从多媒体运用看英语课堂教学的有效性

多媒体辅助教学作为一种现代化、信息化的教学手段,逐步在英语教学中崭露头角,帮助教师创设英语情境,加强对学生视听能力的培养,开阔他们的视野,增强英语课堂教学的有效性,因此广受英语教师的青睐。     

从多媒体运用看英语课堂教学的有效性

多媒体辅助教学作为一种现代化、信息化的教学手段,逐步在英语教学中崭露头角,帮助教师创设英语情境,加强对学生视听能力的培养,开阔他们的视野,增强英语课堂教学的有效性,因此广受英语教师的青睐。     

高中英语听力教学现状及改进策略探析

在英语学习中,听力教学是不容忽视的一大版块。同时,在衡量学生的英语综合技能方面,听力也是一项重要指标。在高中阶段,英语的听力教学情况会直接影响着学生的听力水平,从而影响他们的成绩。因此,听力教学必须受到英语教师的高度重视。     

创造快乐英语课堂——激发学生英语学习兴趣

众所周知,在学习过程中兴趣是最好的老师。许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为中学的英语教师首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来,凡是教学上有所建树的教师,无一例外的是他们的课都让学生着迷。笔者通过几年教学实践,从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣取得了很好的效果。     

一根网线改善了英语写作教学

传统英语写作教学存在的问题目前,高考英语写作题型从话题作文、材料作文向开放性作文发展,这样的作文在让学生自由施展才华的同时,也对其写作能力提出了更高的要求。然而,当前学生的写作能力较差;对教师提供的写作素材不感兴趣,缺乏写作动力;写作过程缺乏互动交流;积累的词     

一根网线改善了英语写作教学

传统英语写作教学存在的问题 目前,高考英语写作题型从话题作文、材料作文向开放性作文发展,这样的作文在让学生自由施展才华的同时,也对其写作能力提出了更高的要求。然而,当前学生的写作能力较差;对教师提供的写作素材不感兴趣,缺乏写作动力;写作过程缺乏互动交流;积累的词汇少,语言的表达与组织存在困难,     

浅论高师英语有效教学

不同于普通中学或高校的教学,高师教学具有独特性：既有升学压力又面临严峻的就业挑战;“术业有专攻“的学生还需全面发展自己,理论联系实践。对某高师一、二年级学生的调查显示：30%的学生认为英语课堂应以知识传授为主;70％的学生则希望“传道、授业、解惑”的教师能培养他们浓厚的学习兴趣．提高他们的英语运用能力和交际能力。高师英语教师要敏锐洞察学生的发展动向．结合高师教育特点．大胆尝试多样教学策略．培养全面发展的未来园丁。     

职中学生如何写好书面表达

从2004年起，对口高考英语考试中，书面表达成为重要一部分,占总分的10％。书面表达要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力。虽然职业中学的学生英语基础较差，但只要教师在平时教学中有意识、有目的地系统训练学生的英语写作能力，学生在平时勤学多练,也能在对口高考中取得好成绩。     

“互联网+”环境下中职英语听说课程师生学习共同体构建研究

“互联网+”时代给中职英语听说课提供了丰富的资源与技术力量支持,使中职的教学方式趋向多样化。在“互联网 +”环境下,教师要与时俱进,积极调整自己的传统角色,以适应网络时代的发展,与学生进行充分的沟通,及时调整教学策略,充分利用互联网与中职英语听说课有效地结合在一起,丰富中职英语听说课的内容,激发学生学习英语的兴趣,提高他们的英语听说能力。     

奏响课堂快乐的主旋律

从心理学的角度来说,儿童富有好奇心。听觉灵敏。善于模仿,心理障碍较少。他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。因此。教师在教学过程中要精心设计教案,想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣。用兴趣来激活他们的思维,唤起他们的学习注意。进而充分调动学生的学习积极性,让他们积极参与到教学中去,体验到英语学习的快乐,真正成为课堂的主人。在实践与尝试的过程中。笔者有以下几点体会。     

应用敏特英语网络学习平台，提高学生英语综合运用能力——山西省太原市外国语学校敏特实验阶段性总结

1．英语特色学校面临特殊难题山西省太原市外国语学校每年有20％的学生保送或提前单独招生至全国各著名语言类高校。保送的学生都是品学兼优且外语成绩突出的学生，剩余的学生中不乏学习落后者且他们要面临高考。如何帮助这些学生在高考中取得好成绩从而确保学校高考成绩的领先地位一直是我们探讨并需要解决的难题。     

