若晨星.     

如何提高初中作文教学质量

"劳于读书"、"逸于作文",阐明了阅读与写作的密切关系.阅读是写作的基础,是自外而内的吸收,是学习语言;写作是阅读的目的,是自外而内的表达,是运用语言.运用语言的能力必须以学习语言为基础,必须通过阅读的内化吸收来完成.在语文教学中运用电教媒体,不仅能提高阅读教学效率,而且还能培养学生的作文能力.     

消除作文心理障碍激发学生写作兴趣

学生时作文产生了严重的心理障碍.这些心理障碍主要表现在:①厌恶感.写作文只是为了完成任务,敷衍了事.②畏惧感.部分学生一提起作文就头痛.③自卑感.有这种心理障碍的主要是习作成绩差的学生.因此要提高学生的作文水平,就必须帮助学生消除作文心理障碍.消除学生的作文心理障碍,应当传导教师热情,创写作设情境,进行榜样诱导,利用激励效应,以激发学生的写作兴趣     

写好话题作文的妙招

话题作文近几年已成为了中考作文的一种常见形式.所谓"话题作文",是指用一段提示语指明写作范围,启发学生思考,激活其想象力的一种作文命题形式.其特点有:题目只提供写作内容嗣绕的核心,而不以标题的形式提供具体明确的主旨;只提供写作范围,而且范围相当宽泛,要求所写内容与话题相关即可;话题作文一般要求自拟文题.这种开放性作文与以往的命题作文或半命题作文相比,其优点在于给了考生更广阔的写作空间和更大的发挥余地.然而,对于思维比较狭窄,视野还不够开阔,作文水平还比较低下的初中学生而言,却常常存在比较严重的畏惧心理,不知道如何下笔.那么,怎样才能写好话题作文呢?     

如何让学生作文"有米下锅有话可说"

语文教师要不断研究学生的实际需要,在作文教学中帮学生"找米下锅",引导学生从阅读和生活中积累素材,为作文写作的"有话要说"奠定基础,进而提高写作能力.要指导学生善于于无字处积累,并养成写日记周记的好习惯,同时要注意时常从佳作中汲取营养.     

听．做．看——浅谈小学生作文的情境创设

一直以来,有部分小学生怕写作文,怕上作文课,一提起作文就会头疼。那么,如何调动学生的写作积极性,使他们轻松、愉快地写好作文呢？实践证明：创设情境教作文,是提高学生作文水平的有效途径。情境创设是激发学生作文兴趣的重要手段,其形式多种多样,在平时的教学中,我采取的主要是听、做、看三个方面。     

有序训练出奇葩,片断练习亮佳作

作文教学的有序性训练就是探寻一种切实可行的作文训练步骤、方法,解决老师指导学生作文时的盲目无计划的问题.并按此步骤有计划地训练学生的作文,让学生的作文水平在特定阶段达到预定目标.     

刍议作文教学的"放"与"收"

面对学生写作难的现状,老师应帮助学生寻找一些能激发他们写作兴趣的方法,帮助他们,让他们摆脱困境.多年的教学经验告诉我:作文教学应处理好教学的"放"与"收",打开学生的心窗,让其文思奔涌.     

浅议激发学生的作文兴趣

兴趣,是学习的动力,兴趣能使学生在学习过程中产生愉快的情绪,并随着这种情绪体验的深化,产生进一步学习的需要.中小学生缺乏自我控制能力,要使他们的作文水平不断得到提高,并进而产生创新意识,写出创新作文,以达到素质教育的目的,教育的创新精神是不可或缺的必要条件.只有具有创新精神和创新能力的教师,才能激发起学生的作文兴趣,才能培养出具有创新作文能力的学生.     

试论如何提高小学生作文水平

本文从三个方面谈了如何提高小学生作文水平的问题:培养学生写作兴趣;要求学生勤于积累;教师重视作文批改.     

作文方法例谈

如何提高学生的作文水平,是我在高中语文教学中一直思索的一个问题.我工作的中学是一所普通高中,学生文化基础比较差,学生学习语文的主动性不强,所以语文成绩不理想,而作文更是难中之难.     

作文教学中认识能力的提高

学生的作文能力不仅仅限于表达能力和写作技巧上,实际是知识、语言、认识等方面的综合.作文水平的高低,主要体现在平时积累材料的能力、认识事物的能力和语言运用能力的高低上.作文是一项创造性的活动,是遣词造句、布局谋篇、运用语言文字表情达意的综合训练.从作文中可以衡量学生认识,理解事物的水平.