如何教育初中叛逆期的学生

叛逆心理是初中生的一个心理特点,他们能否顺利度过青春期,关系到他们的健康成长和人格的健全。笔者从产生叛逆的原因入手,从家长和教师双方教育学生,力求形成合力,建立平等民主和谐的关系,用情感感化教育学生,从而达到思想认知一致。     

关于高职院校体育教学与思想品德教育相结合的探究

随着我国社会的快速发展,科教兴国、素质教育理念深刻影响了我国的教育改革,高职体育课程也发了巨大变化,开始注重体育教学与学生思想品德教育的结合。鉴于此,根据高职学生的心理特点,开展针对这一群体的体育和德育教学,在传授知识、技能、强健学生体魄的基础上,培养他们良好的道德品质,就成为了高职体育教学的重要任务之一。本文就对高职院校如何实现体育教学和思想品德教育的有效融合进行了具体探究。     

从行为表现探究学生内心需求

心理健康教育是实施素质教育的重要内容。小学阶段是学生心理发展、性格养成的关键时期。学生在行为习惯、自我意识、情绪调适等方面会遇到各种困难或问题,教师必须细心探讨和了解小学生的心理特点,仔细分析这些行为产生的原因,关注他们的内心需求,给予他们恰当的帮助和指导,引领他们逐步形成积极的心理品质和健全的人格,促进学生全面发展。     

新课标下提高学生英语学习兴趣的实践研究

<正>《全日制义务教育英语课程标准》中明确指出:教学过程中要始终体现学生的主体地位。教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣;营造宽松、和谐的学习气氛。强调学生为主体,教师为主导,学生应是教学活动的中心。在教育教学中,中学生的想象力丰富并且思维活跃,但他们的学习自觉性和主动性还不好,在英语课堂上他们的注意力不能长时间集中。这就需要我们英语教师在教学实践过程中,探究寻求更适合中学生的教学方法,能较长时间吸引学生注意力的、适合学生心理特点的、有创造性的新教法来培养学生的学习热情。     

浅析形成性评价在高中地理高效课堂教学的应用

新课程标准明确指出,教学是教师和学生互动的学习活动。而教学评价是对学生学习效果信息的及时反馈[1]。传统上,整体性的教学评价往往不能全面反馈学生学习信息,而形成性评价就可以较好根据学生的心理特点、个体差异等等问题全面对学习效果进行评价,及时改善教学模式,从而提高课堂教学效率。     

地方院校辅导员促使大学生心理健康的策略探究

近年来,出现了很多大学生因为心理不良导致不和谐因素的案例,这反映出学生承受挫折的能力较弱,尤其是地方院校的学生大多自我效能感比较低,他们需要心理教育的正确引导,才能拥有更好的心理状态,从而更好地面对未来的挑战。高校辅导员承担着对大学生进行心理健康教育的重责,分析他们的心理特征极为重要,在梳理了学生心理特点后从三个层面探究了辅导员促使大学生心理健康的策略,以期为心理教育提供一定的依据。     

小学班级管理如何走心善诱

小学生活泼好动、自我约束能力差,容易出现这样那样的犯错,这时如果教师以强硬手段和耳提面命的理论说教往往会引起他们的逆反心理,得不到预期的管理效果。这就要求教师在小学管理中能结合小学生的心理特点设置科学的管理方案,和学生打成一片获得他们的信赖,从而吸引他们积极参与到管理与自我管理中。     

法医学专业学生的心理特点研究

法医学专业是一个相对冷门的专业,研究法医专业学生心理特点的资料相对较少,但法医职业在社会发展过程中却发挥着越来越重要的作用,特别是在为命案侦破、工伤鉴定、伤残等级评定等方面。因此加强对法医专业学生心理特点的研究有助于完善法医专业学生的教育与培养。本文主要利用文献资料法和访谈法,并选取我校2010级法医学生作为研究对象,借助思想政治教育和心理学的相关知识,分析法医专业学生的心理特点。     

让流动的“花朵”共享和融教育阳光——“新市民子女”心理健康教育研究

随着城市化的进程的发展,进城务工人员越来越多,其随迁子女也在不断增加,这部分学生被称为"新市民子女"。为了让这些学生和城市孩子一样沐浴和融教育的阳光,南通市东方中学针对他们的心理特点进行了如下尝试:一是创设优良的学习环境,促进其身心发展;二是开展形式多样的心理健康教育;三是榜样与成就激励;四是家校联手,形成教育合力。     

浅谈高中生物教学中的学生发展性评价

评价是学校教学的重要组成部分,也是课程改革的重要任务之一。自实施新课程改革以后,教育评价就成了广大教育工作者共同关注的内容。因为,受应试教育的影响,以往的教学中教师过分注重学生的考试成绩,单纯地把考试成绩当做评价学生能力的标准,而忽略了对学习过程中学生能力的考查。课程改革后,高中生物新课程标准明确指出,教学评价要是促进学生的全面发展的评价,教师要承认学生在学习兴趣和能力上存在的差异,承认他们在认知水平和方式上存在的差异,对他们的评价要着眼于学生的个性发展和知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的发展。因此,如何建立促进学生全面发展的评价体系,就成了生物教师要解决的首要问题。