语境理论下的初中英语阅读教学策略

<正>语境是现代语言学的重要概念,藉于语言的描述与解释,充分挖掘语言在特定交际情景中的社会适应性需求。语境有话语语境、情景语境、文化语境。在初中英语阅读教学中,对语境理论的运用,以说明话语的合适性为目标,运用语用学、话语分析等知识,帮助学生全面认识语言,拓展学生认知视野,深化对英语语言的理解,提高阅读能力。     

探究高中英语阅读课的词汇教学

<正>众所周知,词汇是语言的生命。离开了词汇,语言就失去了它的实际意义。新课标中明确指出高中毕业生对词汇量的八级要求是:应学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配。朱浦教授曾提出:应用性阅读教学的成败将直接关系到英语教学是否能使缺乏语言语境、情景语境、文化语境和时空语境的学生提升英语学习质效,确保课标的达成。由此可见,词汇在阅读教学中的作用是相当重要的。1.教师对于词汇教学存在许多误区1.1目标缺乏或不明确人教版高中英语教科书每个单元有40-70个生词不等。而且绝大多数的词汇都出现在阅读文章中。但是在现实阅读教学中,很     

小议歌曲在法语教学中的辅助作用

法语歌曲赏析在现代法语教学中是较为流行、高效的方法之一,即课堂上使学习者通过听唱、赏析经典优美的法语歌曲来辅助学习词汇、纠正发音,在愉悦的情绪和享受音乐的过程中,激发法语学习兴趣,了解法国民俗文化,提升语言学习效率。具体而言,就是可以在适当的学习阶段,选择适合的法语曲目将音乐、文化与教学相融合,使教学传授方式更加多元化、知识吸收掌握更加立体化、语言实践应用更加系统化。     

语境创造在初中语文教学中的作用

语境的含义就是语言的环境。初中语文的学习离不开对语言环境的学习,语言环境的创造对初中语文教学有着重要的意义,而且语境贯穿于课文的每个部分,因此教学者应该在教学过程充分发挥语境的作用,全面贯彻引导语境的创造工作。本文将主要讨论和分析语境创造在初中语文教学中的作用。     

解析文化教学在初中英语阅读教学中的应用

在初中英语语言的学习中,若抛开文化教学则学生很难学到文化的精髓,同时也阻碍了学生跨文化交流能力的提升。由此可见文化教学在初中英语教学中的重要性。而英语阅读更是如此,只有加强学生对中西方文化内涵的了解,提高学生的文学素养,才能促进学生英语综合能力的提升。文章从初中英语的视域出发,对英语阅读教学中文化教学的应用进行一些探究。     

法语课堂教学小组活动中需要注意的几点问题分析

小组活动教学是语言类教学常用的教学方法之一,在法语教学中,小组合作学习能够增强课堂的互动性,活跃法语课堂的教学氛围,为语言学习创设更好的学习环境。本文主要针对法语教学课堂中,小组合作学习模式的运用展开叙述,对于活动过程中需要注意的几点问题进行重点分析。     

开放教育ESP教学语境化探析

ESP作为英语语言教学的一个新兴分支,是成人高校英语教学改革的一个必然趋势。开放教育ESP的显著特点是学习者既有明确的学习目的,学习内容又具有专业性。开放教育学习者具有多样性、个性化、职业化的特点,因此ESP教学具有其独特性。以开放教育学习者为研究对象,立足于开放教育学习者英语学习现状,在分析ESP教学语境特征的基础上,提出开放教育ESP教学是一个基于多重语境建构完成语言学习任务的动态过程。开放教育ESP教学不仅是对语言知识的传授,更是一个充满活力的语境建构过程。情景语境、文化语境和认知语境不断被激活并处于动态建构中,构成一个互为关联的动态语境系统,为开放教育ESP教学提供一个清晰的、有层次的、可以选择的语境结构图。     

语境理论在英语阅读教学中的作用

<正>语境是语用学中一个十分重要的概念。语境分为三种,分别是语言语境、情景语境和文化语境。英语阅读效率的提高需要借助贴近真实的语境,才能更好地明白作者的创作意图以及生难句的含义。因此,在教学过程中,教师应当以语境理论为指导,更新教学方法,以彰显英语阅读教学的质量。1.文化语境,丰富背景知识文化语境是指文章所涉及到的背景文化知识。每个语篇都会包含一定的历史文化以及民俗风情。这时,文化语境就发挥了作用。教师要结合精深的英语     

东西方文化交流中英语民俗语言的功能构建问题研究

英语的民俗语言语境在东西方交流中占据着重要地位,蕴藏着民众文化的深刻内涵,是语言与民众文化及活动之间的桥梁。而对民俗现象的认识离不开民俗语言的语境,每一个民俗现象都是建立在特定的民俗语言的语境之上的,因此,民俗语境是民俗语言中不可忽视的重要部分。本文主要研究东西方文化交流中英语民俗语言的功能分析及构建问题。     

例谈基于英语学习活动观的问题链在高中英语阅读教学设计中的应用

<正>《普通高中英语课程标准(2017年版》提出"英语课程内容是发展学生核心素养的基础,包含六个要素:主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。"六要素整合的英语学习活动观是整合核心素养诸要素,实现新课程核心素养培养目标的有效途径。高中英语阅读教学既要重视发展学生的学科素养,创设真实语境融知识、技能、策略于一体进行学以致用的训练,又要融语言、思维、文化为一体来设计一系列体现综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动。问题链是教师为实现一定的教学目标,根据学生已有知识或经验,针对学生学习过程中要产生或