河南省中职学校学生体育教学态度的调查研究

本文利用文献资料调研、问卷调查、访谈和数理统计等方法,对河南省中职院校学生体育教学态度进行调查研究,结果显示,大多数学生喜欢体育活动和体育课.强身健体和愉快体验是学生喜欢体育课的主要原因,缺乏器材是男女学生最认同的不喜欢体育课的原因,绝大多数学生喜欢运动技术好且授课认真、教学经验丰富的体育教师.     

力学在体育教学中的应用

中生上体育课、从事体育活动往往不注重自己去研究、思考,一味按照教师所讲内容进行练习,少数学生能去思考一个技术动作为什么要这样做.我们试探在体育课中适当穿插简单的力学加以解释,介绍力学在体育活动中的运用,把力学作为活生生的科学加以运用,以帮助学生扩大知识面,让学生在体育课和课后体育活动中更好的去理解一个技术、一个动作的内涵,更加增加学生的体育兴趣,使学生更能认识体育的魅力.     

成功体育教学模式在体育教学中的应用

人类社会已进入信息化时代,这个时代人们对获取知识、获得信息的方法与途径已不再具有唯一性,而是立体空间、多维性了.体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力、提高身体健康水平的一种基本形式,其教学形式与方法也同样不再具有唯一性.因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务.     

如何提高中职学生体育课堂学习的兴趣

在体育课上,为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能,有效地增强学生的体质.提高课堂教学质量,不断提高学生学习的兴趣,调动学生的积极性就显得尤为重要了.那么,在体育课上,怎样提高中职学生的学习兴趣,更好地完成体育教学任务,收到良好的课堂教学效果呢? 目前,有一个普遍现象,就是绝大部分中职学生喜欢体育但不喜欢上体育课,归纳起来有四种原因.1、在体育课教学中教学内容比较传统,而且项目较多而简单,督促训练多,使学生练而无趣.     

体育游戏在体育教学中的运用

采用文献资料法、问卷调查法和专家访谈及实验法对长沙市体育教学中体育游戏运用现状的调研,发现体育游戏以其独特的功能与教学形式,能有效缓冲和改善枯燥的体育教学模式,提高学生对体育课的兴趣.用游戏教学的形式更易让学生接受体育锻炼,能有效的完成预期教学目标,从而达到提高体育教学质量的目的.     

网络辅助体育教学的探讨与分析

体育是一种复杂的社会现象,而学校体育正是对体育文化的一种传播,学生对于体育的认识,对体育运动的理解往往是跨国家、跨地区的,因此信息传播显得十分重要;网络在促进体育运动知识的更新与交流、体育教学、训练等方面具有举足轻重的作用,同时也必然会推动学校体育课程发展.对普通高校公共体育课中应用互联网辅助教学的实践进行反思与研究,发现、分析存在的问题,采取改进措施,拟定改进计划,旨在实现教师教学方式和学生学习方式的转变,科学、高效的运用互联网辅助教学提高体育课教学实效性,实现学生快速、准确掌握运动原理、技能,会欣赏所学项目的比赛,达到终身体育的目的.     

如何培养学生的体育兴趣

提高体育教学质量,首要的是抓住学生对体育课的兴趣,没有兴趣的学习是被动的,毫无创造性的,本文从树立学生正确的学习动机,培养学生练习兴趣和参与意识,以及教师在体育教学中的主导地位和主导方面,简要地论述了兴趣在体育教学中的重要性和如何培养学生的练习兴趣,有效地提高体育教学质量,使学生成为体育教育的终身受益者.     

浅谈高中学校体育隐蔽性课程对学生德育价值观的影响

采用文献资料、逻辑分析等方法,在对中学体育课隐蔽课研究的基础上,提出高中体育隐蔽课对学生德育价值趋向的影响主要表现为师表形象中的德育价值,学校体育传统与风气中的德育价值,体育教师工作作风中暗示的德育价值,体育课常规教学对学生思想品德的引导,体育赛事中暗含的审美情趣等.     

中学生余暇体育与体能状况探讨

通过文献资料法、实地访谈法和资料分析法,对我县中学生余暇体育现状的调查,分析探讨了当前我校中学生余暇体育与体能的现状,并针对发现的问题提出了建议.研究结果表明:加强学校有关部门对课外体育活动工作重要性的认识,进一步完善余暇体育的组织形式,提高学校体育场地、设施的利用率并充分发挥体育教师在余暇体育中的作用,是推进我校体育课学生余暇体育与体能更好发展的当务之急.     

落实终身体育意识深化中职体育教学改革

通过对体育课现状的分析,从学生的兴趣、能力、体育意识等方面入手,探讨如何在中职体育教学中进行改革,使学生养成终身体育锻炼的习惯。     

浅谈如何培养学生的体育兴趣

和普通高中的学生相比,技校学生往往具有兴趣缺失的特质,学习几乎成了他们的一大障碍,即便是体育课也面临同样的问题.为了更好地做好体育教学工作,本文从提升自我、正面引导.注重实效等三个方面,探讨了如何培养学生的体育兴趣的问题,有一定的参考价值.     

