语音教学促进高职非英语专业英语听说教学

高职院校非英语专业学生在英语学习尤其是听说方面存在困难。文章从语音教学方面探索解决这一问题的途径,提出非英语专业语音教学的重点和难点,逐步纠正学生发音并解决学生单词记忆与听力理解等基本问题,使学生摆脱英语学习困境,自主纠音,具备自主学习能力,促进听说能力的循环进步,为未来更好的发展打好基础。     

基础英语课程下的跨文化意识培养——以《现代大学英语》为例

在英语专业教学中,对学生的跨文化意识培养一直是广大高校英语教学者关注的课题,尤其是在新的英语教学改革背景之下,这一课题更是受到了前所未有的重视。本文旨在以英语专业基础阶段重要课程之一的基础英语为根本,以教学具体实践为依托,以《现代大学英语》教材为实例,进一步地阐述基础英语课程下的跨文化意识培养策略,为灵活运用教材,开辟新时期下英语教学新方式提供一个新的思路。     

民族地区大学新生英语学习动机的对比研究

采用问卷调查法,从七个维度对400名广西籍非英语专业大学新生的英语学习动机进行对比分析。研究发现,广西高中课改前后非英语专业大学新生的英语学习动机都不够强,课改后大学新生的英语学习动机反而较课改前有所衰退,主要表现为"内在兴趣动机"下降,"社会责任动机"和"个人发展动机"减弱,"成绩动机"增强。基于此,从大学的视角提出四点教学建议:优化大学英语课程,提升学生的人文素养;创新教学方法和教学模式,发挥学生的主体作用;开展多元化学习评价,促进学生的个性化发展;彰显教师人格魅力,构建和谐的师生关系。     

大学非英语专业英语教学中文化知识的导入

<正>1.我国大学非英语专业教学的发展现状分析我国大学院校是培养专业性高素质人才的重要基地。对于大学非英语专业学生英语学习的问题,需要受到高度重视。在大学英语课堂中,仍存在着教师单方面向学生灌输英语知识的"填鸭式"教学方法,而且英语课堂教学过程枯燥乏味,导致大学非英语专业学生对英语产生抵触心理,对学生的学习造成了负面影响,所     

研究型教学在基础英语教学中的运用

为了实现新时期高等学校英语专业培养复合型英语人才的目标,基础英语课程教学各个环节必须从传统型教学向研究型教学转变。研究型教学模式在基础英语课程教学中的应用能够培养学生的批判思维和解决问题的能力,促使师生在教与学的观念上发生改变,从而提高学生的学习效率和学习质量,有助于实现复合型英语人才的培养目标     

浅析非英语专业大学生汉译英翻译能力培养

从当前经济发展对翻译人才的需求、大学英语四、六级试题调整以及大学英语翻译教学的现状出发,阐述非英语专业大学生汉译英翻译能力培养的必要性,提出将PACTE研究小组对翻译能力的构建模式应用于非英语专业大学生汉译英教学实践,并通过建构主义的教学模式,唤起对大学英语翻译教学的重视,培养并提高非英语专业大学生汉译英翻译能力。     

师范英语教学中的英语语音教学分析与研究

英语语音作为英语语言的基础,密切联系着语言技能方面的学习。因此,师范英语教学中英语语音教学,能够有效提高学生英语整体水平。文章结合英语专业师范学生英语语音的现状进行分析,探究英语语音教学的有效教学方法。     

大学英语精读教学的制约因素及策略

英语精读课程是大学英语专业的基础课程之一,对帮助学生打下坚实的专业基础起着举足轻重的作用,受到英语专业师生的高度重视。本文拟从课程特点、学生学习特点及教师特点三个角度分析制约精读教学的因素,并探讨相应策略,以提高精读教学效率,更好地实现既定教学目标。     

语音知识在大学英语教学中的作用

语音教学在相当一部分地区的中小学英语教学中往往被忽视或被片面地理解,因此学生在进入大学继续英语课程的学习时就会面对一些由于语音知识匮乏带来的语言学习的困难,影响他们在大学英语课程学习中的正常发挥。本文针对这一现象,从语音教学的重要性出发,结合具体实践,对语音知识在大学英语教学中的作用进行分析,并提出相应的解决办法。     

浅析大学英语语音教学的难点和重点

发音、节奏和语调是语音的三要素。其中,节奏和语调是中国学生学习英语的难点,也是大学英语语音教学的重点。要通过改变对大学语音教学的认识,改编大学英语口语教材,强化对学生进行英语语音的技能的训练等办法,实现大学英语语音教学的目标。