东南亚国家与广西少数民族预科外语教学的比较——以泰国川登喜皇家大学为例

东南亚教育与广西少数民族预科教育特点具有相似性——民族多元性,语言多元性等。教师可以通过东南亚国家外语教学与广西少数民族预科英语教学中教师队伍和教学环节等方面的比较,借鉴东南亚国家外语教学的成功经验,结合实际经验,促进广西少数民族预科英语教学的发展。     

基于多元智力理论的新课程类型探讨——以中南民族大学预科教育学院为例

21世纪的少数民族预科教育面临着不断的挑战和发展机遇。加快各民族高校预科教育改革进程,是适应民族教育发展的必由之路。中南民族大学在开展预科教育工作中,不断更新教育理念,努力提高教育质量,深入优化教学结构加强教学管理;在多元智力理论的指引下,利用全媒体优势,以国家中长期教育改革和发展要求、人力资源强国战略为指导调整培养目标;促进信息时代教师角色重新定位,鼓励创新,以学习者为主体,拓展第二课堂;构建合理、有效、多元化教学评估体系。为其它兄弟院校预科教育的发展提供了可以借鉴的路径。     

浅谈如何激发高职少数民族预科学生汉语学习动机,提高学习兴趣

在新疆,一些高职院校中的少数民族学生比例已经超过汉族学生,而这些少数民族学生的汉语水平又都是比较薄弱的。如何提高高职院校预科少数民族学生的汉语水平成为了广大疆内高职院校普遍亟待解决的问题。文章主要针对预科少数民族学生的学习现状、汉语教学过程中存在的问题以及解决策略来浅谈如何激发少数民族预科学生学习汉语的积极性,从而提高汉语教学质量。     

少数民族预科教育存在的问题及改革措施——以新疆理工学院为例

新疆理工学院的发展对预科教学提出了新的要求,本文从教学观念、师资培养、分级教学三方面找出和其他高校存在的差距,并提出相应的解决措施,以促进本院预科教学质量的提高,更有利地保证少数民族本科教育质量。     

民族预科大学物理多元混合线上教学模式探索

针对疫情下的少数民族预科大学物理线上教学,文章分析了线上教学的突出特征——师生时空分离和教学媒体为网络及电子设备终端,提出紧紧围绕物理学科特点、预科学生特点和在线教学特点,从课程教学目标、教学对象、教学平台和环境、教学资源、教学活动、教学评价和在线学习支持这几个方面入手,采取多元混合的方式,探索民族预科大学物理线上教学的模式。     

论培养民族预科生英语思维的教学实践

为了适应学校少数民族预科教育发展的新形势,深化教学改革,提高教学质量,满足新时期国家和社会对少数民族地区人才培养的需要,文章对少数民族预科生英语思维的教学实践进行探讨,以期借鉴。     

多民族文化的混合式英语学习

构建广西少数民族预科英语教育混合式学习是社会发展的需要,是人才成长的需要,是教学实际的需要。广西少数民族预科英语学习的主要特点是学生英语水平差异大,民族文化呈现多样性,师生数字素养偏低。课题组根据其特点,提出进行微视频教学,创建突出民族文化多样性的班群网页和碎片化学习等符合实际的、具有民族特色的混合式英语学习。     

民族预科教育中建设民族文化系列品牌活动探究

当下的民族预科教育应着力于培养少数民族学生的综合素质,结合学生均来自少数民族的特点,建设民族文化系列品牌活动。这些特色教育活动的开展,不仅可以弘扬和传承民族传统文化,还能提高少数民族学生的综合素质。     

法国工程师培养体系中预科物理教学的特点与启示

教学大纲、授课方式、考评方法和师资建设方面是工程师培养体系预科物理教学的重要方面。我国高校工科物理教学存在一些问题。法国工程师教育体系的预科物理具有广而深的知识体系,采用固定的小班教学和以板书为主的授课形式,具有灵活多变与课堂教学相辅相成的实验教学和课堂辅助教学等特点。这些特点为法国工程师精英教育打下了坚实的物理基础,为我国卓越工程师培养的工科物理教学提供了可以参考的改革方向。     

新疆高职院校少数民族预科语文写作应用文模块教学模式研究

语文写作是少数民族国家通用语教学中非常重要的基础课程,也是MHK三级考试必考科目。而其中不可忽视的部分就是应用文写作模块,其教学目标主要是培养少数民族学生能够熟练运用国家通用语进行写作,能够根据实际工作、实习要求,写出符合应用文格式和公务礼仪的应用文。然而,目前新疆高职院校预科学生在语文应用文写作方面仍然掌握较困难,本文主要在认知心理学的基础上,探索适合少数民族高职学生熟练掌握应用文写作的教学方法和模式。