缤纷体验，学习语文也快乐

语文教学作为教育活动的重要组成部分,也是学生的一种生活经历。语文,是生活的反映。品味语文内涵的过程,实质上就是认识、感受生活的过程。只有把孩子引向生活,让他们联系生活实际,融入自己的生活经验,才能真正领悟语文的内涵,真正学会语文。教师只有自己转换意识,解放自我,才能更好解放学生,让学生通过读,唱,画,演方式多元化体验语文,快乐学习语文。     

融入新课程理念设计趣味化作业

在语文教学中,树立适应语文新课程理念的作业观,构建实现课内外联系,校内外沟通,学科间融合的语文作业设计体系,从而优化语文学习环境,让语文作业成为培养和发展学生语文素养的一座桥梁.让学生从课内走向课外,从书本走向生活,从统一走向多元.     

注重方法指导提高习作能力

作文教学是语文教学中的重要环节,它是一项融观察、思维、记忆、想象、表达于一体的复杂的智力活动.<语文课程标准>的课程总目标要求:"能具体明确、文从字顺地表达自己的意思.能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作."那么,又该如何提高学生的习作能力呢?只有使学生学会阅读、学会运用,同时加强习作方法的指导,才能有效地提高学生的习作水平.     

语文创新教学的思考和研究

创新是发展的动力,创新是进步的灵魂,在百年育人大计中,创新的地位同样是无容置疑的.语文作为一门基础类学科,具有长期性、习惯性、传统性等诸多特点,这也给语文教学创新带来了更多的挑战,过去很长时间对学生的要求仅仅是"学会",距离"会学"的差距还有.本文从适应现代教学发展的视角,对语文教学创新进行了一些思考和研究.     

如何激发学生在语文课堂上的学习兴趣

如何激发学生在语文课堂上的学习兴趣,使学生乐学、会学语文知识呢? 一、活动激趣 教育的目标在于造就善于处理生活的公民.语文是生活中的一种必要上具,引导学生由单一的语文教学步入广阔的语文空间,在学语文的同时学做人,在长智力的同时养成习惯,在练就终身受用的语文本领的同时提高自身的思想素质、心理素质和作为现代人的社会交际素质,从而促进自我人格的全面完善已经成为语文教学的重中之重.以语文能力训练为核心,开展一系列丰富多彩的语文活动:如编课本剧、背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、读书汇报会、新闻发布会、办墙报、手抄报、摘社会调查、书法比赛、参观学习、歌咏比赛作文大赛等,必将极大地激发学生的学习兴趣.针对初一学生学习语文的现状,我在所敦班级开展了古诗背诵比赛、成语收集比赛、小楷展览比赛、优秀作文展览、周记评比等活动,力求使每一位学生都能发挥自己的特长,在各种活动中展示自己的才华.在活动中,我也更进一步了解了学生的优点与缺陷,以便在以后的教学过程中能依据学生现状更好地因材施教.     

大语文教育下的综合性人才培养

"大语文教育"观是一种新型的、带有突破性的、面向未来的教育思想.随着 我国社会主义经济和文化事业的不断发展,从教育的领导者到教学一线的骨干教师,人们对于大语文教学的重要性、紧迫性和实践性的认识越来越淡薄.以"大语文观"来指导我们的语文教学,是时代的要求,也是语文教育发展的必然趋势,更是学生成长的现实需要.     

初中语文活动课的探索

语文活动课的出现,是初中语文教学的一次大改革,是语文学科课程实施素质教育,全面提高学生语文素质的有力举措.因此,语文教学要走出困境,必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性,特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践.     

自主学习在地理课堂教学中的有效应用

随着教学改革的不断深入,"自主学习、自主发展"已成为当前教改研究的重要课题.这是培养学生学会学习,学会成长,学会发展的一项重要举措,是学生在学习中快捷高效走向成功的一条捷径,是一次学习上的革命.它必将给学生带来学习上的喜悦与收获,将指导学生学会学习,掌握技能.     

新课程下语文课堂教学激趣法略谈

语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全而发展和终身发展的基础.多年来,在语文教学中,我们片面强调语文的工具性,满足于猜题押宝,狠命抓分数,因此,"语文难教"是不少语文教师发出的感慨,"语文难学"又是许多学生共有的感觉.面埘新课改,如何走出这一困境,使学生真正爱学、乐学语文呢?多年来的课改教学实践证明,只有激发学生学习兴趣,才能激发学生主动求知与探索的热切欲望,这也是提高语文教学质量的一个重要途径.     

浅谈如何使数学课堂生活化

教师在课堂教学的过程中,要时刻注意以"生活"为桥梁和纽带,使课堂生活化,只有这样学生才能体会到生活处处有数学,学不好数学就提高不了自己未来的生活质量,从而使他们愿学、乐学,真正成为学习的主人.     

