治理视角下的独立学院演化

首先厘清独立学院治理的内涵,然后分别阐述独立学院外部治理由（产权主体）一元向多元,单治向共治,人治向法治,一效向双效演化;独立学院内部治理（产权）由模糊向明晰演化,（办学）由自发向自主演化。最后阐明独立学院通过撤、并、转、留等方式实现发展路径的演化。     

构建院为主体校院两级财务管理体制的思考

随着社会主义市场经济不断发展和教育体制改革不断完善,高等学校的办学环境、办学规模、办学层次都发生了很大变化,"统一领导、集中管理"的财务管理体制越来越不适应现代大学的治理要求,构建以学院为主体的校院两级财务管理体制已成为越来越多高校的共识,文章分析了校院两级财务管理运行过程中存在的问题,提出了解决问题的途径和方法。     

印度附属学院治理模式对我国独立学院发展的启示

印度附属学院在治理模式上的特征，包括治理机构多元化，分工明确；民主行政，学者教授参与学院治理；母体大学控制严格，限制较多，附属学院自主权有限；管理为教学服务，教学为考试服务等。我国独立学院应借鉴印度附属学院治理模式的有益经验。扩大办学自主权，控制数量增长，实现学术自治，实行民主管理，提升学术标准。     

深化产教融合 校企协同育人——混合所有制二级学院的探索与实践

基于学校与企业双元主体的混合所有制二级学院,在建立产教融合、协同育人体制机制方面能够做出有益的探索,形成合作育人、合作发展的办学特色,促使职业院校真正走上产教融合校企合作的道路,提升人才培养质量,增强办学活力。     

浅谈公有民办二级学院师资队伍建设的关键路径

公有民办二级学院是经济体制改革在教育领域的反映,实行国有民营的运作方式,有较大的自主权,在相对独立的情况下与母体大学相互协调办学。师资队伍的建设直接决定学校的办学水平、办学质量和办学层次。公有民办二级学院的师资队伍建设尚处于摸索发展阶段,本文通过对公有民办二级学院师资队伍现状进行分析研究,从学院定位、师资规划、教师来源、人才培养、发展方向等方面为学院师资队伍建设提供了若干建议。     

浙江树人大学

浙江树人大学城建学院是浙江树人大学成立最早的学院之一，现设有土木工程、建筑学、城市规划等三个本科专业和园林工程技术、建筑设计技术、基础工程技术、道路与桥梁工程技术、等四个专科专业。根据加快向本科院校转型的需要，学院从06年开始全部招收本科生。学院建有一支学术水平高、教学经验丰富的60多人专业教师队伍，其中具有副高以上职称的老师占40％以上，有5名博士，硕士以上学位教师占近60％，他们承担着学院各专业主干课程的教学任务。在办学过程中，学院坚持产、学、研相结合的办学方针，广大专任教师紧密结合生产实际和科学研…     

产教融合推进应用本科“双主体”产业学院建设

随着知识生产方式的变革和企业转型升级的需求,构建"双主体"产业学院成为地方应用型本科高校提高应用型人才培养质量、实现人才培养供给侧与产业需求侧全方位融合的重要载体。理想模式的"双主体"产业学院具有"三园合一"的办学模式和校企"双主体"的运行机制,地方应用型本科高校在推进"双主体"产业学院建设工作中要做到:明确建设内涵与规范,树立标准基线;完善协同发展机制,构筑保障底线;搭建强有力的桥接组织,延伸发展长线;建立产出导向的评价体系,严把质量红线。     

整合发展 转型突破——同济大学建筑与城市规划学院的办学理念与发展策略

文章指出学院发展过程是办学理念与发展策略的集中体现,基于学科整体发展的办学理念与发展定位决定着学院发展策略的关注重点及其演进趋向。近年来,同济大学建筑与城市规划学院将学科公共平台构建作为学科整合发展的一项基本措施,将转型发展作为新形势下进一步提升学院办学水平的一种基本导向,为学院新发展带来强劲动力。     

静思笃行 持中秉正

正城市建设学院是江西师范大学直属学院,办学渊源可追溯至1940年的国立中正大学土木工程学系及1949年的南昌大学土木工程系。2003年7月城市建设学院成立。学院现有专任教师46人,其中教授8人,副教授和高级工程师12人,博士13人,具有高级职称的教师占比43.5%。学院本科生办学规模800人左右,硕士生办学规模约50人。     

静思笃行 持中秉正北大核心

城市建设学院是江西师范大学直属学院,办学渊源可追溯至1940年的国立中正大学土木工程学系及1949年的南昌大学土木工程系。2003年7月城市建设学院成立。学院现有专任教师46人,其中教授8人,副教授和高级工程师12人,博士13人,具有高级职称的教师占比43.5%。学院本科生办学规模800人左右,硕士生办学规模约50人。