浅谈学生自主学习能力的培养——以无机化学实验教学为例

近年来,针对提高大学生自主学习能力的培养方法和手段越来越受到教育工作者的关注。结合我校无机化学实验教学工作,从引导学生学习兴趣、调动学生学习兴致和培养良好的自主学习习惯等方面入手,探讨了提高大学生自主学习能力的培养方法。     

新晋本科院校大学生自主学习能力的思考和探索

介绍了大学生学习能力现状,分析调查了革新晋本科学院大学生的自主学习能力,并提出大学生自主学习能力的培养方案,得出相应的结论。     

大学生自主学习能力与创新能力的协同培养——以大学生创新创业训练计划为例

大学生创新创业训练计划是以学生为主体的新型教育方式,学生在训练过程中自主发现问题、解决问题,从而提高学生的协同创新能力。在训练过程中,自主学习能力和创新能力的培养至关重要,是完成训练计划的有力保障。自主学习能力与创新能力的培养又是相辅相成,相互促进的。本文根据指导大学生创新训练的切身体会,就学生自主学习能力与创新能力的协同培养进行探讨,以提高学生的协同创新能力。     

基于外部因素探讨化工类高职专业自主学习能力的培养

自主学习是未来持续学习的主要方式。化工类高职专业自主学习能力的培养可从外部因素入手,通过重新定位师生在教学中的角色、理论授课与实训操作紧密结合、创设化工专业自主学习环境和氛围,达到深化自主学习意识和强化自主学习能力的目标。     

自主学习理论在中药化学教学改革中的应用研究

自主学习是一种"对自己学习负责的一种能力",在知识更新加速和互联网应用与信息分享快速发展的大背景下,大学生自主学习能力的培养和终身自主学习行为的培养至关重要。以自主学习理论为指导,对中药化学课程进行教学改革,从教学理念、教学模式以及形成性评价体系等方面进行了有益的探索与实践,改变以往传统的教与学模式,更加突出以学生为主体,引导和培养学生自主学习。     

发掘知识产权中的财富

专家认为 ,未来的企业竞争 ,将演变成企业之间的自主知识产权研发能力和保护能力之间的竞争 ;未来的国家竞争 ,也将演变成国与国之间的民族知识产权的研发能力和保护能力之间的竞争。在拥有知识产权后 ,企业还应制定并实施有效的策略 ,充分利用这种无形资产创造财富。我国企业知识产权保护意识相对薄弱 ,本文通过介绍海外公司在发掘知识产权中财富的经验 ,希望对国内企业有所启发。     

化学教学中学生自主学习能力的培养

随着新课程改革的加快,高校特别重视大学生自主学习能力的培养,这是社会发展的需要,也是高校课程改革的主要内容。在化学教学中,要体现师生在教学过程中的互动,注重以学生为主体的教学理念,激发学生的自主学习兴趣,创造良好的学习环境,提高学生的自主学习能力。     

浅析独立学院大学生自主学习能力的培养——以无机化学课程教学为例

文章针对独立学院的特点,结合无机化学教学实践从学习兴趣、课程结构、教学手段、教育技术等方面探讨大学生自主学习能力的培养。     

大学生自主学习能力的化学教学模式改革探索

基于目前大学生创新创业能力培养的大环境下,创新创业教育的理念、模式、目标都值得进一步思考。以培养大学生自主学习能力为目标,对当今大学化学课程教学改革模式进行了探讨。以问题教学法和传统教学法相结合,以混合教学法为教改方法,并借助网络教学平台,实施大学化学相关内容的教学实践。实践表明,该法的运用对学生自主学习能力的提高具有很大的帮助,成效较为理想,可以在教学中尝试推广运用。     

浅谈对材化专业新生学习基础化学兴趣的培养

传统的"灌输式"教学模式已不能满足当代大学生的学习需求。为了更好地培养材料化学专业大一新生学习基础化学的兴趣,文章从好奇心、收集和整理资料能力、自主提出和解决问题能力的培养等方面着手研究和探讨了对材化专业新生学习基础化学兴趣的培养。     