寓渗透德育教育于英语教学之中

在英语教学过程中,许多教师比较重视听、说、读、写的训练,而往往忽略了通过英语教学对学生进行思想教育。虽然有些教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想,但常常是轻描淡写,或一语带过。至于效果,他们则认为这不是英语教师份内的事。正因为认识上的不足,在英语这门学科的教学过程中,思想教育这一环节显得比较薄弱。     

强化英语实践教学 提升语言拓展训练——略谈初中英语课堂教学结构的优化

英语是一门实践性很强的学科．它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此,必须把学生置于运用的活动中去感知、分析、理解、操练．从模拟交际到真实交际．以期达到真正掌握英语。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性．激发他们的学习兴趣．使其形成良好的学习动机和教师为其创造良好的客观条件．才能有效地实现。因此．优化课堂教学结构．训练学生的英语运用能力是实施英语素质教育的关键。     

小学英语语音教学的有效策略

小学英语教师要在语音教学上下足功夫,为学生今后的学习打下扎实基础。必须优化语音教学的效果,帮助学生养成良好的习惯,确保他们的语音内容全部理解,也产生了深刻记忆,努力做好认知准备,进而实现学科成绩的不断进步。加强语音教学的有效指导,彻底打破传统的教学模式。英语教育独具特色,可以满足更多学生的发展需求,增强他们对话交流、综合实践的信心。因此,本文特意总结了小学英语语音教学的有效策略,仅供参考。     

浅谈英语教学中的情境式教学

英语情境教学中将英语听力学习与音乐欣赏相结合,对增强学生的语感、陶冶性情和提高鉴赏力不无裨益。把英语背诵与情景表演相融合,给学生们提供一个展示他们才华的机会,直接有效地培养学生兴趣和激发他们的热情。利用情境教学进行语法学习,让学生感觉很真实,学起来很简单,不知不觉地记忆下来。把单词记忆与游戏相结合,激发学生的学习兴趣,让他们能够熟练应用英语这一门语言。     

最新高考改革形势下的独立学院大学英语教学模式研究

2013年,各地高考英语改革政策陆续出台。这必然将对大学英语带来冲击和挑战。作为独立学院的大学英语教师,我们同样应该关注这一改革。面对全新的高考英语改革,我们对大学英语的大纲制定,教材编写,课程设置和评价体系改革等方面应如何做出调整?针对这一系列问题,笔者将从各方面逐步分析独立学院在这一改革形势下全新的大学英语教学模式。     

大学英语级别考试写作实践与探析

大学英语《大纲》中明确规定写作是学生应该掌握的技能之一,写作作为英语学习与运用的一个重要组成部分,也是衡量大学生英语综合应用能力的一个重要指标,其重要性不言自明。作为英语学习者如何掌握这一技能,避免差错是非常重要的。对于外语教师而言,只有不断总结经验,帮助学生克服困难,才有利于学生写作技能的提高。     

读程序，说英语——基于5A Unit9 Shapes教学谈信息技术与英语学科的整合

缘起 （1）多方面资料表明：我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境,缺乏语言实践的机会,而实际教学中又往往只注重句型的学习,忽视它的具体应用。因而,不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点,但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差,当他们遇到不同场合下的现实问题时就束手无策。怎样为学生创设一个轻松愉快的英语课堂,怎么给学生创设一个＂我要说＂的英语情境,让＂说英语＂真正成为学生的需要,是每一位英语教师所要思考的问题。     

关于双语教学具体实施的对话

我曾经尝试上过一节中学的双语信息技术课,结果我花了一个月的时间去准备,先是找内容,然后写出中文教案,自己尝试着翻译成英文的,再找英语教师帮忙校对。不知道写得是否合乎英文的语法或者是信息技术的术语逻辑,也不知道学生是否能听得懂。总而言之,我反复地练了好几遍,才把上课时要讲的英文记得差不多了。可是,课堂上出现突发事件时,我无法使用流利的英语进行处理,甚至学生回答问题的内容我也没有完全理解,弄得自己狼狈不堪。梁:开展双语教学,对教师和学生有什么要求?英语要达到什么水平?陈:我在北京市一所重点高中担任信息技术教师,我的教…     

高中英语作文中的“组句智慧”

英语写作历来对于学生而言就是老大难的问题。在高考中所占分值是比较大的。从目前阅卷情况上分析,大部分学生存在英语句式结构混乱,词汇量匮乏,语法结构不准确等问题。其实这些也严重制约着教师的课堂教学。教师在整合教学资源的同时,也应高度关注这些实际问题,并设法寻求解决之道。使其贯穿于自己的教学实践中,突出重点,突破难点,重难点结合。让英语写作在学生这个群体中有所提高。首先,英语写作是一个综合能力素质的体现。方方面面,林林总总,皆有顾及,学生应该加大词汇量的摄入,譬如砖