新课程背景下初中社团活动的有效组织及开展策略

作为学生学习的第二课堂,学校社团的有效构建能够拓展学生知识体系,提升学生综合素质,是素质教育背景下我国教育改革的重要补充内容。社团的组织和开展是初中社团活动的主要形式,在社团活动中,学生可以培养兴趣爱好,获得专业技能发展,促进自身能力的全面发展。从教师队伍建设、社团统筹建设、管理制度、实践拓展四个方面出发,探究如何有效组织开展社团活动培养初中学生综合能力,促进其全面发展。     

论高中生物探究性实验在教学中的重要性

探究性实验教学已经成为现阶段课程改革的发展方向,实验教学作为高中生物教学的一种重要学习方法,在培养学生的动手、观察、分析、思考等能力方面起着特别重要的作用。通过对高中生物教学中实验教学的重要性深刻的探讨和分析,高中生物探究性试验在教学中对激发学生生物课堂兴趣提高学习的主观能动性、加强学生生物课堂协作的能力培养团结合作意识、培养学习自主探究意识开发学生自主创新能力方面具有重要作用。让探究式教学方法对高中生物探究性实验教学中更新教学理念,科学设置探究方向,创设教学情境、激发学习热情以及教学中与日常生活的有效结合提出了一系列行之有效的措施。     

如何有效开展高中生物选一“酵母细胞固定化”实验

酵母细胞固定化实验活动是高中生物课程中的重要组成部分,本节内容能有效帮助学生提升生物实验操作能力。本文分别从高中生物实验教学现状与实施方法等方面,介绍了当下高中生物课程教学中出现的问题,并进行了详细的分析,以帮助学生提升自身的生物知识水平和科学素养。     

以探究之手法,为语文增色

促进探究教学法在学校课程教学过程中的运用是新课程改革的重点内容。构建探究化的知识教学课堂不仅能够强化学生的课堂参与、丰富学生的课堂实践、深化学生对课堂知识的理解,而且能够提升学生的自主学习能力和自主探究能力、促进学生的个性化、持续化发展。因此,构建探究化的小学语文课堂既是小学语文课程教学质量提升的要求,也是促进小学生全面健康发展的需要     

学案导学模式在高中生物教学中的运用分析

随着新课程改革的不断推进,高中生物课程的教学模式得到了进一步的发展,引入全新的学案导学模式,极大程度地提升了高中生物课程的教学效率和教学质量。基于此,生物教师应深入探究并实践导学模式在高中生物教学中的运用,从而提高学生对生物课的兴趣及成绩。     

高中生物教学中如何培养学生的自主探究能力

<正>传统高中生物教学以师为主,学生的主体地位得不到突出。随着新课改的深入,教师必须转变教学思路,变"师本"为"生本",重视学生能动性的发挥,挖掘学生各方面的潜能,促进学生发展。其中,培养学生的自主探究能力是新课改下的重点内容,教师必须从学生视角优化生物教学,突出自主,培养探究能力。为此,本文拟结合高中生物教学实例,深入分析培养学生自主探究能力的有效途径。一、引导课前预习,培养自主探究意识     

浅谈高中生物实验分析的方法

随着国内中学教学改革的不断深入,如今"全面提升学生综合素质,特别是实践、分析能力的提高"已成为高中教学中的一项重点要求,体现在生物课程方面则主要表现为学生实验动手能力及实验分析能力的培养。因此,在高中生物教学过程中,摒弃传统的只重视结论而忽略分析过程的学习思路,加强对学生进行生物实验分析方法的传授,是目前高中生物教学改革的一个重要环节。本文即针对高中生物实验分析的思路及方法做出了简要分析。     

高中生物课堂有效教学的几点思考

高中生物对拓展学生思维,开阔学生视野方面有着其他学科无法替代的作用。高中生物教学要充分考虑到学生主体性的发展,运用先进的教学设备和教学技术、新颖的教学方法,有效激发学生兴趣,培养其学习生物的自觉性,从而促进高中生物教学发展,提升课堂教学质量。     

情境教学模式在初中生物课中的应用

随着教育观念的不断更新与进步,情境教学法已经被广泛应用到当前的初中教学中,使得学生在多样化的情境中愉快地接受知识,大大提升了知识的接受效果。初中生正处于生理与心理发展的重要阶段,生物课程的学习对他们认知自我具有极其重要的意义。教师可以不断探索研究生物课程情境化,使得实际课堂教学中可导入情境教学法,这样不仅能让学生的注意力更加集中,还可以让学生对生物知识的学习更为积极、主动。教师可使用生物课程的教材内容来展开丰富的教学活动,把学生学习生物知识的热情与兴趣激发出来,让学生具备动手实践和进行科学探究的能力,切实提升中学生物课程的教学质量与教学效率。     

浅析中学生社团活动有效开展的意义

中学生社团活动是校园文化的一个重要组成部分,也是新课程实施的重要资源之一,对开发和实施校本课程资源起到重要的指导作用。同时,对于学生合作学习能力、团队意识、探究能力的培养提供平台。本文就针对本校开展社团活动的情况,分析社团活动开展对学生发展的意义。