如何提高中学生在体育教学中的积极性

体育本是一门来自游戏、发展游戏的学科,按道理应受到学生的喜爱.可在体育教学中发现,有的学生在体育课不爱活动、注意力不集中,四处张望,心不在焉、常找机会做其它事情;有的情绪低落、消沉,无精打采;有的做练习不按要求做,随便应付,有的躲在人群后面逃避活动,有的常找理由不参加练习而是站着看;有的与教师唱对角戏、顶牛,更甚的有打闹起哄离开课堂等现象,这既影响了教学任务的完成,也影响了教师正常工作的进行.培养中学生上体育课的积极性及兴趣,是提高体育教学质量的重要保障,如何让学生对体育课产生浓厚的兴趣及积极性呢?我认为可从以下几方面来进行.     

浅谈如何培养学生体育兴趣

随着我国体育教学的改革和发展,体育教学已成为素质教育的重要内容.它对于培养学生的创新精神和实践能力起着特殊的作用.在体育教育活动中,体育兴趣最能反映学生的自觉学习性和积极性,它对学生的学习,成长具有十分重要的意义.学生兴趣浓厚,就会积极参与体育课,并能自觉养成经常锻炼身体的习惯.从而使学生自觉参与体育运动,提高身体素质.     

浅论小学体育新课标实施中的相关问题

以学生发展为中心,重视学生的主体地位,关注个体间差异,确保每个学生受益为基本理念.在全面推进体育新课标的今天,广大体育教师要贯彻的落实好"健康第一"的指导思想,进行新课程实践与研究,体育课才能逐渐呈现活力,学生的学习积极性才会得到提高.但是面对体育新课程标准的实践,仍然有许多亟待关注的问题,只有在发现问题、解决问题间,体育新课标的实践才能顺利进行.     

珠三角地区高中体育全市统考模式可行性初探

前言体育课成绩考核评价是体育教学的重要组成部分,它对于促进学生学习,提高体育教学质量,具有重要意义.笔者认为,评价必须把握以下几个原则:一评价的客观性原则;二评价必须是有公信力和价值的,且要得到学生的认可和尊重.三,评价必须有利于学生的发展.四,评价必须有利于检查教师的体育教学效果.     

浅谈新课程标准下的体育教学

新体育课程标准下建立了体育与健康课程的目标体系,即课程目标,学习领域目标和水平目标.它改变了以往课程过于注重技能传授的倾向,而加强形成学生积极主动的学习态度.不但要在体能、体育与健康知识和运动技能方面有所收益,而且更要使自己形成坚持体育锻炼的习惯和健康的生活方式.这无形中对我们体育教师上好体育课提出了更高的要求.因此我们对新体育课程下如何上好体育课谈一点初浅的见解.     

体育课如何发展学生个性

在体育教育中充分发挥学生的个性是学校体育教育教学改革的重要内容,虽然体育教学在培养学生个性方面发挥着其他学科不可替代的作用,然而在体育工作中,面对存在个性差异的众多同学,要充分的挖掘出每个学生的个性并使其健康发展具有很大难度.本文结合自身教学经验,对在体育课中发展学生个性进行研究,从面临的教学对象特征出发,对体育课如何发展学生个性阐述了自己的见解,旨在以体育课为平台,充分挖掘学生个性并促进学生个性的健康发展.     

浅谈高中体育教学中休闲体育项目的实施

新课标提出把学生的发展和需要作为构建体育教学内容的出发点和归宿,而休闲体育对人类的自身的发展与生活品质的提高有着独特的人文关怀属性,因此发展休闲体育教育势在必行.本文主要运用文献资料、问卷调查等研究方法,确定了我校体育课按不同的模块教学,从而学校打破了班级制上课,重新组合上课,确定了各种休闲运动项目,以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要,来提高学生参与体育活动的积极性,并培养学生养成终身体育锻炼的习惯.     

初探小学体育教学中的德育渗透

体育教学中,要有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育,要把握当代少年儿童的个性心理特征和思想品德状况,认清思想品德教育是体育教学目标的重要组成部分,并创造性地探索在体育课中进行思想品德教育的方法、策略和技巧.     

增强体育教学整体效应的思考

体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径,其实施过程及其效果与多种因素相关.根据系统原理,通过对体育教学及其过程的认识和理解,客观地分析并确定其基本构成因素,掌握它们的性质和职能,促进其同步发展与优化组合,才能从根本上增强体育教学过程的整体效应,提高实现体育教学目标的速度和水准.体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性和意志,审时度势,把德育渗透到体育教学的各个环节中来.体育教学在培养学生健康体魄的同时,有效地塑造他们的健康人格.