试论语文课程教学中语文素养的培养

形成和发展学生的语文素养,是中学语文课程的一个基本目标,也是《语文课程标准》的一个基本理念。语文课程教学应从培养学生母语感情、语感能力以及正确的情感态度和价值观,激发他们的探究精神和创新意识,帮助他们形成良好的学习习惯,掌握正确的学习方式,发展最基本的语文能力等几个方面,去培养学生的语文素养。     

设计色彩教学浅探

设计色彩是艺术设计专业的基础课程,但在实际的教学过程中却没有显现课程的特殊性,取得的教学效果也并不理想。文章从设计色彩教学的实际出发,从教学内容的延展方面作了些探讨。     

中职会计电算化教学浅探

本文结合笔者的教学实践,探讨中职会计电算化专业的教学方法,以提高中职生的实际操作能力。     

初中数学应用题教学浅探

数学是人们研究客观世界的数量关系和空间形式的科学.数学应用题则是指有实际背景或问题有实际意义的数学问题.通过解应用题,可以使学生们能更加深刻的感受到数学与现实世界的密切联系,达到培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题以及应用知识的能力.近年来,在全国各地中考试卷中应用题是必不可少的,而且题型设计新颖、构思独特.成为中考的难点和重点,所以,如何解答应用题应该得到老师和学生的共同重视.     

初中语文自读教学浅探

自读文在语文教材中占有相当数量,是语文教学的重要环节,在这一语文教学的重要环节中,经常出现两种倾向：一种是放任自读,不给必要的提示检查,缺乏明确的训练目标;一种是与讲读文等同起来,不分轻重缓急,削弱自读能力,影响学习效果。     

《论语》和《孟子》的教学心得

从文化的传承来说,<论语><孟子>这样儒家经典著作正日益受到重视;从高考来说,<论语><孟子>早被列入考纲内容;从道德教育来说,圣贤学说对学生人格的形成也有裨益.本文探讨如何将<论语>和<孟子>的讲习贯穿在中学教学中.     

浅议中职作文中的随笔文教学

随笔文在作文教学中有其特有的优势。本文分析了随笔文在作文教学中的作用,并就随笔文的教学进行了一番探讨。     

浅探高中语文教学中的创造性阅读

我国基础教育新课程改革语文新课标明确提出语文阅读教学要多角度的、有创意阅读,拓展思维空间,提高阅读质量.为此我从几个方面努力培养学生的创新能力.     

让数学教学走进生活

“现实世界是数学的丰富源泉,也是数学应用的归宿。任何数学概念都可以在现实中找到它的原型,只要细心地观察周围的世界,我们就能发现,到处都是数学”。数学源于生活,用于生活。在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,在他们的眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数字游戏。这样,学生学起来自然感到亲切、真实,这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学,学好数学,培养能力,发展智力,促进综合素质的发展,具有     

浅探多媒体技术在钢琴教学中的应用

信息技术与课程整合成为我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径,现代化教学媒体技术的使用使传统的教学结构发生根本性变革。实践证明,在钢琴教学中合理的运用多媒体技术能够取得良好的教学效果。本文重点探讨了多媒体技术应用于钢琴教学中的必要性、优越性以及对其的客观认识。     

思想政治课生活化教学实施策略浅探

生活化教学是高中思想政治新课程所倡导的一种教学模式,我们在实际教学中应坚持生活化教学.在新课标教学过程中,教师应善于发掘、整合生活素材,将其融入课程知识,这将有利于引发学生学习动机和兴趣,要用心筛选生活素材,构建学生内在的心理体验、感悟,要创设多元化、个性化、生活化情境,促进学生全面发展.     

人性化德育教学的有效路径浅探

人性化德育教学是在传统德育教学一再地陷入窘境后教育界所爆发的一个强音.它的有效路径为:始发于人的原动力、践行于人的需求、回归于人的生活.它们三者的关系并不是物理学意义上的机械式三段衔接,而是有机地融为一体.德育教学就在这凸显人的主体地位的三位一体中有效地实现它的人性化意旨.     

生活融入课堂优化教学情境

创设有效的情境是导入新课、激发学生探索研究热情的重要手段.在对情境的作用达到共识的今天,创设有效的情境便成了广大教师追求的目标. 情境是指在社会生活中真实发生的或可能发生的事件场景,其本质特征便是真实.引入课堂,则是将学生置身于一定的情境中,使之产生新的问题,与已有的知识经验产生碰撞,达到其认识冲突的临界点,从而产生一种心理斟境和心理需求,表为一种渴求解决的情绪状态,在这样的状态下进行探索学习.     

生活是作文教学的源泉

绝大多数语文教师认为作文教学存在教师难教、学生难写的现状,每次学生习作内容几乎千篇一律,缺乏真实,缺少新颖感.语言文字硬巴巴的,枯燥无味,无一点真情实感,甚至通篇口语化,犹如两个老太婆在闲聊.我认为,其根本原因在于我们现行的封闭的课常离开了学生的切身生活.作文时,有些题目所需的素材,学生虽然已经经历过,但那种经历大多是无意注意,这些事物在学生头脑中记忆淡薄,感受不深,必须引导学生进行再观察,再认识体会;对那些学生根本没有接触过的事物,更要引导他们去观察积累,使其形象具体化.因此,我们必须开放课堂,走进牛活,在生活中引导学生从多方面用眼看,用耳听,用心想,从生活中捕捉灵感,从生活中积累写作素材.变学生的切身生活为写作源泉.     

美国AP中文课程教学对高校应用文写作教学的启示

美国自2006年9月开始,在一些高中开设AP中文课程.这一课程的设置是基于<美国21世纪外语学习标准>的.AP中文课程教学的目标、教学方式,对于近年来被许多大学教授所诟病的大学生语言能力的培养与提高,有极高的借鉴意义.     

愉悦心灵收获成功——作文教学浅识

长期以来,作文教学已成为让学生惧怕,老师作难的一项工作.咎其原因主要是教师的教学方式过于老套,组织方式没有发挥学生的能动作用,过分地夸大教师的指导、帮助作用.新课程理念要求我们对作文教学要进行一定的尝试和探究,是以一种快乐的方式、学生乐于接受的方式进行的一项娱乐活动.     

小学数学教学要密切联系生活

小学数学教学要与生活密切联系起来,在生活化过程中学习教学,激发学生的学习兴趣,提高学生解决实际问题的能力,培养学生的数学意识,促进学生全面发展和综合素质的提高.     

论初中化学教学如何联系生活实际

初中化学教育应与实际生活联系来,重视化学的实际应用性质,同时初中化学教育还应与学生的经验联系起来,充分利用化学教学,重点培养学生的创新精神和实践能力.本文主要阐述了初中化学教学中如何联系生活实际,包括教学生在日常生活现象中学习化学,选取贴近生活的教学素材,让学生参与生活实践,充分认识化学问题,利用所学的化学知识服务生活等等内容.     

引用生活常识提高物理教学兴趣

在技工学校物理教学中,引用与教学内容紧密联系的生活常识,能使单调的知识兴趣化,枯燥的知识生动化,抽象的知识形象化。深奥的知识浅显化,从而激发学生学习兴趣,帮助学生深刻理解教材,收到很好的教学效果。     

从生活中来到生活中去——小学数学生活化教学探究

教师在课改实验中应努力探索生活材料数学化、数学课堂生活化的教法,充分挖掘数学知识本身所蕴含的生活性、趣味性,使学生善于质疑、自主研究,主动寻觅数学与生活之间的密切关系,从而轻松愉快地掌握数学.