邓小平理论“三进” 成人高校如何直面

邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”是成人高校的重要任务,是坚持学校社 会主义办学方向的要求,也是成人大学生的强烈愿望。进教材是前提、进课堂是 关键、进头脑是目的。要搞好“三进”工作,加强邓小平理论的课程建设是基础,师 资队伍建设是关键,教学改革是动力,同时,要加强领导、重视理论研究、保证经 费、拓宽教育方法和内容。     

对邓小平理论课教学的几点思考

对大学生进行邓小平理论教育是社会主义大学的首要任务,是建设中国特色社会主义的客观要求,也是关系到党和国家前途命运的大事。为此,要求邓小平理论要“进教材、进课堂、进头脑”。“三进”的根本社会意义就是把我们党最大的思想政治优势转化为学生的政治素质,使学生坚定中国特色社会主义的理想、信念,树立正确的世界观、人生观和价值观。 教学实践中面临的问题是让邓小平理论进教材、进课堂比较容易,而进头脑却有一定难度,这也是我们政治理论课教师面对的、必须要解决的问题。我在实践中一直在思考和不断探索,并结合我校实际情况…     

充分发挥“两课”主渠道育人作用 努力用邓小平理论武装当代大学生

本文着重论述在我校党委的正确领导下,马列教研部广大教师如何积极深化教学改革,加强和改进“两课”教学工作,推进邓小平理论“进课堂、进教材、进头脑”的“三进”工作,以更好地完成用邓小平理论武装当代大学生的艰巨重任。     

注重教学创新把《邓小平理论概论》课建设成精品课

中宣部、教育部于1998年上半年联合下发了《关于普通高等学校开设“邓小平理论概论”课的通知》和《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施意见》,明确提出：“当前要积极贯彻落实党的十五大精神,进一步解决好邓小平理论进教材,进课堂,进头脑这一主要任务。”高等学校要做好邓小平理论“三进”工作,必须注重教学思想。教学内容、教学方法和教学模式的创新,搞好以邓小平理论为中心内容的马克思主义理论教育,努力把《邓小平理论概论》课程创建成为精品课。一、以教学思想的创新为先导,肩负起历史责任思想是行动的先导。没有…     

党的二十大精神“三进”工作路径探究

在高校开展党的二十大精神“进教材、进课堂、进头脑”,需明确“三进”工作的基础是“进教材”,关键是“进课堂”,目的是“进头脑”,特别是如何实现三者之间的相互协调和有力配合。文章采用文献资料、历史研究、逻辑分析等方法,从因势而新“进教材”、因人而化“进课堂”、因时而进“进头脑”三个方面,探讨党的二十大精神“三进”工作的实现路径,以期有效推动党的二十大精神“三进”工作走深走实。     

社会实践是邓小平理论“进头脑”的最佳切入点

实践是邓小平理论的本质特征,邓小平理论要“进头脑”,调动大学生想学,愿学,主动学习的内因,必须打准切入点,论述了社会实践是邓小平理论“进头脑”的最佳切入点,对邓小平理论“进头脑”的切入途径进行了探索。     

积极推进“三个代表”重要思想的“三进”工作

江泽民同志“三个代表”重要思想进课堂,进教材,进学生头脑,是高等学校一项具有战略意义的重要任务。“两课”教师要认真学习和深刻领会“三个代表”重要思想,进一步提高自身的理论素质,以进学生头脑为出发点,切实提高进课堂的实际效果,扎扎实实地推进“三进”工作。     

用邓小平理论武装青年学生 培养有中国特色社会主义事业的建设者和接班人

本文坚持以邓小平理论为指导,结合学校实际,从坚持党基本路线一百年不动摇的高度,论述了用邓小平理论武装青年学生的重要性和紧迫性,介绍了保证邓小平理论进课堂、进教育、进学生头脑的强有力措施,总结了“未来工程”建设为学校的发展变化带来的巨大影响。     

谈案例教学

全国高校已普遍开设“邓小平理论”课。讲授这门课的教师,需要全面把握邓小平科学理论体系,认真研究如何才能使“邓小平理论”进教材,进课堂、进学生头脑。为此,教学方法的改革显得尤为重要。通过教学实践,按照教学规律和时代特点,借鉴美国哈佛大学独特的案例教学法,作了积极的探索和偿试。在此,谈一下我们的做法与体会。１案例教学法符合邓小平理论体系的实质和风格 邓小平理论是当代中国的理论指南,它的创建、形成和发展是与当代中国的改革开放的实践融合在一起的。因此,只注重抽象的理论讲授是不行的,而应有机地结合改革开放…     

社会实践是邓小平理论"进头脑"的最佳切入点

实践是邓小平理论的本质特征,邓小平理论要"进头脑",调动大学生想学、愿学、主动学的内因,必须打准切入点.论述了社会实践是邓小平理论"进头脑"的最佳切入点,对邓小平理论"进头脑"的切入途径进行了探索.     

