农村小学《道德与法治》课程生活化探索

生活化教学源于陶行知先生的"生活即教育"理念,陶行知先生提出教学模式和教学内容要生活化,让课堂上的知识与生活相结合,从学生熟悉的生活事物出发,帮助学生实现生活的建构。多年来,这一教育理念已经在各类学校以及各个学科上得到广泛的应用。小学《道德与法治》课程与生活教育理念联系更为密切和直接,所以该课程的教育理念更应该紧跟教育形势,在生活化的教育过程中培养学生良好的道德素养。     

“生活即教育”理念下小学作文教学新思考

<正>"生活即教育"是陶行知先生教育理论基石,教师应将行知理念贯彻到教学始终,让生活和教育相辅相成,不断提升学生的语文综合素养。作文教学是小学语文教学的重要组成部分,作文水平的高低,直接体现在学生的阅读能力强弱、基础知识掌握得是否牢固等方面。在语文教学中,教师应重视作文教学,落实生活化教育理念,指导学生联系生活,获得写作的灵感,积累丰富的写作素材,从而全面提升作文水平,提升作文教学效率。下面,笔者结合教学实践,对在小学作文教学中如何贯彻生活即教育理念,打造生活化作文教学的方法谈几点思考。     

基于陶行知教育思想的中职英语阅读课立体化教学模式探究

文章基于对陶行知先生的"生活即教育""教学做合一""创造教育"等教育理念的研究,顺应当今信息化、立体化的潮流,将陶行知教育理念精髓渗透教学中,更新观念,转变师生在教学中的传统角色,打破传统英语阅读教学模式,并联系作者在英语阅读教学中的实践,探究中职英语阅读教学立体化教学模式。     

关于提高中职学校德育课教学实效性的方法

在中职学校的教育中,德育课是其中一个重要的组成部分,是提高学生全面素质的主要途径。如何通过德育课有效地对学生进行教育,加强针对性和实效性,是目前中职学校德育教师应当注重的问题。本文根据我国中职学校德育的现状,指出应当注重学生的特殊性,以"热点"为基础,保证教学内容的真实性和艺术性,促进德育课的教学效率的提高。     

基于生活教育理论的小学美术教学生活化研究

新课程标准指出,美术教育要贴近学生的生活实践,这一理念与陶行知主张的"生活即教育"的思想相契合。生活指人类一切的实践活动,"生活即教育"的本质是生活决定教育,教育改造生活。小学美术课程内容丰富多彩,与学生的生活实践紧密相连,因此,小学美术教学离不开生活教育。该文以生活教育理论为基础,探究如何让教育生活化,从而优化小学美术课堂教学模式,让学生在实际生活中感受美术的魅力。     

小学作文生活化教学策略浅析

<正>我国著名教育家陶行知先生提出"生活即教育"的教学理念,要求把教育教学与学生的生活联系起来,反对仅仅把书本作为教学中心的做法。因此,教师在教学过程中要实施生活化教学策略,促进学生的可持续发展。写作是学生语言表达能力以及语文综合素养的集中体现。随着我国新课程改革的不断深入,小学作文教学应当贴近学生的生活实际,教师应引导学生将生活体验写入作文,用生活化教学激发学生的写作兴趣,引导他们抒发自己的真情实感,提升他们的作文品质。     

基于“生活化”的中职会计专业教学策略初探

陶行知先生说过:"生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。"先生的教学名言启示我们让教学和生活并轨是提高教学绩效的有效途径之一。本文以中职会计专业课堂教学优化为目标,将生活情境、方式、手段等内容嫁接于中职会计的教学内容、教学方式和教学环节中,让学生在生活化环境中学习,融入生活,感受生活,做生活的主人,学习和生活融合起来,最终达到深入生活、融入社会、学以致用的最佳教学目标。     

以生活之源灌溉作文之花——小学语文生活化作文教学探析

小学语文新课标中明确指出,写作教学要引导学生留心观察周围的事物,要引导学生注意把自己生活中的所见所闻表达出来。确实,作文源于生活,是将生活中的所见所闻和所思所想通过一定的语言形式表达出来,进而形成的一个具有表达意义的文体。而且生活化的作文教学理念也符合陶行知的"生活即学习,学习即生活"的教育理念。因此,教师不妨以生活之源灌溉作文之花,让学生结合生活认知展开写作。     

生活教育理念下如何进行初中道德与法治教学

在新课程改革的背景条件下,教师教学活动不能脱离学生的实际生活,关于这一点,陶行知先生有过专门的论述。陶行知先生提出,教育的作用必须通过生活才能真正发挥出来,我们应该倡导生活化的教育理念。生活化教育理念对课堂教学活动具有促进作用,道德与法治学科与学生的生活之间存在密切联系,因而生活化教学模式应用于初中道德与法治课堂是非常有必要的,如此一来,学生的学习和生活融为一体,生活化的课堂能大大提高教学效率。     

浅谈小学数学教学的生活化

<正>数学既来源于生活,又最终服务于生活,那么就应该让数学走向生活,让学生在生活里也可以学习数学。杜威"教育即生活"和陶行知"生活即教育"的相关理论和"数学教学生活化"的理念,正为我们指明了设计数学教学生活化的方向。只有有机地把生活与数学融为一体,才能让数学教学更加生动有趣,从而实现"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学"。那么,如何让小学生在数学学习中体验生活、在感受生活中学会数学呢?