高分子物理自主探究性学习方式初探

通过对本校高分子专业学生在学习高分子物理过程中出现的相关问题进行调查和分析,阐明了如何培养大学生高分子物理自主探究学习能力,提出一些实践性的策略和方法。提倡分步完成自主探究学习过程,包括创设情景、激发探究欲望,设计问题、实践探究内容,强化训练、延伸自主探究。     

形象思维能力的培养与《高分子化学》教学

培养、提高学生的形象思维能力是提高大学生学习兴趣与学习效率的有效途径,是《高分子化学》课程标准的基本要求之一。本文结合《高分子化学》课程教学特点,对积极运用多媒体技术、实验教学、生产实习等各种教学资源充分调动学生的学习兴趣与学习效率、培养学生形成良好自主学习能力、提高学生的形象思维能力进行了阐述和分析。     

将科技创新思想引入物理化学教学的实践与思考

将科技创新思想引入日常教学过程,在教学实践中通过改革教学手段和教学模式等多种方式来培养大学生的自主学习能力和科研创新能力,从而培养和造就高素质的创新型人才。     

慕课与PBL相结合的化学实验教学模式研究

在化学化工教学中,实验教学有利于大学生实践动手能力的提高,为高校应用型人才的培养提供关键手段。传统的实验教学模式已不能满足学生的需求,对学生各方面的培养存在一定的局限性。以问题为导向的教学法(PBL)联合线上教学(MOOC)的教学模式应用于化学实验教学中,在增加学生兴趣的同时,有利于提高学生自主学习的能力,增强学生动手及创新能力,这种模式将会对应用型人才的培养起到重要作用。     

化学专业课程在多媒体教学条件下探究式学习策略研究

主要讨论在多媒体课件教学下,化学专业大学生对分析化学课程学习策略的运用情况,探讨他们在自主学习过程中遇到的主要问题及原因,并针对性地给出解决问题的方法和建议,能有效地提高大学生的自主学习能力,合作式学习和探究式学习的能力。     

基于工作过程的《汽车发动机电控检修》课程实施探究

高职汽车检测与维修专业课程基于工作过程的实施教学,有助于提高教学质量,特别是提高学生未来工作能力。实施过程中,注意学生自主学习能力的培养,学生自主制订计划并实施好计划。在实施教学的过程中,注重教师能力与素质的提高,注重以学生为中心。     

在大学化学教学中培养学生自主学习能力的研究

自主学习能力是创新人才必备的基本功,是个体终生发展的需要,现已成为21世纪人类生存的基本能力。培养自主学习能力既是课程改革的首要目标,也是社会发展的需要。本文对学生自主学习能力的现状进行分析,总结概括了影响自主学习能力形成的主要因素,提出在大学化学教学中培养学生自主学习能力的策略。     

数字化在历史教学中的研究

信息技术飞速发展,知识经济初见端倪,人才竞争日益激烈,社会的进步对基础教育提出了新的要求。随着校园网络的发展和教学观念的转变,计算机网络技术开始应用于中学的课堂教学中,为深化基础教育改革,发展学生个性,培养学生自主学习能力和创造能力进行了有益的尝试。本文主要围绕计算机网络可以更好地激发学生学习历史的兴趣、培养学生学习的自主性、扩大课堂教学容量、提高课堂教学效率以及生动逼真地展现历史等方面进行论述。     

以工程能力为导向的化工教学改革与实践研究

对具有优秀工程能力的化工技术人才的培养,是国内企业竞争处于不败之地的基础。在分析目前化工专业培养过程中学生工程能力不足的基础上,提出了从课堂内外多方面努力提升工程能力的方法,希望化工行业借助高速发展的互联网,积极培养学生自主学习的能力,培养全方位的教师骨干,为培育更多优秀的化工行业技术人才而努力。     

探讨基础化学实验模式培养大学生实践能力

根据应用型本科院校基础化学实验教学模式的单一性和与重复性的现状,从应用型本科院校大学生实践创新能力培养的认识与实践出发,结合当前大学生的知识水平和操作技能,阐述了"如何构建基础化学实验模式"的内容,吸纳化学实验技能在实际应用中的经验,养成大学生自主学习、善于创新的良好风气,培养大学生创新意识和实践能力。