浅谈“互联网+”教育时代的“金课”课堂

"互联网+"教育时代的来临,使学生对学习时间和空间具有更多自主选择权,这对课堂教学手段和方式提出了更高的要求。如何打造"两性一度"的"金课",充分重视课堂教学这一主阵地,努力活跃课堂氛围,是课堂教学改革的重点问题。该文先是指出了目前存在的"水课"类型即"读"课堂和"演"课堂,并讨论了这两种"水课"的危害,然后结合时代发展分析了"互联网+"教育时代打造"金课"的必要性,从教学内容、教学理念、教育手段、教师素养这几个方面探讨了打造"金课"的基本要求。     

中职学校课堂教学诊改之“水课”与“金课”探微

在中职学校开展课堂教学诊断与改进,是实现"课堂革命"的创新之举。其目的是推进课堂教学的改革创新,淘汰"水课"、打造"金课",持续提高课堂教学质量和人才培养质量。为此,必须明确何为水课与金课、为何要探微水课与金课、水课的表征何如、如何成就金课等理论与实践问题。     

民办高校设计专业“金课”建设探索与实践

把"水课"变成"金课",是当前推进教学改革、加快一流本科建设的发力点。当前,部分民办高校设计专业人才培养方案、教师理论功底、生源基础、课堂教学评价等存在一些问题,导致设计类专业核心课程设置难度、授课深度和学生学习挑战度偏低。该文通过"金课"教学改革项目的研究与实施,为打造"金课"提供范例并予以推广。     

混合式教学模式下的外语金课建设

中国本科教育亟待消灭"水课",打造"金课"。按照教育部提出的金课建设要求,依据普通高等学校本科专业类教学质量国家标准,我校日语教学团队采取线上线下相结合的授课模式,分为课前、课中、课后三个步骤,同时调查学生对课程的满意度后,合理修正细节,并完善考试评价环节,努力将《日本文学》打造成一门"金课"。     

摒弃“惰性”,打造“金课”

"淘汰水课、打造金课"是目前高等院校教学改革的重点与热点。文章对目前高校存在的"水课"泛滥、教学质量严重下滑、教风怠惰、学风散漫的"非主流现象"及其产生原因加以剖析,并提出师—生—校三方摒弃"惰性",共同打造"金课"的意见和建议,以期给致力于高等教育改革探索的同行者提供一些启发。     

浅析高校教育如何打造“金课”、淘汰“水课”

该文通过查阅文献,总结了"金课""水课"的概念,认为"水课"的产生主要是因为顶层设计不够科学、课程时间设置不合理、通识课开设要求低下以及专业课程教学模式落后等。为了打造"金课",要做到合理规划课程,重视师资队伍建设,不断创新课程教学模式。     

关于应用型本科院校打造“金课”的思考——以“供电技术”课程改革为例

在高校进行应用型改革的契机下,应用型课程改革是打造"金课"、淘汰"水课"的动力与支持。作为紧密结合工程实践的电气类专业的必修课,"供电技术"课程的改革与创新势在必行。该文根据"供电技术"课程存在的问题,提出教师须围绕七个维度进行课程建设,以打造适合应用型本科教育发展的"供电技术""金课"课程。     

广东青年教师教学大赛:问题反思与“金课”打造

广东青年教师教学大赛是提升教师教育教学能力的重要途径,也是促进"金课"打造的平台之一。对大赛比赛选手现场表现的问题进行分析和反思,参照"金课"高阶性、创新性和挑战度特征,提出参赛选手应具备理论意识、方法意识和情境意识,方能在大赛中脱颖而出,取得优异成绩。     

道德与法治课中情感教育实施的“六情”策略

立德树人是教育的根本任务,道德与法治课作为学校德育教育的重要基石,对学生核心素养的培养和良好品德的养成至关重要。在初中道德与法治课程的教学中,只有讲究"情",倾注"情",以情育人,引起学生的情感共鸣,才能激活道德与法治课堂,激发学生参与学习的激情,打造高效课堂,使学科核心素养教学落地生根,引导和促进学生思想品德和法治素养全面发展。     

“金课”视角下基于翻转课堂的《材料力学》课程教学改革与实践

基于教育部提出的避免"水课"、打造"金课"的新要求,对《材料力学》课程进行了教学改革,主要包括:前沿性、时代性教学内容和先进性、互动性教学形式的设计;学生解决复杂问题的综合能力和高级思维的培养以及多元化考核评价体系的建立。通过以上措施,打造"两性一度"的《材料力学》课程。