探识字写字教学之路,提高语文教学质量

识字写字是语文学习的基础,是小学语文低年级段语文学习的重点。新课程标准指出:识字教学应教给学生识字的方法,力求识、用结合。文章对小学语文识字、写字教学进行了探讨,提出了激发兴趣为主,情境、游戏等教学方法助力识字写字教学走向高效的几点实践性的体会。     

低年级的识字教学策略浅谈

<正>低段的语文教材由"识字"和"课文"两种类型组成。识字写字也是小学语文低段教学的重点,课标中指出:喜欢学习汉字,有主动识字写字的愿望。识字是阅读和写作的必要前提,怎样带领孩子们走进汉字的王国,喜欢学习汉字,使他们有主动识字写字的愿望,一直是摆在低年级语文老师面前的课题。下面,笔者从识字说起,结合自己的实践谈谈识字的教学策略。一、趣味识字,激发识字情趣1.在情境中识字在新课伊始,我们可以用多媒体创设学生熟悉的生活     

基于错别字现象,反思小学语文识字教学

识字、写字是小学低年级语文教学的重要内容,对于小学生而言,识字是他们日后进行阅读和作文学习的基础,在一定程度上,识字是语文学习真正意义上的开始。课程目标中规定小学生要认识并正确快速地书写汉字2500余个,但现实情况并不乐观,低年级时对基本的识字、写字掌握不好,为日后高年级的学习埋下了隐患和麻烦。错别字现象的泛滥让人们意识到,小学识字教学现状必须改变。如何有效地让识字、写字变得有趣,并且应用到日常的语文教学中,让小学生对识字感兴趣,减少错别字现象,成为了每一个语文教师都应思考的问题。     

识字与写字教学的“三走”

识字与写字是小学语文教学的重要内容,是低年级语文教学的重点。进行有效的识字与写字教学,需遵循小学语文识字写字教学的基本规律,重点关注三"走",即"贴着学情走""循着学理走""合着阅读走",只有这样,才能取得"事半功倍"的良好教学效果。     

提高小学生识字写字教学的有效途径

语文是小学教育阶段一门重要的基础性学科,对于其他学科而言,语文知识是学好其他学科的基础,通过小学语文的教学活动,能够有效培养学生的人文素养,实现其全面发展。识字写字教学是小学语文教学工作的重点,同时也是难点,识字写字是学生学习生涯的重要基础,对提高小学生语文素质而言很有帮助。当前小学语文识字写字教学方法相对落后,随着新课程改革的不断深入,新的教学方式也在不断出现,如何提高小学语文识字写字的教学质量,值得每位小学语文教师思考。     

浅谈低年级识字教学的方法及效率

识字是小学低年级语文教学的重点,是小学语文教学的重要组成部分,教学中用恰当的方式有意识激发学生的识字兴趣,使其从小掌握写字的方法和技巧,对其成长起着至关重要的作用。小学生在书写方面要求比较严格,教师要在识字教学中让学生学懂汉字,学生对写字不感兴趣,教师要选择适合儿童年龄特征的教学方法,激发学生学字的兴趣,养成良好的写字习惯。     

小学语文低年级识字教学之我见

识字、写字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。因此,小学语文识字教学过程中,教师要运用多种教学策略,提升学生的识字效率,培养学生的识字能力。就小学语文低年级的识字教学策略展开论述,旨在进一步提升识字教学质量,并提升学生的识字能力。     

人生识字忧患始——部编本小学语文低年段有效识字方法探究

新课标明确规定了小学阶段低年级识字、写字教学的基础性地位,并把它作为小学语文教学中的重点内容,是贯穿整个起始年级阶段的教学内容,因此,在小学低年级语文教学中,一定要认识到识字教学的重要性,提高学生的识字效率。     

浅谈低年级语文识字教学

<正>在我国语文教育体系中,识字一直以来都是低年级语文的教学重点。前几部《小学语文教学大纲》中都提出低年级语文教学以"识字为重点",这使识字在低年级语文教学中有着毋庸置疑的重要地位。1986年之后近几部教学大纲虽然更改了这一说法,但明确指出"识字写字是阅读和写作的基础,是一至二年级的教学重点"。这也捍卫了识字在低年级语文教学中的重要地位。阅读是学习语文的重要途径,而识字又是学生从运用口头语     

提高农村小学低年段学生写字能力的方法探究

写字教学是小学语文教学的重要内容,阅读和写作都是从识字、写字开始的。写字教学不但关系到小学生语文基础的夯实,也关系到学生语文素养的形成。但是受限于不少教师自身教学素养不足以及农村教学理念落后等因素,农村小学在写字教学上也存在很多问题。在优化教学策略中,应转变写字教学的理念,整合教学内容,改善教学方法,同时提升教师自身的写字水平,从而打牢农村小学生的书写基础。