小学思想道德教育与“三好学生”评价

小学的思想道德教育受到当前家长、学校和教育学者的关注,而对于小学影响较大的是"三好学生"的评比。"三好学生"从提出之日起就一直处于学生评价制度的首位,深受家长教师、社会各界的信赖和支持。三好学生制度能存在这么多年并一直发挥着思想道德教育的积极作用必有其合理性。     

浅谈中职学校文化公共课的教学管理

中职学校学生普遍存在着文化基础知识水平偏低的问题,相当一部分学生语文、数学、英语中考成绩加起来都不足一百分。他们对文化课听不懂、听不进,甚至很反感,提起文化课就"头痛",可以说,大多数学生对文化公共课学习没有热情。所以,文化课教师也成了不受学生欢迎的教师,相对专业课程而言,文化课教学情景甚是尴尬。针对上述情况,蓝山县职业中等专业学校(以下简称"我校")主要从以下几个方面来促进文化公共课的教学。     

互换性与测量技术课程多元化成绩评价体系的探讨

对学生成绩进行评价是教学过程中非常重要的环节。科学的成绩评价体系能够对学生整个学习过程做出公正的评价,有效调动学生学习的主动性和积极性。传统的课程成绩评价体系中所涉及的评价因素较少,无法全面地对学生的学习效果进行客观的评价。互换性与测量技术课程的多元化成绩评价体系对评价指标的选择更合理,注重学生的学习过程评价。通过两个学期的实施,该文的研究者发现多元化成绩评价体系不但有利于培养学生的自主学习意识以及优化学生学习过程的管理,而且有利于提高课程教学质量。     

论小学体育教学多样化的课堂评价

学习评价是促进学生达成学习目标的重要手段。学习评价以多元的内容、多样的方法、多元的评价标准和评价主体,构成科学的体育与健康学习评价体系教师要多方面地收集评价信息,以便准确反映学生的学习情况。评价方式由对学生成绩的单一评价改变为关注学生情感、关注学生进步的学生自评互评的多种评价方式。优化评价方式应从关注个性,放大"优点";保护自尊,鼓励进步;发展能力,自评互评;增进师生感情,学生评价教师四个方面入手。     

文化课职业模块教学策略研究

为全面贯彻《中共中央国务院关于教育改革全面推进素质教育的决定》，执行教育部下发的《关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲的通知》，根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》的精神，遵循中等职业技术教育和人才市场的规律，本文通过对国内外文化课课程设置现状对比，拟从文化课职业模块的属性、文化课职业模块教学系统的具体教学方法、文化课职业模块教学的创新教学理念和文化课职业模块教学的课堂评价等教学策略研究，合理构建学生文化课职业模块知识、能力、素质结构体系，增强就业竞争力、职业变换适应能力及可持续发展能力。     

谈语文课堂教学评价存在的问题

随着大家对教育质量的密切关注和政府逐渐对学校的问责,使"学生成绩"成为高利害评价。本文分别从语文课堂评价的对象、标准、原则、评价方式等方面分析存在的问题和教育现象。根据存在问题采取转变思想,完善课堂评价理论的基础;不断探索课堂评价,开发评价新方式;建立多元的评价标准,引导课程评价改革等措施改善语文课堂教学评价。     

谈谈良好的初中音乐教育与文化课成绩的关系

随着新课改的发展,要求教师尊重学生的主体地位,全面培养学生的综合素养。在此背景下,使得社会认识到了初中音乐教育的重要性,有利于开发学生的思维,提高学生的综合素养。同时,还可提高学生的文化课成绩,以实现初中音乐教育的价值。对此,笔者对初中音乐教育与文化课成绩之间的关系进行了分析,并提出了有效的建议,以供相关人员进行参考。     

浅谈中学思想政治课堂教学中的评价

"为了每一位学生的发展"是新课程改革的理念,这一理念的确立要求原有的过分关注"甄别与选拔"的教育评价体系必须向"关注学生发展的"教育评价体系转变。新课程改革倡导的教育评价体系是促进学生成长、教师发展和学校教育质量提高的新型教育评价体系。因此,在新课程推进的过程中,教育评价体系的自身理论需要进一步更新和完善。如何立足我国基础教育课程改革现状,加快教育评价改革,构建新课程改革背景下的教育评价体系,已经成为新课程改革推进与实施的重要环节。     

以多元化评价方式来促进高三英语写作教学的活动研究

<正>英语写作是高考试题重要的组成部分。写作的成绩直接影响学生高考的成绩同时也很多高校选拔人才的重要依据。为了探寻高三英语写作的有效评价方式,笔者展开了调查、跟踪和研讨,以期更加全面地摸清高三英语写作评价现状,发现存在的问题和误区。1.调查设计《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》明确指出:要建立多元、开放的英语课程评价体系,使评价真正成为教学的有机组成部分。评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习目标、学习策略及英语     

艺术生教学与管理中的“量化分析”应用探索

高考大军中的艺术生作为一个特殊的群体,肩负着艰辛的艺术专业考试和"无奈"的文化课考试双重重担。教师要从学生自身特点出发,对学生"适合学什么专业""文化课的学习""一体化考核"等方面进行科学的量化分析,"量身定制"个性化的学习方式和管理方式,使学生学有所长、学有所成。