教学做合一实现中职语文的有效教学

"教学做合一",是陶行知先生"生活教育"理论的精髓和核心,是现代职业教育倡导的教学方法,对中职语文教学有着重要的指导作用.根据中职教育的培养目标,针对中职语文教学的现状,从"以学定教"生本化、躬亲示范做中教、知行结合做中学、融入生活教学做合一这四个方面入手,论述了教、学、做紧密结合的方法,通过"做上教"、"做上学"实现中职语文的有效教学.     

小学数学活动课的开设原则与形式

发展小学生个性要求,<课程方案>明确指出主要由活动课来担当,其教学目标就是"增强兴趣,拓宽知识,增长才干,发展特长".小学数学活动课,必须以小学生的个性要素得到发展为宗旨,设计教学目标、教学内容与教学方法;必须淡化选拔教育,做到"人人受益";必须注意小学生身心发展的特点,充分保护"童心";必须突出具体形象思维,给学生以能力的钥匙,不给知识的包袱,促进具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡.     

数学活动课是数学教学的有力辅助

在新的课程理念指导下,开展数学活动课是由我国的国情和教育现状决定的,改"学数学"为"做数学",对扩大学生的视野,促进学生思维的发展,培养学生的数学学习兴趣以及培养创新能力,改变学生的学习方式,都会起到巨大的作用.数学活动课是批在教师的指导下,通过学生自主活动,以获得直接经验和培养实践能力的课程,它可以弥补数学学科实践能力的不足,加强实践环节,重视数学思维的训练,促进学生志趣、个性、特长等自主和谐发展,从而全面提高学生的数学素质,它提倡的是参与、探索、思考、实践的学习方式,体现了新课程理念倡导的自主、探究、合作、交流的学习氛围.     

初中语文活动课的探索

近年来,在一些中学,初中语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式,以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起.占据一席之地,并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎.语文活动课的出现,是语文学科课程实施素质教育,全面提高学生语文素质的有力举措.     

谈情感教学在初中思想政治课中的应用

情绪、情感,是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验,是人对客观事物的一种特殊的反应方式.教师应以情感教学为先,才能促使学生爱学、学会,用好思想政治课的知识.     

利用课程资源 引导学生在实践中学习语文

本文依据《语文课程标准》提出的“语文是实践性很强的课程之一”和“语文实践活动是提高学生学习能力的主要途径”等理论基础,结合自己多年语文教学的实践经验,总结出利用课程资源,引导学生在实践中学习语文的两点体会：（1）引导学生走向大自然,学会借助客观事理解语文,积累丰富的语言材料。（2）启发学生走进生活,通过实践、体验的过程感悟语文,收集语言信息。     

小学语文课堂教学四法

<语文课程标准>强调:学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体.即要求学生从"学会"到"会学".在学习活动中.学生不是被动的、消极的,不是被灌输的器皿,更不是书本的奴隶,教师的"应声虫".而是要体现出"个性的、生动活泼的、充满生命活力的"学生.而教师不再是课堂的"主角",其主要任务是如何调动学生的积极性,让学生在课堂教学中充当语文学习的"主人".这也就决定了教师这个既是"主体"又是"客体"的工作的复杂性与艰巨性.     

语文教学过程中如何进行素质教育

"忽如夜春风来,千树万树梨花开."新一轮课程改革让语文教学百花齐放.为了实现语文教育的目标,在教学中,将经验、知识、能力转化为学生适应现代生活和未来发展需要的语文素养和能力的方法、途径较多.存教学中,主要是立足于在语文教学中实施素质教育,探索各种有效的方法.     

浅谈如何使学生对数学产生亲近感激发学习热情

日常生活中人们离不开数学,教师在教学中要经常培养学生联系生活实际、运用数学知识,解决问题的意识和能力.知识只有运用才能被学生真正掌握,也只有在实践运用中才能体现其价值.密切数学与现实世界的联系,将数学知识应用于实践,不仅可以发展学生思维素质,而且在学习和应用的过程中,使学生感到"数学有趣"、"数学合理"、"数学有用",从而增强小学生学习数学的自信心,让小学生学会利用自己的生活经验去感受数学的合理性,达成数学学习与生活经验的和谐同步.     

浅谈提高初中思想品德课教学的实效性

教法的优化、更新,学法的科学、高效,是调动学生学习主动性、积极性和取得最好效果的前提.为了在初中思想品德课中增强教学的实效性,以教师为主导、学生为主体、内容为主线,学生以听懂、学会、会学为宗旨,真正实现"知识、能力、情感态度价值观"三维教学目标,现就自己实际教学中一点粗浅尝试,在此进行一些点滴探索.