浅谈化学教学中情境创设的应用

实施情境教学是当前教改的热点问题之一,是贯彻建构主义教育理论的重要环节.本文就如何在化学教学中创设教学情境、激发学生的学习兴趣,使学生在"乐"学中学习知识、掌握技能.     

浅谈初中数学教学问题情境的创设策略

在数学教学中通过创设合理、恰当的问题情境可以提高学生的数学学习兴趣水平,可以有效地培养学生的问题意识和问题解决能力,也有利于学习成绩的提高.问题情境是联结数学和生活之间的纽带,在数学学习中发挥着积极的作用.所以,创设适宜的问题情境,能有效地引导学生自我探究,主动学习,从而培养学生终身学习的能力.     

拿什么激发学生学习数学的兴趣——创设教学情境

随着新课程的推进,"教学情境"、"创设教学情境"已成为广大教师口中出现频率最高的词语之一.但什么是教学情境,为什么要创设教学情境,怎样创设教学情境?本文将结合数学学科的特点,集中阐述如何创设情境,激发学生学习数学的兴趣,提高数学课堂教学效果.     

新课程中数学教学情境创设的思考

义务教育<数学课程标准>指出:新课程下的教学模式应是"问题情境--建立模型--解释、应用与拓展".数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习.     

创设多元化的美术教学情境

本文是从新课程背景下美术多元化教学方式的转变为切入点,阐述教师创设多元化的教学情境,创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围,是激发和培养学生的创新能力,行之有效的良好策略和方法.     

创设教学情境,实现高效课堂

科学创新源于科学问题,科学问题出自科学情境.因此,能否创设好科学情境,是关系着能否有效地培养学生问题意识、创新精神和实践能力的重大问题,同时对课堂教学的成败也起关键作用.本文试图通过对科学教学中情境创设的思考,探索创设情境的一些具体做法.     

高中数学教学中情境创设的实践感悟

高效的课堂效率、融洽的师生关系、愉悦的学习情感与课堂的情境密切相关,创设优良的教学情境为每节课的成功做好铺垫极为重要.根据高中学生的心理特征,创设优良的数学教学情境,达到优质高效的课堂成效是值得深思和探讨的问题.     

浅谈初中数学教学情境的创设

教学情境的创设在初中数学教学中的作用,不仅能提高学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性、还能渗透德育教育.     

小议英语课堂教学当中的情景创设

要让学生在真实可感的语言情境中逐步提升语言应用能力,创设语言情景是扭转费时、低效的英语教学的一种重要方法.文章主要从多媒体演示型情景教学、生活化教学情景以及情感化教学情景三方面出发,结合英语教学实践,初步探讨了英语课堂教学中的情景创设问题.     

有效创设语文教学情境例谈

为调动学生的学习兴趣,激发学生的表达欲望,运用实物演示法、借助艺术作品法、扮演课文角色法、联系实际生活法等创设课堂教学情境,优化教学效果,提升学生的语文素养.     

让我们的数学课堂趣味横生——浅谈小学数学中的情景教学

1、创设生活情境,提高解决实际问题的.3、创设竞争情景,培养竞争意识和合作精神2、创设故事情景,激发学习兴趣和探究欲望.4、创设操作情境,提高学动手能力     

情境教学在电工基础教学中的应用

情境教学是以培养学生兴趣为前提，诱发学生学习的主动性，促进学生的“自我发展”要求，使教学过程变成一种不断引起学生兴趣的、向知识领域不断探索的活动。情境教学往往借助于新异的教学手段，创设生动有趣的情境，激起学生的学习情绪，使学生固有的好奇心和求知欲得以满足。在电工基础教学中运用情境教学是一种教学创新，     

小学英语教学中情景教学的研究

学习某种语言的基本目的在于能运用语言进行实际交际,学习英语也是为了能运用它来完成交际的任务.<小学英语课堂教学基本要求>指出:小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上.根据孩子的年龄特征,我们不能强行要求他们对英语产生"兴趣",而是应该创设一种情景,潜移默化的对他们进行熏陶.情景教学就是一种促使教学过程变成一种能引起学生极大的兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育方法.     

探讨初中数学教学中的导入

初中数学教学具有实践性强、知识点丰富、思维能力诉求强等特点,因此,仅基于书本的教学显然是不科学的.初中数学教师只有基于创设情境,用丰富的情境吸引学生并适时的导入数学教学,才能真正树立学生学习数学的积极性,并促进他们实现全面综合素质的提高.     

浅谈小学科学教学与多媒体的整合

科学教学中,有大量的观察与实验,课件的恰当运用能在科学教学过程中起到突出重点的作用.对科学规律的归纳与概括,兴趣是推动学生学习的动力之源.多媒体课件能创设生动的教学情景,激发学习兴趣,吸引学生的注意力,使学生尽快进入教师所创设的学习情景中,因此科学的设计科学课的多媒体课件,能够激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机,有利于提高教学质量.     

浅谈初中数学情景教学策略

创设符合初中学生的年龄特点的良好的数学教学情景,对于唤醒学生情感、激发学生求知欲、调动学生学习数学的主动性、积极性和创造性有着重要的意义.本文首先讨论了在目前的初中数学中,情景教学的情景设计存在的问题;然后讨论了情景教学中创设情景的原则;最后讨论了初中数学情景教学的策略.     

恰当地创设小学数学教学问题情境

《新课标》中指出，教师要全面了解学生的学习状况，创设有利于学生学习的问题情境，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣，经过精心设计的、有创造性的提问，能激发学生探究数学问题的兴趣，激活学生的思维。营造一种能促进学生主动发展的课堂气氛，让学生在和谐的情境中，得到肯定，增强信心，提高学习兴趣。那么，如何恰当创设有价值的问题情境呢？下面，结合教学和实践谈几点看法。     

精心创设学习情境提高历史教学有效性

情境创设是指教师通过对学习主体和学习内容的分析,为学生提供一个真实完整的问题背景,以激发学生自主地学习,主动完成知识意义的构建.在高中历史教学中,教师可以通过精心创设学习情境,激发学生的学习热情,让学生在良好的情境氛围中获得更有效的学习效果.     

优化初中几何教学的实践与研究

破解初中几何教学难题需要切实抓好课堂45分钟,优化教学方法,激发学生的自主学习,精心创设几何情境,把学生引入一个多思、多问、多变的广阔的思维空间,开发智能,提高数学素质.笔者通过对传统几何教育方式的改变,试图从分离基本图形、创设几何情景、运用电化教学、发散思维及突破常规等途径切入,探究与新课程相适应的几何教学.     

创设教学情境,探究三维教学目标的实现——《细胞膜的结构和功能》教学案例与反思

贵州省普通高中课程改革实验,将于2010年秋季启动.为了学习了解高中生物课程标准,更新教育理念,实践课程标准要求的知识、技能、情感态度与价值观三维课程目标,为迎接即将到来的新课程打好基础,利用现行人教大纲版教材,设计实施了一堂以创设情境为主要教学方法、以学生为学习主体的课,得以探究三维教学目标.