《马克思主义哲学》课教学中必须认真贯彻邓小平哲学思想

党的十四大确定要用邓小平建设有中国特色的社会主义理论武装全党、教育全国人民。十四大后不久,中央领导同志针对我国高等学校的情况,明确指出:必须使邓小平建设有中国特色的社会主义理论“进教材、进课堂、进头脑”。毫无疑问,“三进”是新时期高等学校社会主义精神文明建设的需要,也是培养跨世纪人才的重要保证。     

高校加强大学生孝道教育的实践研究

在老龄社会即将到来之际,针对当前部分大学生孝道状况不容乐观的现状,认为高校要吸收借鉴中国传统孝道的合理因素,在实践中探求行之有效的策略加强大学生孝道教育。实行大学生孝道教育进教材、进课堂、进头脑;设置尽孝情境,举办文体活动,做好宣传工作,丰富舆论载体,建设校园孝文化。     

邓小平理论“进学生头脑”情况调查与分析

在邓小平理论教学的“三进”中,“进学生头脑”是目的。通过对问卷调查结果的分析,提出了相应的对策和建议。     

邓小平理论“进学生头脑”情况调查与分析

在邓小平理论教学的“三进”中,“进学生头脑”是目的。通过对问卷调查结果的分析,提出了相应的对策和建议。     

《邓小平理论》教学“六个结合”的实践探索

邓小平理论是中国当代的马克思主义,实践性是它的一大特征。在《邓小平理论》教学中应坚持继承与发展、掌握知识与提高素质、教学内容与教学艺术、教师主导与学生主体、理论学习与“热点”研讨、课堂教学与课外活动六个方面的有机结合,从而达到提高教学质量,使邓小平理论“进学生头脑”的目的。     

党的二十大精神融入高职院校思政课教学的根本遵循与实践理路

学习和贯彻党的二十大精神成了今后一段时期全党全国的首要政治任务,更成了高校思政课教学的重点工作。“五个牢牢把握”是对党的二十大精神丰富内涵的集中概括。党的二十大精神融入高职院校思政课教学需要以“五个牢牢把握”为根本遵循,以“三融”增强融入的针对性,以“三理”提升融入的学理性,以“三化”强化融入的实践性,全面系统推进党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑。     

邓小平理论概论课程建设的实践与探索

邓小平理论是当代中国的马克思主义,为将邓小平理论“三进”工作落到实处,要上下结合把邓小平理给概论作为重点课程来建设;要课内课外结合,加强课堂主渠道;要理论教育与实践教育相结合,培养理论与实际相结合的优良学风;要重点课程建设与推动面上教育相结合,兴起学习邓小平理论的热潮。     

扎实推进习近平系列讲话精神进高校思政课堂的路径解析

有效推进习近平系列讲话精神进课堂、进教材、进头脑,是高校思政课的现实要求和逻辑必然,具有重要的现实意义。[1]长期坚持、明理动情、学以致用是做好此项工作的基本原则。在推进过程中,做好顶层设计,利用好多种载体,调整好教学布局,创新教学方法,进行教研融合是落实此项工作的重要途径。     

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作思考

习近平新时代中国特色社会主义思想高屋建瓴,对党和国家发展具有举旗指路的划时代作用。高校思想政治课教师应迅速掌握其深刻内涵,并将其运用到教学实践中。从更新教案、集中备课和补充教材入手做到"进教材";从改进教学方法、打破课堂界限和深入浅出入手做到"进课堂";从强健自身、知行合一和互动共鸣入手做到"进头脑"。在不断的学习和实践中提高自身素质,从而锻造高素质专业化的高校教师队伍,以培养更多优秀的新时代社会主义大学生。     

做好邓小平理论的学科渗透教育,努力实施“未来工程”

引导小学生学习和领会邓小平理论的基本精神,是摆在小学教师面前一个崭新而又神圣的时代使命,邓小平理论进课堂只是形式,力求取得爱学、学懂的效果才是关键。丹东市山上小学对“未来工程”建设认识高、效果好,他们从思想品德课入手,深入进行教学方法、教学内容的研究,充分利用学科渗透教育的新方法,不断探索用邓小平理论武装青少年儿童的有效途径。